淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

吳安儒

【摘要】只有數(shù)學(xué)教學(xué)具備趣味性，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會被調(diào)動起來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用多元化的教學(xué)手段，建設(shè)趣味性數(shù)學(xué)課堂。只有這樣數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與研究，才能融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，并逐漸內(nèi)化為解決生活問題的工具。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從知識內(nèi)容的易學(xué)性、趣味性入手，建設(shè)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性教學(xué);策略研究

引言

培養(yǎng)核心素養(yǎng)現(xiàn)已成為小學(xué)各學(xué)科教育的基本理念，趣味性教學(xué)為實(shí)現(xiàn)全能力培養(yǎng)、思維路基訓(xùn)練的第一步，趣味性教學(xué)策略的實(shí)施為小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供了動力，只有教師重視趣味性課堂的教育構(gòu)建，才能化時(shí)代技術(shù)為教育羽翼，利用新教育形式和新的知識傳播形式，給予小學(xué)生更多優(yōu)質(zhì)的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，為小學(xué)生帶來更為多元化的知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的提高，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的研習(xí)角度，保障小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，趣味性的教育融合，易于夯實(shí)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識，通過增加優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，來支撐小學(xué)生的思維發(fā)展。展開豐富的教學(xué)活動引導(dǎo)小學(xué)生的思考方向，可拓寬小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野。同時(shí)，此種教學(xué)策略對那些具備淺顯數(shù)學(xué)思維的學(xué)生來說，可以拓寬其數(shù)學(xué)問題的思考角度，讓這類小學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程中教師對各種教育案例的理論分析，明確數(shù)學(xué)問題的思考角度。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的策略研究

（一）利用師生互動，提高課堂氛圍的趣味性

數(shù)學(xué)教學(xué)的課程設(shè)置大多以純理論為主，輔以課堂習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐，小學(xué)生能夠了解的知識有限，且只有邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，才能進(jìn)入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了解決上述教學(xué)問題，數(shù)學(xué)教師需要研究自身教學(xué)互動的方式，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。然而，提高師生互動的趣味性并非易事，正常來說，想要提高師生互動的趣味性，教師必須在心理層面滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合生活案例、結(jié)合小學(xué)生熱衷的話題轉(zhuǎn)變教學(xué)提問、教學(xué)引導(dǎo)的方法，可使小學(xué)生專注于教師的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)趣味性提高的同時(shí)，幫助小學(xué)生找到知識研究的方向和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。如分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)中，教師進(jìn)行問題引導(dǎo)時(shí)，可以家庭為單位進(jìn)行引導(dǎo)問題的初步設(shè)計(jì)，并設(shè)計(jì)出具備趣味性的故事內(nèi)容，可使小學(xué)生以生活的視角，進(jìn)行所學(xué)理論的實(shí)踐。最終，使小學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，師生互動頻率的增加，可以降低繁重學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生課堂參與感的影響，使小學(xué)生能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)理論，結(jié)合自身在生活中的經(jīng)驗(yàn)，并按照小學(xué)數(shù)學(xué)教師的問題引道，主動思考不同理論知識的應(yīng)用方向，進(jìn)而自主規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）利用數(shù)字媒體，提供趣味性的知識案例

數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供更多的知識學(xué)習(xí)案例，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的適應(yīng)度。教師通過網(wǎng)絡(luò)對各類數(shù)學(xué)知識案例進(jìn)行整理，可以在圖片演示、課件播放中加深小學(xué)生對所學(xué)知識的了解程度，并且使數(shù)學(xué)課堂中的知識案例變得更為生動、有趣。再此基礎(chǔ)上教師初步對知識內(nèi)容整理，并使用媒體技術(shù)將加減法中的數(shù)量關(guān)系對應(yīng)在圖片之中，利用圖片中所展示物品的數(shù)量，強(qiáng)化小學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解，接下來通過視頻課件的觀看，明確物品數(shù)量關(guān)系的變化，進(jìn)而使圖片這類問題研究媒介，成為引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的工具。此外，教師通過圖片、視頻課件展示生動有趣的圖形，易于達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂趣味性的目的。案例進(jìn)行分析，可以幫助小學(xué)生判斷各類問題的分析策略。其次，以加法及減法教學(xué)為例子，為了加深小學(xué)生對知識案例的理解，提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的同時(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的教育目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)利用數(shù)字媒體技術(shù)，播放趣味性的學(xué)習(xí)案例，以便帶給小學(xué)生足夠多學(xué)習(xí)視角，使小學(xué)生通過習(xí)題強(qiáng)化所學(xué)到的理論知識時(shí)，可以從視頻課件的觀看中，提取到各類數(shù)學(xué)問題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而科學(xué)地完成教師布置的習(xí)題任務(wù)。

（三）利用教學(xué)游戲，實(shí)現(xiàn)概念的趣味性理解

經(jīng)過數(shù)學(xué)教師的案例分析，小學(xué)生會對所學(xué)的知識內(nèi)容有一定的了解，在此過程中教師利用教學(xué)游戲可促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解。也因此，使教學(xué)游戲活動后的學(xué)生，在數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用上更加靈活。在這樣的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生會變得非常自律，熱愛數(shù)學(xué)的同時(shí)，積極地融入數(shù)學(xué)課堂里。教學(xué)游戲還可以帶給小學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使小學(xué)生并非忙于背誦各種理論概念，而是在教學(xué)游戲中強(qiáng)化所學(xué)得的概念內(nèi)容，這是數(shù)學(xué)教師增加數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的最終目標(biāo)，也是將所教授的數(shù)學(xué)知識，融入新知識之中的基本路徑。通過教學(xué)游戲重復(fù)鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，當(dāng)小學(xué)生有不懂的時(shí)候就及時(shí)提供引導(dǎo)，可使數(shù)學(xué)課堂兼具趣味性及知識性。如因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可設(shè)計(jì)“尋找二的倍數(shù)”的游戲，以報(bào)數(shù)傳遞的形式，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，當(dāng)遇到二的倍數(shù)時(shí)學(xué)生起立，通過這樣的教學(xué)游戲，可加深小學(xué)生對因數(shù)與倍數(shù)概念的理解。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用游戲教學(xué)、媒體教學(xué)等趣味性教學(xué)策略，可以在教學(xué)項(xiàng)目中提高學(xué)生的項(xiàng)目完成速度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的同時(shí)，逐步訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的提高，也離不開教師對教學(xué)節(jié)奏的把控，想要提高師生互動的趣味性，教師必須在心理層面滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合生活案例、結(jié)合小學(xué)生熱衷的話題轉(zhuǎn)變教學(xué)提問、教學(xué)引導(dǎo)的方法，可使小學(xué)生專注于教師的問題。此外，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用可以在圖片演示、課件播放中加深小學(xué)生對所學(xué)知識的了解程度，并且使數(shù)學(xué)課堂中的知識案例變得更為生動、有趣。

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