大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”與高校意識形態(tài)教育

王敏

摘? 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思維方式都在發(fā)生深刻的變革，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校思想政治教育工作面臨的“最大的可能性”，網(wǎng)絡(luò)空間成為高校思想政治工作者不可以回避的工作陣地。當(dāng)前，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“圈層化”的互動(dòng)聚合效應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)社交上表現(xiàn)出相生相克、虛實(shí)同構(gòu)特點(diǎn)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生對輿論和價(jià)值判斷的情理倒置，這在一定程度上使大學(xué)生越來越疏遠(yuǎn)高校努力建構(gòu)的思想政治教育與主流意識形態(tài)教育平臺，減少教育主客體間的話語交互機(jī)會，因此，高校應(yīng)該努力探索主觀與客觀相結(jié)合、圈內(nèi)圈外相結(jié)合、課上課下相結(jié)合、引導(dǎo)與監(jiān)管相結(jié)合、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的教育模式，有效引導(dǎo)大學(xué)生的主流意識形態(tài)。

關(guān)鍵詞：圈層化;主流意識形態(tài)教育;困境;路徑優(yōu)化

一、高校網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”形成的背景

隨著微博、微信、抖音等各種信息交互平臺的涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了大量的社群互動(dòng)和信息聚合的現(xiàn)象，人們已經(jīng)習(xí)慣開始使用這些社交平臺進(jìn)行各種社交活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)上大家可以超越地域限制和原有交往圈子進(jìn)行自由的交往，結(jié)識一批從未謀面但在某個(gè)問題上有共識的網(wǎng)友，集聚而形成一個(gè)相對固定的交流圈子，這種稱之為“圈層化”的現(xiàn)象對大學(xué)生日常生活思維方式和思想動(dòng)態(tài)產(chǎn)生了直接的影響。

“圈層化”主要是由于網(wǎng)絡(luò)通過大數(shù)據(jù)對個(gè)人的社交圈子層級化、信息的獲取方式定制化而逐漸形成的一種信息交互發(fā)展模式，主要由網(wǎng)絡(luò)信息圈層和網(wǎng)絡(luò)社交圈層兩個(gè)部分組成。網(wǎng)絡(luò)信息圈層是指人們搜索的方式和習(xí)慣往往是受自己的興趣、愛好影響，基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的分析和定點(diǎn)推送，人們所接收的信息越來越局限，最終形成一個(gè)個(gè)相對封閉的信息圈;網(wǎng)絡(luò)社交圈層是基于各個(gè)社交平臺形成的共同體，大家根據(jù)關(guān)系的親疏、工作的合作關(guān)系等因素形成同事圈、親朋好友圈、同學(xué)圈等，還可以因?yàn)閷ｉT的事件討論形成臨時(shí)圈層或者可以長期討論某個(gè)話題而形成固定圈層，一個(gè)人可以同時(shí)存在于多個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)社交圈層中。

從當(dāng)前高校大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社交活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情況來看，網(wǎng)絡(luò)社交形成的“圈層化”在大數(shù)據(jù)的配合下，給大學(xué)生定時(shí)、定點(diǎn)推送精準(zhǔn)又個(gè)性化的信息，使學(xué)生在海量的信息中能及時(shí)、便捷地獲取自己所關(guān)注的信息，從這點(diǎn)上來看，“圈層化”的形成迎合了大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，這種社交模式越來越受到大學(xué)生的歡迎。但是，網(wǎng)絡(luò)“圈層化”不僅限制了大學(xué)生獲取信息的廣度，同時(shí)也導(dǎo)致高校主流意識形態(tài)教育的主客體產(chǎn)生信息交流的屏障，圈層內(nèi)形成主流聲音難以覆蓋的真空，當(dāng)前大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交的話語場域中頻繁出現(xiàn)諸多失范表現(xiàn)，謠言四起、眾聲喧嘩成為網(wǎng)絡(luò)常態(tài)，這的確不得不引起高校輿情監(jiān)控的關(guān)注。在網(wǎng)絡(luò)社交已成為高校的必然和思想政治教育工作“最大的可能性”的前提下，如果不能有效地引導(dǎo)大學(xué)生正確判斷網(wǎng)絡(luò)輿情的是非曲直，理性思辨，高校的主流意識形態(tài)教育和思想政治教育就會陷入孤掌難鳴的困境。

