媒介融合背景下高校新聞寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新路徑探析

摘要：在媒介融合的大背景下，傳媒行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)一再提高，學(xué)生僅僅掌握新聞寫(xiě)作的基本原理、規(guī)律和方法，而沒(méi)有過(guò)硬的思想政治素養(yǎng)或缺少必要的實(shí)踐訓(xùn)練，顯然達(dá)不到要求。新聞寫(xiě)作教學(xué)需要改變傳統(tǒng)模式，融理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練為一體，與社會(huì)需求同步。

關(guān)鍵詞：媒介融合；新聞寫(xiě)作；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G210 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）16-0033-02

基金項(xiàng)目：本論文為西華師范大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“媒體融合背景下《新聞寫(xiě)作學(xué)》實(shí)踐教學(xué)模式探索與構(gòu)建”成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：jgxmyb18243

新聞寫(xiě)作是新聞業(yè)務(wù)中的重要一環(huán)，學(xué)生寫(xiě)作能力的高低直接影響其新聞作品的好壞。通過(guò)新聞寫(xiě)作創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)新媒體環(huán)境帶來(lái)的種種變化，除了能熟練運(yùn)用新聞報(bào)道的幾種主要文體，如消息、通訊、深度報(bào)道等，寫(xiě)出規(guī)范的新聞作品，還能把握時(shí)代脈搏，掌握業(yè)界新特點(diǎn)和用戶(hù)新需求，做到融會(huì)貫通。

一、突破傳統(tǒng)課堂，教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

媒介融合背景下，國(guó)內(nèi)外眾多高校正在積極推進(jìn)新聞業(yè)務(wù)類(lèi)課程教學(xué)改革，如美國(guó)密蘇里新聞學(xué)院以“媒體融合戰(zhàn)略發(fā)展新趨勢(shì)”為導(dǎo)向，開(kāi)展了利用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備采寫(xiě)和生成新聞報(bào)道等學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目；中國(guó)人民大學(xué)、南京大學(xué)等高校師生搭建起采寫(xiě)編一體化的教學(xué)與實(shí)踐自媒體平臺(tái)，通過(guò)“RUC新聞坊”“NJU核真錄”等微信公眾號(hào)推送學(xué)生的原創(chuàng)作品；暨南大學(xué)等高校開(kāi)設(shè)了新媒體新聞寫(xiě)作、社交媒體寫(xiě)作等新型網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程；深圳大學(xué)將調(diào)查性報(bào)道、大數(shù)據(jù)新聞等列為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。以上改革，大多是突破傳統(tǒng)課堂的嘗試，旨在使學(xué)生在課堂內(nèi)外扮演主體角色。

新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向?yàn)楦鞔笮侣劽襟w、黨政機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位宣傳部門(mén)等，這些就業(yè)崗位工作者的社會(huì)責(zé)任重大，他們寫(xiě)出的文字作品有極強(qiáng)的示范效應(yīng)且社會(huì)影響長(zhǎng)效。在教學(xué)實(shí)踐中可以看到，封閉于課堂內(nèi)的講授式、模擬式或單一案例式的教學(xué)方法已無(wú)法使學(xué)生掌握新聞寫(xiě)作的要領(lǐng)，更無(wú)法適應(yīng)媒介融合時(shí)代業(yè)界的用人需求。因此，需要突破傳統(tǒng)課堂，改良教學(xué)方法，充分挖掘、整合現(xiàn)有資源，培養(yǎng)出具有立體化寫(xiě)作能力的融媒體人才。

第一，與采訪(fǎng)相結(jié)合。巧婦難為無(wú)米之炊，寫(xiě)作需要通過(guò)采訪(fǎng)獲取素材，而寫(xiě)作構(gòu)思又會(huì)影響采訪(fǎng)內(nèi)容，在教學(xué)中無(wú)法將二者割裂開(kāi)來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃是將新聞采訪(fǎng)和新聞寫(xiě)作分別獨(dú)立開(kāi)設(shè)課程。2018年8月，中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》一書(shū)出版；2019年1月，高等教育出版社出版《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》一書(shū)。兩本新教材起到了一定的導(dǎo)向作用，近年已有不少高校將采訪(fǎng)學(xué)和寫(xiě)作學(xué)兩門(mén)課程合并。

第二，更新教學(xué)案例。學(xué)習(xí)寫(xiě)作，一要讀，二要寫(xiě)。讀什么和如何讀都很重要。教師必須不斷豐富案例庫(kù)，向?qū)W生推薦值得讀的作品。這些案例可以是普利策獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，可以是中國(guó)新聞獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，可以來(lái)自傳統(tǒng)媒體，也可以來(lái)自新媒體或自媒體平臺(tái)，但案例必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。另外，可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生尋找新的案例。

