小學(xué)道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)法的應(yīng)用

蔣佳佳

摘要：道德與法治是小學(xué)階段教學(xué)中一門很實(shí)用也很重要的學(xué)科，可以幫助小學(xué)生形成良好的思想品德意識(shí)和法治意識(shí)。而生活化教學(xué)方式可以貼近學(xué)生生活實(shí)際，利于學(xué)生理解與認(rèn)知，可以較大程度上提高此門學(xué)科的教學(xué)效率。所以教師在教學(xué)中應(yīng)積極使用生活化教學(xué)法展開課堂教學(xué)，進(jìn)而使小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;生活化教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

前言：

小學(xué)的道德與法治學(xué)科和其它學(xué)科不同，涉及的生活化和實(shí)踐性的知識(shí)較多，不是教師把課本上的理論知識(shí)傳授給小學(xué)生就可以達(dá)到理想的教學(xué)效果的。而且，小學(xué)階段的學(xué)生的年齡較小，理解能力、對(duì)新事物的認(rèn)知能力均處在萌芽階段，僅憑教師講授的方式授課不能使他們真正理解教學(xué)內(nèi)容。所以教師可以把教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)方式生活化，進(jìn)而使小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中深入理解和掌握這門課程。

一、將教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)的道德與法治教材難度符合小學(xué)生的接受程度，但教師若結(jié)合生活化教學(xué)手段會(huì)使小學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)一步理解與轉(zhuǎn)化，提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師在選擇授課內(nèi)容時(shí)，也可以適當(dāng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為小學(xué)生下載一些和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)素材，如教學(xué)的圖片、音頻、視頻等，使小學(xué)生更容易理解和轉(zhuǎn)化教學(xué)的內(nèi)容，并更好激發(fā)他們學(xué)習(xí)道德與法治的興趣。

舉例來說，在對(duì)《上學(xué)路上》的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以在課堂上導(dǎo)入小學(xué)生的實(shí)際生活來進(jìn)行生活化教學(xué)。在對(duì)課本知識(shí)講授完畢之后，教師可以在課堂上提問每天獨(dú)自上學(xué)的小學(xué)生：“每天上學(xué)你都需要過幾個(gè)橫道呢？”然后讓小學(xué)生回憶進(jìn)行回憶。小學(xué)生會(huì)回答教師：“兩個(gè)”。然后再引導(dǎo)小學(xué)生：“如果在路上有陌生人說讓你和他走，你會(huì)嗎？為什么呢？”小學(xué)生經(jīng)過思考會(huì)回答：“不會(huì)，因?yàn)槲也徽J(rèn)識(shí)那個(gè)人。”然后，教師拿出紅綠燈、禁行標(biāo)志的圖片，讓小學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，并說出這些標(biāo)志的意思。如“紅燈是什么意思呢？”“過橫道走斑馬線時(shí)需要什么顏色的燈亮起才可以走呢？使小學(xué)生通過回憶現(xiàn)實(shí)生活，把課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合在一起，更加深刻理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。

而且，教師不僅要讓小學(xué)生清楚道路上基本的指示標(biāo)志，還應(yīng)使小學(xué)生了解道路上其它的標(biāo)志并牢記，如“注意十字路口、注意危險(xiǎn)”等標(biāo)志。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教室的空地上放置這些不同作用的指示標(biāo)志，然后對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們分別按路牌的指示移動(dòng)，也可以加深小學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的印象和理解程度，進(jìn)而增加小學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高小學(xué)生將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)中的能力學(xué)習(xí)效率。

另外，教師需要對(duì)這節(jié)課中生活中較少發(fā)生的情況著重演示，使小學(xué)生不會(huì)因?yàn)楹闷娑プ鑫ｋU(xiǎn)的事情，造成可怕的后果，使他們產(chǎn)生自我保護(hù)意識(shí)。如，經(jīng)過小橋時(shí)，不要太拉近橋的欄桿或做危險(xiǎn)的動(dòng)作，假如不慎跌入水中要及時(shí)呼救;遇到美麗的湖水也只能遠(yuǎn)觀，不可以靠近。