二、高校網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”的特征

（一）“圈層化”的互動(dòng)聚合效應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)話語場域上的相克相生性

隨著網(wǎng)絡(luò)的使用空間和效能越來越大，大學(xué)生在網(wǎng)上可以自由地討論和制造熱點(diǎn)話題，微信、微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺給大家提供了許多看似平等、自由的思想和輿論信息交流平臺和話語場域，使網(wǎng)絡(luò)空間逐漸發(fā)展成為了信息廣泛傳播的編輯中心、輿情肆意發(fā)酵的集散地，在這些輿論和信息的交互平臺，“圈層化”的互動(dòng)聚合效應(yīng)體現(xiàn)得淋漓盡致，呈現(xiàn)出鮮明的相克相生。一方面，“圈層化”話語場域內(nèi)具有開放性與自由性。在圈層內(nèi)，大家基于對某一個(gè)問題的相同見解或者對某一個(gè)話題興趣相同而聚集在一起，并就此話題可以展開自由、開放的討論。另一方面，圈層外具有明顯的排外性。圈層內(nèi)的成員基于興趣、愛好、血緣或者所關(guān)注的社會話題等多種因素構(gòu)建起一個(gè)個(gè)的圈層，每一個(gè)圈層在某一個(gè)價(jià)值觀的層面上都可能是一個(gè)的共同體，他們秉承著相似的價(jià)值觀、唱響同一種聲音，這種價(jià)值觀和聲音在圈內(nèi)不斷地得到傳播、強(qiáng)化，導(dǎo)致他們拒絕跟與自己的意見或價(jià)值觀相左的人進(jìn)行溝通交流，一個(gè)個(gè)圈層就會變成一個(gè)個(gè)缺乏與外部溝通的孤島，很容易導(dǎo)致極端主義思想的蔓延。

（二）“圈層化”的互動(dòng)聚合效應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)輿情上的虛實(shí)同構(gòu)性

網(wǎng)絡(luò)上信息萬千，其真實(shí)性無法得到一一有效的過濾，各種虛假謠言、八卦、無稽之談通過刻意夸大的新聞標(biāo)題、敏感刺激的語言詞匯、玩世不恭的手法和態(tài)度，以低俗的新聞姿態(tài)迎合觀眾獵奇的需求，為了博取觀眾的關(guān)注和眼球，網(wǎng)上的各種輿論事件呈現(xiàn)出了介于真與假之間的事實(shí)，“即信息內(nèi)容介于真實(shí)與虛假之間，不完全客觀也不完全虛構(gòu)，是一種情緒化的現(xiàn)實(shí)”[1]。這種事件并非完全虛構(gòu)，只不過是信息的發(fā)布者根據(jù)真實(shí)發(fā)生的事件，再從符合自身利益、情緒和心理角度觸犯，擅自對這些客觀事實(shí)信息進(jìn)行加工和虛構(gòu)重建，讓這些信息看起來似真似假、似有似無，使得事件變得虛實(shí)并為一體，讓真相變得撲朔迷離，真假難辨，信息的接收者陷入“花多眼亂”的境地。

（三）“圈層化”的互動(dòng)聚合效應(yīng)使網(wǎng)民在價(jià)值判斷出現(xiàn)情理倒置性

在“圈層化”的影響下，人們圍觀輿情時(shí)習(xí)慣性地帶著個(gè)人情感，先入為主地代入自己情緒去圍觀網(wǎng)絡(luò)輿論事件，呈現(xiàn)出情感優(yōu)先，理性滯后的現(xiàn)象。許多人出于自己的經(jīng)歷、興趣、利益對事件妄下判斷和定論，當(dāng)同樣的情緒在網(wǎng)絡(luò)上尋得“回音壁”的時(shí)候，個(gè)體與個(gè)體就會聚集起來，形成發(fā)出同一種聲音的圈層，在圈層內(nèi)，他們進(jìn)行情緒和意見的任意宣泄，但卻很少人會對事件本身的真相進(jìn)行剖析和追溯，理性分析事件發(fā)生的前因后果。一些別有用心的人利用人們這種習(xí)慣，肆意在網(wǎng)上發(fā)布和編造虛假的信息，在信息的發(fā)布和編輯上刻意煽動(dòng)感情，誤導(dǎo)民眾。高校一部分青年大學(xué)生還沒有完全形成對是非曲直的認(rèn)知和判斷能力，在閱讀和接受虛假信息時(shí)如果已經(jīng)有了立場先行的習(xí)慣，他們自然地就會不自覺受到自己所在“圈層”中各種思想觀點(diǎn)的暗示甚至價(jià)值觀的同化，這對正在處于探索客觀真理以及社會價(jià)值觀的青年大學(xué)生來說造成了諸多的困擾和負(fù)面影響。