第三，突顯討論作用。傳統(tǒng)新聞寫(xiě)作教學(xué)往往是“理論—案例—理論”的模式，即教師先系統(tǒng)地講授相關(guān)寫(xiě)作理論，再舉出相應(yīng)的典型案例加以分析，讓學(xué)生進(jìn)一步理解這些理論。這種教學(xué)模式理論既是出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，學(xué)生往往被動(dòng)地接收理論知識(shí)。講授與討論相結(jié)合，可以借鑒對(duì)分課堂“講授—內(nèi)化吸收—討論”的模式[1]，建立“案例—討論—理論—討論—案例”的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，理論通過(guò)案例討論自然地生發(fā)出來(lái)。

第四，補(bǔ)充前沿知識(shí)。教師團(tuán)隊(duì)除了要提高自身的理論修養(yǎng)，還應(yīng)利用假期到媒體掛職，提升業(yè)務(wù)水平。教學(xué)中，教師帶給學(xué)生的可以是書(shū)本以外的學(xué)科前沿知識(shí)，比如涉及人工智能，可以讓學(xué)生討論機(jī)器人寫(xiě)作這一話(huà)題，選擇機(jī)器自動(dòng)寫(xiě)作的新聞稿與新聞?dòng)浾呷斯?xiě)的稿子進(jìn)行對(duì)比，討論信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、豐富性、關(guān)注度和寫(xiě)作的客觀(guān)性、趣味性、可讀性、傾向性等。

二、融入課程思政，講好中國(guó)故事

習(xí)近平總書(shū)記高度重視黨的新聞?shì)浾摴ぷ鳌?016年2月19日，習(xí)近平總書(shū)記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào)，“要深入開(kāi)展馬克思主義新聞?dòng)^教育，引導(dǎo)廣大新聞?shì)浾摴ぷ髡咦鳇h的政策主張的傳播者、時(shí)代風(fēng)云的記錄者、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者、公平正義的守望者”。他還要求，“要加快培養(yǎng)造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞?shì)浾摴ぷ麝?duì)伍”。

新聞?shì)浾摴ぷ魇屈h的一項(xiàng)重要工作，是治國(guó)理政、定國(guó)安邦的大事。新聞寫(xiě)作必須宣傳黨的路線(xiàn)、方針、政策，維護(hù)國(guó)家、民族和人民的利益，必須宣揚(yáng)真、善、美，批判假、惡、丑。新聞寫(xiě)作學(xué)的課程思政建設(shè)，應(yīng)該將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、家國(guó)情懷、法制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文情懷、工匠精神等思想政治元素有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的新聞作品。

依照新聞寫(xiě)作教學(xué)大綱，針對(duì)涉及課程思政的主要知識(shí)點(diǎn)，下文列舉一部分并闡明相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容等：

第一，新聞寫(xiě)作的重要性。新聞寫(xiě)作是衡量記者素質(zhì)的一個(gè)重要技能。新聞?dòng)浾咦鳛橐幻畔鞑スぷ髡?，新聞作品是其勞?dòng)的最終成果，也是唯一表現(xiàn)形式，記者必須也只能以新聞作品來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的傳播意圖。寫(xiě)什么、如何寫(xiě)，對(duì)記者的思想政治素質(zhì)提出了較高要求。計(jì)劃0.5課時(shí)。

第二，新聞報(bào)道失實(shí)的主要表現(xiàn)與原因。記者要有職業(yè)道德和法制意識(shí)，不能受名利誘惑而制造虛假新聞。計(jì)劃0.5課時(shí)，舉例：記者違法收受賄賂瞞報(bào)事故真相等。

第三，用事實(shí)說(shuō)話(huà)是新聞寫(xiě)作的基本方法。新聞報(bào)道除了有顯在的事實(shí)信息，還有潛在的意見(jiàn)信息和文化信息等。記者要有文化自信、家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，在寫(xiě)作時(shí)通過(guò)合理選擇和安排事實(shí)材料來(lái)表達(dá)正確的態(tài)度和立場(chǎng)。計(jì)劃1課時(shí)。

第四，新聞怎樣用事實(shí)說(shuō)話(huà)?？蛇x擇典型事實(shí)“說(shuō)話(huà)”，記者要把握時(shí)代的脈搏，了解新形勢(shì)下黨中央、國(guó)務(wù)院最新的戰(zhàn)略部署，選擇鮮活的、有針對(duì)性的事實(shí)材料，做到有的放矢。計(jì)劃1課時(shí)，以獲獎(jiǎng)作品《629戶(hù)人的藏鄉(xiāng)走出359名大學(xué)生》等為例，進(jìn)行討論分析。

第五，消息寫(xiě)作的基本要求。消息寫(xiě)作除了講求實(shí)效、準(zhǔn)確明了、簡(jiǎn)短鮮活、貼近受眾，還必須客觀(guān)公正、導(dǎo)向正確。要做到導(dǎo)向正確，和記者的思想覺(jué)悟息息相關(guān)。計(jì)劃0.5課時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行舉例說(shuō)明。

