淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)策略

陳海燕

【摘要】隨著新課改的發(fā)展和推進，當(dāng)前我國教育教學(xué)體系實現(xiàn)了全面的改革。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對于如何優(yōu)化教學(xué)方法、如何整合教學(xué)資源、如何設(shè)計教學(xué)方案、如何調(diào)整教學(xué)理念做出了全面的思考。在此，將基于核心素養(yǎng)的教學(xué)背景，結(jié)合本地的教育教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)狀對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方法做一些探討，以此為后續(xù)有效的教學(xué)工作的深度開展提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);有效教學(xué);問題分析;方法探究

在當(dāng)前教育現(xiàn)代化的背景下，教師開展課堂教學(xué)的思維逐漸從傳統(tǒng)的"知識灌輸"轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)在的"核心素養(yǎng)培養(yǎng)"。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性得到了提高，教師對教材的應(yīng)用和解讀能力得到了提升。但是，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然有部分問題亟待商榷與解決，且個別問題較為突出，其中主要有：第一是教師對教材的研讀不夠深入;第二是教師對趣味性課堂教學(xué)方法的應(yīng)用不夠熟練;第三是課堂教學(xué)實踐活動的開展不夠深入;第四是課堂提問的針對性和有效性沒有深究;第五是對課堂評價功能認(rèn)識不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心等內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)缺失?；谝陨蠋讉€問題，談?wù)勎覍μ岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點體會。

1、吃透教材，關(guān)注學(xué)情，精準(zhǔn)備課

有效教學(xué)的前提是吃透教材，結(jié)合學(xué)情備課。要想把課上得既有效又高效，首先教師在備課時要吃透教材，才能領(lǐng)會教材設(shè)計思路，才能創(chuàng)造性地使用教材。在這個環(huán)節(jié)上，要深入了解本節(jié)課內(nèi)容和前后的知識是如何銜接的，有幾個知識點，重難點是哪些，如何去突破？只有深入細(xì)致地去研究，，教師在教學(xué)時才能做到目的明確，，才能自如地的駕馭課堂教學(xué)。其次備課時，要關(guān)注學(xué)情，深入分析學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和現(xiàn)階段的心理特點，進行有效的備課。每個學(xué)生的能力、知識基礎(chǔ)和性格等是不同的，那么針對不同層次的學(xué)生要有不同的教學(xué)要求，只有深入了解了學(xué)生的心理特點之后，才能設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的有實效的教案。這樣，就能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的短板、學(xué)習(xí)的優(yōu)勢等，實現(xiàn)有效教學(xué)的開展，以及對學(xué)生的有效培養(yǎng)。

2、以故事、游戲串聯(lián)課堂環(huán)節(jié)，激趣設(shè)疑

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，由于其年齡特征，決定了注意力無法長時間持久。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、爭強好勝的心理，采取激趣，靈活多樣的教學(xué)形式，將課堂教學(xué)內(nèi)容引入到趣味性的環(huán)境中，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生專注于枯燥的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，比如將故事、闖關(guān)游戲、叢林探險、海底探寶、小動物找家等游戲串聯(lián)在課堂環(huán)節(jié)中，引發(fā)學(xué)生的競爭意識和自我表現(xiàn)的欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，可謂是是小學(xué)生喜歡的一個非常有效的方法。

例如：在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《美麗的田園》這一課時，我設(shè)計了以下的故事引入新課學(xué)習(xí)和貫穿課堂的每一個環(huán)節(jié)，讓一節(jié)課的學(xué)習(xí)行走在故事中：今天智慧老人要帶領(lǐng)笑笑和淘氣到美麗的田園郊游，讓我們跟隨他們的腳步也來一次田園之旅吧！.之后的每個環(huán)節(jié)均按故事的發(fā)展順序一步一步把學(xué)生引入的有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境中，同時在中間還穿插了闖關(guān)游戲，學(xué)生興趣盎然，思維迸發(fā)，課堂結(jié)束了還意猶未盡。像這樣的課堂，教師對課堂教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了有效的把控，使學(xué)生在愉悅的氣氛中想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，老師也在輕松愉快中完成自己的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了有效教學(xué)的目標(biāo)。

3、巧設(shè)活動讓學(xué)生"做數(shù)學(xué)"