二、“圈層化”對高校意識形態(tài)教育工作的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”的聚合性嚴(yán)重挑戰(zhàn)了高校教育主體的權(quán)威

傳統(tǒng)媒介為輿論主導(dǎo)的時(shí)代里，教育主體掌握著教育的絕對權(quán)威性和主動(dòng)性。但是隨著網(wǎng)絡(luò)社交的“圈層化”的形成，高校對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會輿情的有效監(jiān)管越來越大，大學(xué)生每天都要在網(wǎng)絡(luò)上接收或者是發(fā)布各種信息，他們在網(wǎng)絡(luò)中掌握的信息有時(shí)候比教育主體更早、更多、更快，或者已經(jīng)在高校教育主體的的刻意引導(dǎo)之前已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)各種輿論影響下形成了自己的判斷，等到教育主體就這個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，二者的觀點(diǎn)如果發(fā)生矛盾沖突，學(xué)生們已然先入為主，難以再接受教育主體的觀點(diǎn)和意見。因此，教育主體在針對輿情事件時(shí)，如果不能主動(dòng)地先知先行，就有可能在信息的獲取上處于劣勢，教育主體的權(quán)威也受到挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”的發(fā)散性左右了大學(xué)生的價(jià)值判斷與形成

大學(xué)生們年齡相當(dāng)、社會背景及經(jīng)歷相似，群體的認(rèn)同感較強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)輿情和虛假信息的錯(cuò)誤引導(dǎo)容易直接造成一部分大學(xué)生對事件真相的迷惑和對當(dāng)前社會主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生質(zhì)疑，部分網(wǎng)絡(luò)輿情的負(fù)面影響還可能引起他們行為的變化。2012年4月，復(fù)旦大學(xué)大二年級學(xué)生袁濤在學(xué)校食堂吃飯，發(fā)現(xiàn)學(xué)校食堂筷子因?yàn)槭褂脮r(shí)間長出現(xiàn)了木屑，“食堂的筷子完全腐了，我向?qū)W校反映了很多次，食堂的筷子就是不換。”袁濤基于氣憤的情緒和希望引起共鳴的心態(tài)，發(fā)了一個(gè)帖子《友情懇請復(fù)旦食堂換筷子》，稱“如果兩周內(nèi)復(fù)旦南食不換筷子，屆時(shí)我會把筷子全部換成新的，緊接著會在南區(qū)食堂門口舉行折筷子大賽，全程錄像。”[2]這篇帖子因?yàn)檎鎸?shí)地反映了大家身邊的一些問題，引起了大家極大的關(guān)注和共鳴，帖子一天的點(diǎn)擊量就上萬。第二天，食堂悄然地更換了一把新的筷子，同學(xué)們紛紛稱袁濤為“筷子哥”。網(wǎng)絡(luò)輿論的巨大力量和解決實(shí)際問題的效率，給袁濤帶來了空前的精神成就感和極大的滿足感，他開始沉迷于利用網(wǎng)絡(luò)平臺和媒體來表達(dá)“意見”，頻頻通過網(wǎng)絡(luò)傳播平臺來為“公眾發(fā)聲”，制造網(wǎng)絡(luò)輿情。2012年12月，袁濤再次在網(wǎng)上發(fā)表博文《薄學(xué)而瀆職的復(fù)旦》，抨擊“復(fù)旦學(xué)風(fēng)淪喪”，諷刺“有的老師讀的書還沒有寫的書多”[2]，迅速地引發(fā)了輿論的關(guān)注，一度把復(fù)旦大學(xué)的良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)工作推到了網(wǎng)絡(luò)輿論的風(fēng)口浪尖上。

（三）網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”的多主體性挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的主流意識形態(tài)教育模式