第六，消息標(biāo)題。為了吸引眼球，“標(biāo)題黨”現(xiàn)象層出不窮。這些標(biāo)題大多格調(diào)低俗、夸大事實(shí)、誤導(dǎo)受眾，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)相悖。計(jì)劃1課時(shí)，通過(guò)案例教學(xué)和寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生制作格調(diào)高的標(biāo)題。

第七，新聞?lì)}材與主題。新聞主題是由新聞?lì)}材生發(fā)出來(lái)的，新聞主題是否新鮮、深刻，其針對(duì)性、指導(dǎo)性是否強(qiáng)，取決于新聞?lì)}材。記者的思想高度和政治覺(jué)悟會(huì)影響其對(duì)題材的判斷，進(jìn)而影響其作品主題的深刻性。計(jì)劃1課時(shí)，針對(duì)同一題材，不同媒體、不同記者的報(bào)道的宣傳價(jià)值和社會(huì)效果大不一樣，舉例進(jìn)行討論分析。

第八，新聞?wù)Z言。如何使新聞?wù)Z言客觀(guān)、準(zhǔn)確？除了對(duì)記者的語(yǔ)言表達(dá)能力有較高要求，還涉及記者對(duì)事實(shí)的認(rèn)知能力和態(tài)度情感。寫(xiě)作中要避免“市長(zhǎng)敢吃農(nóng)民飯”“十米高空腳打滑 哦嗬”等思想錯(cuò)誤或缺乏人文關(guān)懷的新聞?wù)Z言。計(jì)劃1課時(shí)，進(jìn)行討論分析，同時(shí)布置課堂小練習(xí)。

除了以上8點(diǎn)，課程其他知識(shí)點(diǎn)也要和思政教育緊密聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)中要將知識(shí)要點(diǎn)和思政內(nèi)容相融合，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生講好中國(guó)故事。

三、搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建立社會(huì)化課堂

新聞寫(xiě)作學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，其主要教學(xué)目的是使學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)靈活地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力[2]。而教學(xué)中，最大的問(wèn)題是實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的缺乏，在很多時(shí)候，只能通過(guò)模擬采訪(fǎng)、新聞改寫(xiě)等方式開(kāi)展簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。因此，需要打破學(xué)界與業(yè)界的壁壘，把課堂延展到教室以外，使新聞寫(xiě)作實(shí)踐與校園媒體、校外媒體、自媒體等相連接，建立起社會(huì)化課堂。

第一，利用好校內(nèi)平臺(tái)。首先，以校園媒體為平臺(tái)，讓學(xué)生參與校園新聞寫(xiě)作，校報(bào)、學(xué)生通訊社、電視臺(tái)、電臺(tái)、高校及院系官網(wǎng)、官方微博及微信公眾號(hào)、各社團(tuán)組織的發(fā)布平臺(tái)等，都可以成為學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)所。其次，可邀請(qǐng)校內(nèi)宣傳部門(mén)教師舉辦寫(xiě)作講座，與學(xué)生討論會(huì)議新聞、活動(dòng)新聞、校園通訊等的寫(xiě)作技法。最后，可建立新聞寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，有條件的可以創(chuàng)辦內(nèi)部刊物，教師指導(dǎo)選題策劃，學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)、寫(xiě)作和編輯。

第二，搭建校外平臺(tái)。首先，要加強(qiáng)與業(yè)界的聯(lián)系，拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，推薦學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，帶學(xué)生到校外基地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。其次，可邀請(qǐng)媒體從業(yè)人員到校內(nèi)講課，請(qǐng)業(yè)界人士現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)界經(jīng)驗(yàn)并了解社會(huì)需求。最后，利用好校友資源，請(qǐng)優(yōu)秀校友回母校分享經(jīng)驗(yàn)。

第三，建立自媒體平臺(tái)。可借鑒中國(guó)人民大學(xué)、南京大學(xué)、深圳大學(xué)等高校的實(shí)踐教學(xué)模式，師生共同搭建起采寫(xiě)編一體化的微信公眾號(hào)平臺(tái)。在自媒體平臺(tái)上，學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)的選題策劃及采寫(xiě)技能，又可以訓(xùn)練學(xué)生新媒體編輯及推廣營(yíng)銷(xiāo)等能力。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體的發(fā)展和媒介融合的大環(huán)境給高校新聞寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，教師只有不斷革新教學(xué)模式和探索新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)媒介生態(tài)的變化，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的后備力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張學(xué)新.對(duì)分課堂：大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J].復(fù)旦教育論壇，2014（5）：5-10.

[2] 符欲靜.新聞寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)路徑[J].新聞傳播，2017（5）：23-25.

作者簡(jiǎn)介：李濤（1982—），男，湖北枝江人，研究生，碩士，西華師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院講師，研究方向：新聞業(yè)務(wù)，文化傳播。