小議小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“教”與“導(dǎo)”

張丹

摘要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生們形成的適應(yīng)日后可持續(xù)發(fā)展的基本素養(yǎng)與關(guān)鍵能力。每一學(xué)科都有自己的核心素養(yǎng)框架體系。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科也不例外。具體來(lái)講，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、信息計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力以及信息社會(huì)責(zé)任感四個(gè)方面。那么，我們小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)如何做才能有效培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)以推動(dòng)他們獲得長(zhǎng)久發(fā)展的無(wú)限動(dòng)力呢？對(duì)此，我進(jìn)行了大量探索，且收獲頗豐。以下，我僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)核心素養(yǎng)視野下小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)這一主題發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法，望起到拋磚引玉之效，切實(shí)推動(dòng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的正常組織與開(kāi)展，進(jìn)而讓更多的教育同仁以科學(xué)的方式方法培養(yǎng)學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);教學(xué);“教”與“導(dǎo)”

引言

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，信息技術(shù)是必不可少的、有重大影響力的因素，微信支付、電子公交卡等電子事物的出現(xiàn)改變了人們傳統(tǒng)的生活和出行習(xí)慣。在這種背景下，小學(xué)信息技術(shù)教師要正確理解和認(rèn)知信息技術(shù)，在信息技術(shù)教學(xué)中全面貫徹新課程理念，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

1培養(yǎng)學(xué)生們的信息意識(shí)

信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。當(dāng)前社會(huì)是信息化的社會(huì)，各種信息層出不窮地出現(xiàn)在人們的視野范圍之內(nèi)。如何從大量的信息中梳理出對(duì)自己有用的信息成為了人們面對(duì)這些信息的關(guān)鍵所在。也正因?yàn)槿绱?，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)將會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸笳_辨別信息、篩選信息、應(yīng)用信息有著極其重要的意義。例如，在教學(xué)“下載圖片”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我便向?qū)W生們提出了兩個(gè)問(wèn)題：我們需要用到一張圖片，應(yīng)該從什么地方查到這張圖片？又如何保存這張圖片呢？結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們很容易回答出“可以試著從網(wǎng)絡(luò)上搜查這張圖片，還可以下載這張圖片”。結(jié)合學(xué)生們的回答，我趁勢(shì)對(duì)其進(jìn)行延伸“主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)渠道查詢(xún)并下載圖片便是我們的一種信息意識(shí)，有了這一信息意識(shí)我們才能在大量的網(wǎng)絡(luò)圖片中國(guó)篩選出符合自己心意的圖片，希望大家能將信息意識(shí)廣泛運(yùn)用到學(xué)習(xí)及其生活的方方面面……”如此一來(lái)，以簡(jiǎn)單的問(wèn)題引入既點(diǎn)燃了學(xué)生們積極思考、回答問(wèn)題的熱情，同時(shí)又巧妙向他們滲透了“信息意識(shí)”的概念，起到了很好的課堂導(dǎo)入效果，實(shí)乃一舉兩得之效。

2將信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系

（一）我國(guó)小學(xué)信息課程指導(dǎo)綱要中明確指出，小學(xué)信息技術(shù)教師要讓學(xué)生了解信息技術(shù)知識(shí)在生活中的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)信息技術(shù)教師要準(zhǔn)確找到學(xué)生生活與信息技術(shù)知識(shí)間的契合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)信息技術(shù)知識(shí)，感受信息技術(shù)知識(shí)的價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生實(shí)踐聯(lián)系知識(shí)的能力。（二）比如在學(xué)習(xí)《用輸入文字的方式聊天》時(shí)，小學(xué)信息技術(shù)教師鼓勵(lì)學(xué)生用輸人文字的方式與家人、父母、同學(xué)聊天。在具體聊天過(guò)程中學(xué)生間可以相互交流、積極合作，大膽向教師提出問(wèn)題。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課程學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生深刻體會(huì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值和快樂(lè)。再比如學(xué)習(xí)《畫(huà)圖》時(shí)，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)教師要為學(xué)生展示精美的圖畫(huà)。要求學(xué)生紛紛模仿這幅圖畫(huà)，學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真模仿和學(xué)習(xí)后將很快完成畫(huà)圖。從以上內(nèi)容我們可知，小學(xué)信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中引人生活化的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以將信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極探索信息技術(shù)知識(shí)中隱藏的奧秘，極大提升小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

3利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)

教師普遍認(rèn)為不能給學(xué)生開(kāi)放機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)，怕分散其注意力。然而，在信息時(shí)代下，學(xué)生在合理借助網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)也更新了自己的觀念，從而能產(chǎn)生很多的奇思妙想。另外，項(xiàng)目式教學(xué)也需要利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)其獨(dú)特的個(gè)性。例如，在“WPS演示”的教學(xué)中，教師在為學(xué)生演示完后，讓其對(duì)整個(gè)軟件的使用有了一定的了解。然后，教師可給學(xué)生開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)布置一個(gè)練習(xí)主題，如“我最喜歡的動(dòng)畫(huà)片”，讓他們?cè)诰€搜索相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片和演示模板，自己模仿、設(shè)計(jì)。反思：在該項(xiàng)目的教學(xué)中，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源和自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，保證了作品的獨(dú)特性。學(xué)生依據(jù)自己的想法尋找適合的素材并加以利用。當(dāng)他們遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師也只是適當(dāng)提供指導(dǎo)，大部分由學(xué)生獨(dú)立完成。這樣便充分滿足了其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力也得到了提高。

4培養(yǎng)學(xué)生們良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)是一種工具，其課程設(shè)置的本質(zhì)目的在于讓學(xué)生們能借助所學(xué)的信息技術(shù)更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的種種難題。也正因?yàn)槿绱耍囵B(yǎng)學(xué)生們良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力便成為了我們小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重頭戲，其具體是指利用信息技術(shù)數(shù)字化資源與工具學(xué)習(xí)與生活的創(chuàng)新能力。我在自身的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中就經(jīng)常有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的信息數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“訪問(wèn)便捷網(wǎng)站”這節(jié)內(nèi)容之后，我就鼓勵(lì)學(xué)生們利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)查詢(xún)本學(xué)科以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，在接到我所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行了積極的嘗試。在這一過(guò)程中，學(xué)生們自己對(duì)所學(xué)“訪問(wèn)便捷網(wǎng)站”相關(guān)知識(shí)的了解更為深刻、透徹，而且更為重要的是還鍛煉與發(fā)展了學(xué)生們利用數(shù)字化資源的意識(shí)及其能力，使得他們?cè)趯?shí)際社會(huì)生活及其學(xué)習(xí)中能有意識(shí)地利用所學(xué)的信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)以便更好的學(xué)習(xí)、更好的生活。培養(yǎng)學(xué)生們良好數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的核心素養(yǎng)目標(biāo)得以輕松達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好等，以學(xué)生實(shí)際的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)形式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)大幅度提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

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