網(wǎng)絡(luò)輿論平臺的自媒體功能使得每個(gè)網(wǎng)民都可成為網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展的圍觀者、和討論者。大學(xué)生是思想十分活躍的群體，他們本身既是當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的受益者，同時(shí)也是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的直接對象。當(dāng)前大學(xué)生樂于沉醉在網(wǎng)絡(luò)上的海量信息，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求，他們希望獲取更前沿、更廣泛、更高精尖的知識和信息，相比于傳統(tǒng)課堂，他們更傾向于選擇網(wǎng)絡(luò)這種快捷高效、簡單方便、交互性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，在參與網(wǎng)絡(luò)社交的過程中，大學(xué)生主體意識不斷增強(qiáng)，這就使得傳統(tǒng)封閉式、灌輸式傳統(tǒng)課堂教學(xué)越來越難達(dá)到教學(xué)目的，滯后性明顯凸顯。

（四）網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”的開放性增加了高校主流意識形態(tài)教育的難度

網(wǎng)絡(luò)輿論平臺的自由開放讓高校大學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，發(fā)表意見、觀點(diǎn)，也可以在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識他們認(rèn)為與自己志趣相投的網(wǎng)友進(jìn)行思想的交流，但是過度的自由和開放也可能會造成信息失真和對網(wǎng)絡(luò)輿情的失控，一些別有用心的國家或者組織打著“自由”、“民主”、“人權(quán)”的旗號和幌子，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段向大學(xué)生傳播西方一些非主流社會思潮，這無疑會更進(jìn)一步增加高校思想政治教育和主流意識形態(tài)教育的難度，與高校教育形成強(qiáng)烈對抗力。思想政治教育是我國主流意識形態(tài)教育的重要抓手，而西方一些非法勢力則利用網(wǎng)絡(luò)制造各種謠言和似是而非的言論，擾亂當(dāng)代中國大學(xué)生的價(jià)值判斷，為高校主流意識形態(tài)的傳播和教育制造了障礙。除此之外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)輿情中盛行的“后真相”于“民粹主義”思想也在大學(xué)生中廣泛傳播，違背了我國高等教育的任務(wù)和目標(biāo)，在一定程度上加大了高校主流意識形態(tài)教育的難度。

三、高校主流意識形態(tài)教育優(yōu)化路徑

（一）主觀與客觀相結(jié)合，強(qiáng)化高校教育主體網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的意識

當(dāng)前，高校多數(shù)思想政治教育工作人員還習(xí)慣停留在傳統(tǒng)的教育陣地，缺乏對于在網(wǎng)絡(luò)上開展思想政治教育的正確認(rèn)識，因此，我們首先要深刻認(rèn)識到利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育在當(dāng)前的重要性，把利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育的工作放在一個(gè)重要的戰(zhàn)略位置。高校必須培養(yǎng)一批優(yōu)秀的師生作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的骨干，提高師生對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)測預(yù)警和引導(dǎo)能力，傾聽大學(xué)生的真實(shí)心聲， 重視他們的話語權(quán)，圍繞大學(xué)生，關(guān)注大學(xué)生，服務(wù)大學(xué)生，同時(shí)要增強(qiáng)大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺的認(rèn)識和黏度，以豐富的內(nèi)容為載體提升其吸引力，運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)語言，拉近師生之間、教育工作主客體之間的距離。

（二）課上與課下相結(jié)合，占領(lǐng)高校主流意識形態(tài)教育主陣地

目前，傳統(tǒng)課堂教學(xué)仍然是高校主流意識形態(tài)教育的主要形式，除了進(jìn)一步加強(qiáng)高校對思想政治教育教學(xué)改革，提高思想政治課堂教學(xué)的效果以外，我們還必須堅(jiān)持用馬克思主義思想占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主陣地，細(xì)心研判高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展形勢，主動(dòng)融入網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生篩選有價(jià)值的信息，有序地參與網(wǎng)絡(luò)輿情的討論，引導(dǎo)學(xué)生討論互動(dòng)，甄別謠言，傳播正能量。同時(shí)要推進(jìn)多渠道網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，構(gòu)架“大思政”格局，切實(shí)提高大學(xué)生課上課下行為的一致性。

