立德樹人理念下初中學(xué)生管理工作研究

吳漢國

【摘要】教育當(dāng)以立德為根本，要完成初中的德育目標(biāo)就必須做好學(xué)生的德育工作，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)做人，走向成功。這就要求中學(xué)生管理把人才培養(yǎng)放在工作的首位，意識(shí)到“立德樹人”理念在中學(xué)生管理中的引領(lǐng)和引領(lǐng)作用。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;初中;學(xué)生管理;工作

前言

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，也是當(dāng)代中學(xué)生成才的迫切需要。任何時(shí)候都可以稱得上是德才兼?zhèn)涞娜瞬?。初中學(xué)校是人才教育的引領(lǐng)者，在初中生管理機(jī)制中引入立德樹人對(duì)于引導(dǎo)當(dāng)代初中生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、立德樹人理念下初中學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

1.注重人性化管理

隨著初中生自殺等事件的不時(shí)發(fā)生，初中學(xué)校注重人文關(guān)懷、個(gè)性發(fā)展的人性化管理吸引了越來越多的關(guān)注。目前初中學(xué)校當(dāng)中普遍采用的管理方法是鼓勵(lì)學(xué)生參與初中學(xué)校管理，發(fā)揮主人翁精神，為學(xué)生提供發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性的條件。把以人為本的管理理念引入教育管理。如優(yōu)化管理體制，凈化人文環(huán)境，創(chuàng)建人性化的管理制度、構(gòu)建和諧校園;創(chuàng)建初中學(xué)校學(xué)生心理輔導(dǎo)機(jī)制，創(chuàng)建學(xué)生心理狀況問責(zé)體系。

2.科技手段服務(wù)于初中學(xué)校學(xué)生管理工作

微信、QQ、微博等都是近些年活躍在初中學(xué)校校園里的傳播媒介，不僅豐富了初中生的生活也拓寬了初中學(xué)校學(xué)生管理的途徑。傳播手段的多樣化讓初中學(xué)校管理者更多的了解學(xué)生的動(dòng)向以及心理活動(dòng)，利用現(xiàn)代科技進(jìn)行初中學(xué)校管理已經(jīng)成為一種大趨勢(shì)。這些現(xiàn)代化科技手段，提高了初中學(xué)校管理的管理維度，拓寬了初中學(xué)校管理的管理渠道。初中管理者重視和利用現(xiàn)代科技手段提高管理效率，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。眾多初中學(xué)校不斷增強(qiáng)教師和管理者網(wǎng)絡(luò)操作能力和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力，將網(wǎng)絡(luò)資源融入教育管理當(dāng)中，從多層次、多角度影響學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳媒和相關(guān)大眾媒體的控制。

3.利用軟文化促進(jìn)管理工作

眾多初中學(xué)校通過加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)促進(jìn)校園文化的建設(shè)，引導(dǎo)廣大師生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校是一個(gè)社會(huì)化的基地，是一種有意識(shí)的選擇。優(yōu)美的校園學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富多彩的校園文化生活、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，形成催人進(jìn)取的校園文化精神。在建設(shè)校園文化過程中綜合運(yùn)用先進(jìn)科技手段，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持用科學(xué)的價(jià)值觀念引導(dǎo)正確的輿論氛圍，從而達(dá)到和諧文化的要求。

二、立德樹人理念下初中學(xué)生管理發(fā)展對(duì)策

1.將育人理念落實(shí)到制度中

初中學(xué)校教育制度多種多樣，如考試制度、獎(jiǎng)懲制度、學(xué)籍管理制度等。該制度的作用是引導(dǎo)、規(guī)范和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)活動(dòng)，更多的目的是為了維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序。加強(qiáng)教研管理不直接指向育人，就是說教育的效果還沒有達(dá)到。從教育的角度來看，中學(xué)學(xué)生管理系統(tǒng)不應(yīng)該是管理者用來控制和懲罰學(xué)生的一種手段，而應(yīng)該基于系統(tǒng)的核心功能來實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。制度的制定過程是領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生不斷溝通的過程。核心是在制度中加強(qiáng)道德指導(dǎo)，為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、正義、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友好”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供理論指導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)。系統(tǒng)的教育功能。

2.提高學(xué)生參與制度制定的能力

近年來初中學(xué)校中對(duì)管理者的專業(yè)化要求越來越高。初中學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地，學(xué)生的能力和發(fā)展也反過來制約初中學(xué)校的發(fā)展。初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其是管理能力。初中學(xué)校必須首先培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情，變被動(dòng)遵守為主動(dòng)參與，強(qiáng)化學(xué)生參與制度制定的熱情。對(duì)于學(xué)生來說也要摒棄師尊生卑的傳統(tǒng)觀念，內(nèi)心中真正接受自己是制度制定的參與者，明確自己的主體地位，發(fā)揮聰明才智，在制度制定的過程中表明立場(chǎng)，從而促使制度更有針對(duì)性。在參與意識(shí)一定的情況上，參與者素質(zhì)的高低直接決定參與效果。因而管理者應(yīng)該向?qū)W生傳遞制度制定的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，提高他們的組織能力、執(zhí)行能力等，促使學(xué)生發(fā)展自己。對(duì)于學(xué)生來說，一定要明確參與制度制定的動(dòng)機(jī)，要明確參與制度制定是為了更好的維護(hù)好自己的權(quán)利和正當(dāng)利益。

3.提高管理者素質(zhì)，增強(qiáng)育人水平

轉(zhuǎn)變“領(lǐng)導(dǎo)”的思想觀念，使自己的思想適應(yīng)為全校廣大師生服務(wù)的要求。作為初中學(xué)校管理人員本身也要做到科學(xué)管理，以擁有良好的工作作風(fēng)，飽滿的工作熱情，通過對(duì)自身的管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。要通過樹立起模范帶頭作用的先進(jìn)典型來促進(jìn)職業(yè)道德建設(shè)。樹立典型，以點(diǎn)帶面?？梢試@模范標(biāo)兵評(píng)比、三八紅旗手評(píng)選等活動(dòng)開展。在樹立典型過程中一定要堅(jiān)持正確的原則，堅(jiān)持以良好的服務(wù)、正確的工作方法、可親可敬的工作態(tài)度、全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)為樹立典型的原則。以典型帶動(dòng)全校教師的道德建設(shè)，弘揚(yáng)正氣，激勵(lì)先進(jìn)，以提升管理質(zhì)量。還要增加實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)良好的社會(huì)實(shí)踐是認(rèn)知的來源，離開社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)知就是無源之水，無根之木。初中學(xué)校學(xué)生管理工作必須從實(shí)踐中不斷積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，不斷用理論指導(dǎo)自己的管理工作，提高職業(yè)道德水平。

三、結(jié)語

綜上所述，把“立德樹人”內(nèi)化在規(guī)章制度中，實(shí)現(xiàn)制度育人。制定制度明確育人的價(jià)值取向;審視制度德性，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì);重視制度反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中學(xué)校學(xué)生管理制度的接受。管理者在進(jìn)行管理時(shí)明確全面育人的管理目標(biāo);初中學(xué)校學(xué)生管理手段和方法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要。

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