"做數(shù)學(xué)"是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要手段，它強調(diào)讓學(xué)生在實踐活動中體驗、理解數(shù)學(xué)知識的生成和應(yīng)用。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)大部分知識都時來源于生活，并都能用于生活。所以教師如果能根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)生活化的實踐活動，將有助于增強學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，同時有助于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。所以要取得好的課堂效率，教師要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)、多提供源于生活場景和用于生活場景的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。讓學(xué)生在各種操作活動中經(jīng)歷知識的生成，得出結(jié)論，感悟知識點形成的來龍去脈。只有通過實踐，才能真正將所學(xué)知識消化、應(yīng)用起來融匯貫通，才能有效提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如：在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)一數(shù)》時，先創(chuàng)設(shè)比賽捆小棒的活動，讓學(xué)生自然地將已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗和所學(xué)新知聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。然后通過擺一擺、撥一撥活動，讓學(xué)生直觀感知幾十幾和一百是如何組成的;這樣，既把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生在動手操作中自主地動腦探究，又讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)活動中較好地突破了這一課的難點，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。在學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》時，引導(dǎo)學(xué)生用《西游記》片段作為所學(xué)知識的應(yīng)用。如學(xué)生說："我知道孫悟空會7變？而在口訣中有一句是‘八九七十二’！"而后又有學(xué)生說："我知道豬八戒有36變？在口訣中，有‘四九三十六’！".隨著學(xué)生的實踐應(yīng)用，不僅熟悉了9的乘法口訣，還對《西游記》有了新的認(rèn)識，提升了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。由此可見，實踐活動不僅有助于數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)部知識的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

4、以有效提問提升認(rèn)知

課堂提問是老師們常用的教學(xué)方式，但提的問題是否能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、是否能深化學(xué)生的認(rèn)識，是否有價值？可能很多老師并沒有深入思考。那么怎樣設(shè)計有效的提問以提升學(xué)生的認(rèn)知呢？我認(rèn)為教師在設(shè)計課堂問題的時候，要關(guān)注核心問題、啟發(fā)性問題、連續(xù)性問題，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計相應(yīng)的問題方案，真正做到以問引發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，從而提升課堂教學(xué)的實效性，也體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，從而有效構(gòu)建學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也會更加充沛。

例如：在學(xué)習(xí)《三角形的分類》這一內(nèi)容的時候，通過引領(lǐng)學(xué)生畫角的"標(biāo)記"尋找圖形的本質(zhì)特征，對學(xué)生畫出的標(biāo)記，老師追問："為什么在銳角三角形中把三個角都畫上呢？"此問題幫助學(xué)生理清三種三角形的聯(lián)系，使模糊的認(rèn)識逐漸清晰起來。在三角形分類練習(xí)中，其中一個三角形既是銳角三角形又是等腰三角形，老師問："一個三角形怎么會有兩個名字呢？"這個問題再一次直面數(shù)學(xué)本質(zhì)，使學(xué)生明確觀察的角度不同，得到的結(jié)論也不同，從而感受到了分類的多樣性。

5、以評價建立學(xué)生自信

自信就像一種魔法，擁有它，就可能產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力。缺乏自信心的人往往缺乏進取的動力，很難取得好成績，他們的成績之所以不理想，并不是智力低下，而是缺乏自信心。而學(xué)習(xí)好的學(xué)生都爭強好勝、有自信。所以自信心對學(xué)生學(xué)習(xí)有著巨大的激勵作用，也是有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的保障。而課堂教學(xué)中正確的評價方法不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中盡可能的少犯錯誤，少出現(xiàn)紕漏，而且對于學(xué)生的自信心培養(yǎng)和心理健康發(fā)展有很大的幫助。所以，教師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生進行科學(xué)合理的評價。通過深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與學(xué)習(xí)弱點，對學(xué)生展開針對性的引導(dǎo)評價。對學(xué)生的評價首先要遵循尊重和肯定每一個學(xué)生的原則，要讓學(xué)生認(rèn)識到只要通過自己的努力，就有可能得到收獲;使他們相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，在心底形成"我能行"的信念。課堂評價可以評學(xué)習(xí)態(tài)度、評學(xué)會了哪些知識、掌握了哪些技能、方法，評價自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、評和同學(xué)的合作學(xué)習(xí)情況等等;教學(xué)中的評價方式可以師生互評、生生點評、小組合作互評、自評等等。老師對學(xué)生的評價一定要關(guān)注個體差異，分層評價。例如：對優(yōu)秀學(xué)生的評價可以說：你回答得很精準(zhǔn)，你的學(xué)習(xí)能力讓老師為你感到驕傲;請大家為這位同學(xué)的精彩發(fā)言點贊;你真是個解決問題小能手等等。對學(xué)困生可以說：你敢于發(fā)表自己的意見，老師喜歡你的勇敢;老師喜歡你響亮的回答聲，老師喜歡你認(rèn)真聽課的樣子等等。評價語要具體有針對性，態(tài)度要自然、真誠、有親和力和感染力。實踐證明：采取多樣、靈活、豐富、有針對性的評價能最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使課堂教學(xué)效率大大提高。

在課堂教學(xué)中，教師要注意營造平等輕松的課堂氛圍，只有在良好氛圍中，師生的良性課堂互動才能充分展開，學(xué)生的智力和非智力因素才能充分得到培養(yǎng)。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多，我們要在實際教學(xué)中不斷地去實踐，去探索，去反思。同時加強教師間的教研學(xué)習(xí)，使教師和學(xué)生在構(gòu)建高效課堂的實踐中，真正實現(xiàn)"雙贏"、"雙發(fā)展"。

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