（三）圈內(nèi)與圈外相結(jié)合，破除高校教育主客體之間的信息交互屏障

在大學(xué)生習(xí)慣于使用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自己的心聲和訴求的大背景下，要結(jié)合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)社交“圈層化”有效地開展大學(xué)生的思想政治教育，就必須更好地實(shí)現(xiàn)圈內(nèi)和圈外的有效交流互動(dòng)。高校不僅不能堵塞大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的交流通道，反而應(yīng)該順應(yīng)形勢，培育網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控平臺，培育一批學(xué)生意見領(lǐng)袖，讓他們加入更多不同的圈層中，發(fā)揮其在網(wǎng)絡(luò)輿論的引領(lǐng)作用，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)骨干成員在網(wǎng)絡(luò)空間積極發(fā)聲、勇于發(fā)聲，傳播正能量。學(xué)校還要積極組織，為不同興趣愛好的圈層成員提供交流和展示的平臺和機(jī)會，比如通過組織舉辦的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)文化節(jié)等網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，豐富網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)和文化生活，鼓勵(lì)大家在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表新觀點(diǎn)、新主張，主動(dòng)地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)形勢的發(fā)展，積極地創(chuàng)新和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。

（四）引導(dǎo)與監(jiān)管相結(jié)合，破除不良網(wǎng)絡(luò)社交圈層的負(fù)面影響

高校是意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的主戰(zhàn)場，我們必須牢牢把握高校大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)社交過程中的輿情引導(dǎo)主動(dòng)權(quán)，在加強(qiáng)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)監(jiān)管，破除現(xiàn)有的頑固、偏執(zhí)的圈層負(fù)面影響，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)新圈層，提升平臺質(zhì)量，在一些熱點(diǎn)問題、有較大爭議的社會問題上，高校要善于運(yùn)用學(xué)生網(wǎng)絡(luò)骨干，深入了解輿情發(fā)展變化，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合法手段、采取規(guī)范的措施解決問題爭端，切實(shí)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)的工作。

（五）傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，培植健康、優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)社交圈層

要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的深入發(fā)展，除了要?jiǎng)?chuàng)新工作思路、工作方法，提高信息技術(shù)處理能力以外，思想政治教育工作者還必須主動(dòng)融入大學(xué)生群體，認(rèn)真地傾聽、及時(shí)地關(guān)注大學(xué)生提出的意見和訴求，為教育營造出“能說真話、敢說真話、肯說真話”的環(huán)境，主動(dòng)打破“圈層化”網(wǎng)絡(luò)社交模式對高校主流意識形態(tài)教育方形成的威脅和困境，通過創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變思路贏得大學(xué)生思想政治教育和主流意識形態(tài)教育工作的主動(dòng)權(quán)，再造和培植健康、優(yōu)良的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交圈層，增強(qiáng)再造新圈層對大學(xué)生的吸引力，吸引更多大學(xué)生主動(dòng)地鏈接，自主融入。

參考文獻(xiàn)：

[1]江作蘇，黃欣欣.第三種現(xiàn)實(shí)：“后真相時(shí)代”的媒介倫理悖論[J].當(dāng)代傳播，2017（04）：52-53+96.

[2]復(fù)旦學(xué)生數(shù)次抨擊母校學(xué)風(fēng)淪喪 單方面宣布退學(xué)[EB/OL]（2013-04-18）[2020-01-13].http：//news.sciencenet.cn/htmlnews/2013/4/276932.shtm.

[3]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程? 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（1）.

[4][6]陳志勇.“圈層化”困境：高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新挑戰(zhàn)[J].思想教育研究，2016，（5）：70-74.

[5]陳偉，熊靜.微信圈層中的思想政治教育話語權(quán)：表現(xiàn)境遇及提升路徑[J].思想理論教育，2016，（5）：80-84.

[7]段洪濤，趙欣.高校網(wǎng)絡(luò)圈群的特征及其輿情治理研究[J].思想理論教育，2015，（3）：78-81.

[8]王賀.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往“圈層化”的困境及對策[J].江蘇高教，2017，（3）：94-97.

[9]薛云云，張立強(qiáng).網(wǎng)絡(luò)圈群中思想政治教育：問題檢視與對策思考[J].思想教育研究，2017，（2）：84-87.

責(zé)任編輯? 姜淑娟