以探究之槳 揚(yáng)高效之帆

張婭楠

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，效率問(wèn)題已經(jīng)成為現(xiàn)代人關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題。乘汽車(chē)要走高速，坐火車(chē)要坐高鐵，學(xué)知識(shí)自然也要高效。構(gòu)建高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅是新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的要求，也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的需要。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)充分發(fā)揮自身積極性，探究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：探究教學(xué);高效課堂;教學(xué)數(shù)學(xué)

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！蹦茏寣W(xué)生記憶深刻的知識(shí)一定是學(xué)生自己思考和探究之后得到的知識(shí)。因此，要想構(gòu)建高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，就要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究性，讓學(xué)生們?cè)谧灾魈骄窟^(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)化知識(shí)記憶效果。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)撊绾翁嵘龜?shù)學(xué)課堂的探究性呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從以下三個(gè)方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行具體的闡述。

1、生活中探究

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)源地，也是學(xué)生們最熟悉、最舒適的領(lǐng)域。現(xiàn)階段我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)大都是從生活中概括總結(jié)而來(lái)。因此，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究性、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，我們不妨將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)放置到生活情境之下，讓學(xué)生們?cè)谏罨慕虒W(xué)情境中完成知識(shí)探究任務(wù)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如：在《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我就是以創(chuàng)設(shè)生活情境的方式促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究性提升的。

在課堂的開(kāi)始，我先利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們展示了一幅書(shū)店的圖片，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)書(shū)店新到300本《保健小常識(shí)》，該批書(shū)目一共有15包，每包20本，每本6元。假如該書(shū)店第一周賣(mài)出了四包，那么該書(shū)店一共賣(mài)出了多少本？”

接著，學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)之下開(kāi)始解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，最終在問(wèn)題的解決過(guò)程中掌握了簡(jiǎn)單兩位數(shù)和一位數(shù)的乘法運(yùn)算方法。隨后，我又問(wèn)學(xué)生們：“該書(shū)店進(jìn)這批圖書(shū)一共花了多少錢(qián)”，并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們探究一位數(shù)與三位數(shù)的乘法運(yùn)算方法。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以圖片教學(xué)與問(wèn)題教學(xué)相結(jié)合的方式為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)生活化的知識(shí)探究情境，促進(jìn)了學(xué)生們知識(shí)情感經(jīng)驗(yàn)的充分調(diào)動(dòng)，提高了學(xué)生們的課堂探究積極性，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究性，推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2、合作中探究

合作是探究的有效方法。以合作的方式展開(kāi)知識(shí)探究活動(dòng)切合了小學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)和探究能力較弱的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，削弱了課堂知識(shí)探究難度，促進(jìn)了學(xué)生課堂參與積極性的充分發(fā)揮和知識(shí)學(xué)習(xí)潛力的充分挖掘，推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂的順利構(gòu)建。而小組合作教學(xué)法就是一種建立在合作基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)方法。因此，要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，我們不妨以小組合作教學(xué)的方式促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建。

例如：在《周長(zhǎng)》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我就是以小組合作教學(xué)的方式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究性的。

首先，我將學(xué)生們分成了人數(shù)適宜的知識(shí)學(xué)習(xí)小組。然后，我讓學(xué)生們以小組為單位對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行探究：

（1）學(xué)校新修了一個(gè)花壇，需要維護(hù)一下該怎么辦？

（2）如何才能算出修理花壇所需的材料的長(zhǎng)度呢？

（3）什么是周長(zhǎng)，如何測(cè)量圖形的周長(zhǎng)？

在接下來(lái)的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們以小組為單位對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行探究，最終在知識(shí)的交流與討論中完成了課堂探究任務(wù)，理解了數(shù)學(xué)概念。

在這一教學(xué)過(guò)程中，我以小組合作教學(xué)的方式為學(xué)生營(yíng)造了適宜的知識(shí)探究環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谔骄恐懈惺芰酥R(shí)的形成過(guò)程，深化了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、實(shí)踐中探究

實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)最直接、最有效的方法。在實(shí)踐中學(xué)到的直接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是讓學(xué)生們記憶最深刻的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我們不妨以活動(dòng)教學(xué)的方式展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升探究能力。

例如：在“軸對(duì)稱(chēng)圖形”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生們組織了一次趣味剪紙活動(dòng)。

首先，我讓學(xué)生們準(zhǔn)備了剪刀、彩紙等物品。然后，我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備展示剪紙圖片，介紹剪紙的基本方法。隨后，我讓學(xué)生們以小組為單位自覺(jué)設(shè)計(jì)剪紙圖案、開(kāi)始剪紙嘗試。最后，我讓學(xué)生以小組為單位以小組選派代表發(fā)言的方式展示本組的剪紙作品交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)圖形對(duì)稱(chēng)美的感受。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式豐富了學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐，以實(shí)踐探究的方式促進(jìn)了學(xué)生們數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)的豐富與深化，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建。

總之，探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效方法。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要落實(shí)生本化的課堂理念，強(qiáng)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)課堂參與，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與探究過(guò)程中，獲得豐富的課堂體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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