二、導(dǎo)入生活化教學(xué)情境

在授課時(shí)，教師在課堂上創(chuàng)建小學(xué)生喜歡或熟悉的教學(xué)情景會(huì)使小學(xué)生以更積極學(xué)習(xí)態(tài)度投入課程的學(xué)習(xí)中。所以教師在應(yīng)用生活化教學(xué)法展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以在課堂上適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入角色扮演、職位互換或模擬演示生活化教學(xué)情境。讓小學(xué)生通過扮演教學(xué)內(nèi)容中角色等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)感。

舉例來說，在學(xué)《吃飯有講究》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過讓小學(xué)生扮演一家人中的不同成員，然后通過模擬的方式，讓小學(xué)生在課堂上進(jìn)行演示吃飯前和吃飯過程中的情節(jié)。依據(jù)教材，教師讓分別讓兩名小學(xué)生扮演家里兩個(gè)長輩，然后讓另一名小學(xué)生進(jìn)行演示，其他小學(xué)生在一旁觀看。首先小學(xué)生去正確的洗手，然后坐在餐桌前進(jìn)餐。并且吃飯過程中用雙手托住飯碗，另兩名扮演小學(xué)生家長的小學(xué)生為其夾菜，這名小學(xué)生要說謝謝……。

通過把教材生活化的表演出來，使小學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容記憶更加深刻，而且也會(huì)規(guī)范他們自己在生活中要文明吃飯，懂禮貌。同時(shí)，也極大提高了小學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展生活化實(shí)踐課

總體來說小學(xué)階段的學(xué)生，比較好動(dòng)。而且，教師在教學(xué)授課過程中也可以發(fā)現(xiàn)，教師以傳統(tǒng)的方式授課，令小學(xué)生不斷背誦教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)知識(shí)吸收，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不是很高，但如果采用實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)令許多小學(xué)生樂于授受。所以教師可以結(jié)合教學(xué)知識(shí)，為小學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的吸收和轉(zhuǎn)化。這樣既可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以提高他們的綜合能力。

舉例來說，在對(duì)《我們的校園》這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以組織小學(xué)生對(duì)校園進(jìn)行再一次參觀瀏覽，在此過程中，教授小學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖，并引導(dǎo)小學(xué)生知道校園的四個(gè)方向?qū)?yīng)的都是學(xué)校里什么景物，做好記錄。然后，再組織小學(xué)生對(duì)學(xué)校的設(shè)施做進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并讓他們了解到學(xué)校的獎(jiǎng)狀和光榮榜。在實(shí)踐課堂的最后時(shí)間，教師再讓小學(xué)生分享再一次瀏覽校園的感受。部分小學(xué)生會(huì)說：“我們的校園很美麗?！币灿胁糠中W(xué)生會(huì)說：“我們的校園很干凈。”還有部分小學(xué)生會(huì)說：“我們的校園有好多獎(jiǎng)狀?！钡鹊?。最后，教師再引導(dǎo)全體小學(xué)生對(duì)這堂實(shí)踐課進(jìn)行歸納總結(jié)，使他們明白：“要愛護(hù)校園，保持校園整潔、干凈，并且熱愛學(xué)校珍惜榮譽(yù)，努力學(xué)習(xí)立志成才?！?/p>

教師通過把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活實(shí)踐的方式教學(xué)，會(huì)使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣得到較大程度的提升，活躍小學(xué)生思維意識(shí)，使他們?cè)趯?shí)踐課中積極思考，對(duì)知識(shí)的吸收程度也會(huì)極大提高，從而喜歡上道德與法治課。同時(shí)，讓小學(xué)生以生活化方式接受教學(xué)知識(shí)，不僅使小學(xué)生對(duì)教學(xué)主要內(nèi)容很好的吸收和轉(zhuǎn)化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)也會(huì)產(chǎn)生深刻的印象，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總結(jié)：

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)道德與法治的熱情，在課堂上適當(dāng)應(yīng)用生活化的教學(xué)情境，并引用角色扮演、實(shí)踐教學(xué)等方式豐富道德與法治的教學(xué)內(nèi)容與方式，使小學(xué)生把教學(xué)知識(shí)也融入到生活中，并讓他們學(xué)以致用把所學(xué)的理論知識(shí)有效轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)生活中，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和此門課程的教學(xué)質(zhì)量均得到提升。

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浙江省東陽市白云銀田小學(xué)