合作學(xué)習(xí)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，教育倍受社會(huì)、學(xué)校和家庭的高度重視。尤其對(duì)于高中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)壓力不言而喻。在高中物理教學(xué)中，怎么才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促進(jìn)課堂效率？這是我們一線教師所關(guān)心的主要問(wèn)題。高中學(xué)生好多學(xué)生來(lái)自不同的初中，物理基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，如果用傳統(tǒng)的“一鍋煮”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可能導(dǎo)致所有學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到理想的效果，所以在高中物理教學(xué)中進(jìn)行分組教學(xué)，勢(shì)在必行。我們要針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際期刊，因材施教，做到有的放矢。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中物理;教學(xué)運(yùn)用;因材施教

在現(xiàn)代教育和新課改核心素養(yǎng)的背景下，我們高中課堂發(fā)生了巨大的變化。教師要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中物理教學(xué)中，由于物理知識(shí)相對(duì)于初中而言比較難，而且物理學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性并不是很高，在高考指揮棒的作用下，片面的追求學(xué)生的升學(xué)率，而忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生厭學(xué)的思想，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂效率較低。如何進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)呢？教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在溫馨、舒服的環(huán)境中科學(xué)的獲取知識(shí)，自由的翱翔。本文筆者根據(jù)康樂(lè)縣高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)在我校物理教學(xué)中運(yùn)用的情況。

一、我校物理教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

筆者通過(guò)對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和走訪我校的高中物理老師，對(duì)康樂(lè)一中學(xué)生物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，并且進(jìn)行分析研究。我校處于一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)，相對(duì)于其它地區(qū)而言，教學(xué)相對(duì)落后。調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校教師在物理教學(xué)中，主要是以教師為中心，主要采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式----教師講，學(xué)生聽(tīng)。忽視了學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重影響了教師和學(xué)生之間交流互動(dòng)，這樣嚴(yán)重制約了物理教學(xué)的效果。一方面，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式主要以教師講解為主，“教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么”，教師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生被動(dòng)的完成教師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣教學(xué)模式嚴(yán)重禁錮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。另一個(gè)方面，物理教學(xué)的課堂缺乏師生之間和生生之間的交流，導(dǎo)致課堂活躍度較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于高中生而言，高中是他們踏入高校的最后一道門檻，在各種考試和學(xué)校乃至家長(zhǎng)的壓力下，高中學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和明確的個(gè)體目標(biāo)，同學(xué)之間交流比較少，嚴(yán)重缺乏合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在這樣的環(huán)境下，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的效能的提高。眾所周知，學(xué)生之間建立起合作交流的關(guān)系，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。在這樣的情況下，教師要針對(duì)高中生的年齡特點(diǎn)和我校學(xué)生的物理學(xué)習(xí)實(shí)際情況，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

二、合作學(xué)習(xí)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

1、針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)的組建物理學(xué)習(xí)小組

在高中物理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極探索、樂(lè)于探究、勤于思考、勇于實(shí)驗(yàn)的精神，通過(guò)設(shè)計(jì)較為科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的眼球吸引到物理教學(xué)的課堂中來(lái)，由于高中學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師要幫助學(xué)生努力養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讓學(xué)生在物理課堂教學(xué)中不僅學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)。小組合作學(xué)習(xí)模式，作為一種新的學(xué)習(xí)模式，在真正的實(shí)踐中運(yùn)用，需要一些準(zhǔn)備和嘗試，我們不能讓合作學(xué)習(xí)流于形式，“穿新鞋，走老路。如果教學(xué)中僅僅局限于新的教學(xué)的模式，不注重學(xué)生的發(fā)展，不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，這樣的教學(xué)模式就成了“作秀”，有時(shí)候會(huì)適得其反。俗話說(shuō)得好，“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”所以在高中物理合作教學(xué)模式的運(yùn)用，我們要根據(jù)我校學(xué)生物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，建立在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上，教師對(duì)所教的學(xué)生有個(gè)詳細(xì)的了解（已有物理知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)習(xí)慣等），然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一般采用同組異質(zhì)的原則進(jìn)行分組，小組人數(shù)4-6人為宜。教師可以選一名組織能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握小組合作方法的方法和技巧

在我們高中物理教學(xué)中，我們僅僅建立了合作學(xué)習(xí)的小組，并不能代表學(xué)生會(huì)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我們首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)的分組，接下來(lái)就是要教會(huì)學(xué)生如何合作學(xué)習(xí)。在物理課堂的合作學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生講解合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生大概對(duì)合作學(xué)習(xí)有個(gè)理論的掌握，接下來(lái)在課堂的實(shí)踐中慢慢對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要及時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行幫助和點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生小組存在的問(wèn)題及時(shí)的解決，教師不僅要重視合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。當(dāng)然在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師還要注意因材施教，分層設(shè)置，讓學(xué)優(yōu)生吃好，讓學(xué)困生吃飽。讓每一層的學(xué)生都能通過(guò)自己不懈的努力，得到發(fā)展。并且要鼓勵(lì)小組要積極討論，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到物理小組的討論之中，讓其發(fā)光發(fā)熱。要特別注意的，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，一定要讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，不能讓合作流于一種形式，讓學(xué)生真正在合作學(xué)習(xí)中品嘗到成功的樂(lè)趣。

3、優(yōu)化小組成員之間的配置，促進(jìn)師生和生生之間的交流互動(dòng)

眾所周知，小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，但是并不是參與學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)每一位學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，要對(duì)小組人員及時(shí)的配置。在合作學(xué)習(xí)中，教師定期對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如我們的學(xué)習(xí)小組按照學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生進(jìn)行分組時(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)進(jìn)行調(diào)整，打破小組界限，使學(xué)生能夠在不同的小組內(nèi)進(jìn)行輪換。教師要鼓動(dòng)每一位學(xué)生積極發(fā)言，教師要關(guān)心每一位學(xué)生，尤其學(xué)困生要特別的關(guān)注，讓他們感受到物理課堂的溫暖，積極投入到小組合作中自主學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的核心是團(tuán)結(jié)一心，共同進(jìn)步，所有小組之間的交流、討論是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所在在小組合作教學(xué)中，確保學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就必須加入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓小組之間開(kāi)展競(jìng)賽。對(duì)于組內(nèi)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步融入群體討論當(dāng)中去，對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)一下弱勢(shì)學(xué)生。教師要作為平等參與者參與進(jìn)來(lái)，并讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中真正力求合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

總之，在高中物理小組合作教學(xué)中，教師要科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到物理課堂的溫暖，積極加入到小組合作學(xué)習(xí)的課堂，并且得到發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：米樹(shù)理，（1973_02_11）男，甘肅康樂(lè)，本科，高中物理教育教學(xué)，甘肅省康樂(lè)縣第一中學(xué)