新形勢下職業(yè)教育教學(xué)管理存在的問題及應(yīng)對策略

蘇春鵬

摘要：職業(yè)教育是當(dāng)前我國人才培養(yǎng)的主要渠道，因此其教學(xué)模式對人才培養(yǎng)也有著非常重要的重要。隨著教育要求不斷的提高，其職業(yè)教育水平以及質(zhì)量也必須要隨之跟上。從當(dāng)前我國職業(yè)教育教學(xué)的管理現(xiàn)狀來看，不管是管理理念還是教學(xué)模式都存在一些問題，因此本文主要就教學(xué)管理中的一些具體問題進(jìn)行分析，以此來提高教學(xué)水平，為相關(guān)教育工作者提供相關(guān)工作建議。

關(guān)鍵詞：新形勢;職業(yè)教育教學(xué);管理問題

前言：從當(dāng)前的職業(yè)教育教學(xué)管理來看，很多學(xué)校都還是沿襲的以往的管理模式，其管理管理較為落后，不利于當(dāng)前教學(xué)活動的開展。對此，學(xué)校以及教師就必須要就當(dāng)前的社會發(fā)展形勢，對管理模式和制度進(jìn)行優(yōu)化和改良，以此來彌補(bǔ)傳統(tǒng)管理模式下的不足，這樣也才能真正的提升教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

一、新形勢下職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題

（一）管理觀念落后

管理觀念就是在教學(xué)管理的過程中，教學(xué)想法以及教學(xué)意識的融合。在新形勢的教育背景下，受傳統(tǒng)管理模式的影響，部分院校還是采取的統(tǒng)一化的管理模式，強(qiáng)調(diào)話語權(quán)，從而忽略了學(xué)生個(gè)性，雖然對教師的教學(xué)流程進(jìn)行了統(tǒng)一性的規(guī)劃，可以有效的保證教學(xué)的整體性，但是在一刀切的管理模式性，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也受到了較大的制約，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。在傳統(tǒng)化的教育教學(xué)管理中，主要是針對的“教”的過程，注重教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中，通過提升提升教師的教學(xué)水平來完善教學(xué)方案，從而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)管理中就存在很大的弊端，很多管理問題急需解決。

（二）管理目標(biāo)不明確

近幾年來，職業(yè)教育的招生人數(shù)不斷在擴(kuò)展，同時(shí)所招收的學(xué)生水平也出現(xiàn)了差異，這對于職業(yè)教學(xué)的管理也帶來了比較大的難度。但是，在當(dāng)前的職業(yè)教育教學(xué)中，很多的管理人員還是沒有意識到管理的重要性，對管理目標(biāo)較為模式，這樣就直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。對此，院校管理人員必須要充分的了解學(xué)生情況之后，然后再制定合理化的管理方案，建立完善的管理機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行針對性性教育，這樣也才能為社會輸送更多的綜合性人才。

二、新形勢下職業(yè)教育教學(xué)管理中問題的應(yīng)對策略

（一）堅(jiān)持以人為本的管理理念

提升職業(yè)教育的管理水平的首要任務(wù)就是更新管理理念，堅(jiān)持以人為本，并將學(xué)生作為管理主體，相關(guān)的管理制度都必須要從學(xué)生本身出發(fā)。因此，在職業(yè)教育工作者在實(shí)施管理工作的過程中，就必須要部署戰(zhàn)略性的管理方案，并且在遵循切實(shí)可行的管理規(guī)律的情況下，對管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分的發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的自主性，這樣也才能推動教育工作的高效進(jìn)行，為我國社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)化的人才。以人為本的管理理念也是當(dāng)前企業(yè)和學(xué)校管理的核心，首先要注重人的管理，才能實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)的管理目標(biāo)。

（二）制定科學(xué)化的管理制度

在職業(yè)教育中教學(xué)管理所涉及到內(nèi)容很廣泛，比如包括實(shí)踐教學(xué)、技能評定、學(xué)分制的考核等等，最終需要形成一整套的管理系統(tǒng)，而其中管理制度的科學(xué)設(shè)定，也是為了日后管理工作的順利開展，對整個(gè)管理工作有著至關(guān)重要的作用。對此，管理人員以及教學(xué)工作者就必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)形式的改革等內(nèi)容，來制定科學(xué)合理的管理制度，并且明確職業(yè)教育的發(fā)展方向，有效的保障職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在管理工作開展的過程中，制度的制定是首要任務(wù)，必須要以制度為開展標(biāo)準(zhǔn)，這樣也才能更高效更全面的實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

（三）建立先進(jìn)化的管理模式

在職業(yè)教育中開展教學(xué)管理的最終目的是為了更好的輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)水平，為企業(yè)和社會輸送更多的技術(shù)性人才。隨著社會形勢的不斷改變，對人才輸出提出了更高的要求，傳統(tǒng)化的教學(xué)形式以及管理模式已經(jīng)不符合當(dāng)前的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此，教學(xué)管理者必須要建立管理模式，為學(xué)生提供更具綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)境。先進(jìn)化的管理模式在制定的過程中，必須要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合技能和素養(yǎng)。在制定管理方案時(shí)也必須要考慮專業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)兼顧學(xué)生的主體性和差異性，針對性教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣也才能做到真正的學(xué)生綜合性發(fā)展。

三、結(jié)束語

由此可見，在新形勢的教育模式下，管理問題還是普遍存在，為了有效的提升管理水平，首先要正視問題的所在，并針對具體性的問題提出具體性的解決方案，有效的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，在進(jìn)行管理改革的過程中，也必須要以學(xué)生為本，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，為教育工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以此來給社會和企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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