農(nóng)村小學生良好學習習慣培養(yǎng)策略研究

王志義

摘要：學習習慣是學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的，良好的學習習慣是個體學會學習和完成學習任務的基礎，讓人受益匪淺，因此學習習慣的培養(yǎng)對于小學生而言是及其重要的。本文主要針對農(nóng)村小學生良好學習習慣培養(yǎng)策略進行研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學生;良好學習習慣;培養(yǎng)策略

1課后復習習慣的培養(yǎng)方法

第一，課堂及時復習。根據(jù)H.Ebbinghaus遺忘曲線，遺忘速度最快的時間是剛學習完新知識后的20分鐘。所以，老師應該把課堂最后三分鐘留給學習記憶復習。老師帶著學生回憶剛學的知識，也可以讓學生把不熟悉的地方加強記憶，這樣可以增強學生的記憶效果。

第二，當天睡前復習。睡前可以復習白天學習的內(nèi)容，集中復習重點和難點內(nèi)容，在腦海中形成知識框架，幫助記憶，并及時處理有疑惑的問題。

第三，學完一個單元后復習。將這一單元知識及筆記進行整理，查缺補漏，及時彌補漏洞，不可欠“債”。

第四，課后練習題復習。復習不只是知識的記憶，還需要搭配練習題來強化鞏固知識，不同的練習題側(cè)重考察的知識點不一樣，勤于練習。

第五，整理筆記式復習。將知識條理化，重點清晰化。例如學習文言文知識的時候，可以將一詞多義、通假字、詞類活用的內(nèi)容通過列表的方式總結(jié)在一起，這樣會更加條理，避免知識混淆，而且加深了記憶。

2樹立正確的家庭教育觀

蘇霍姆林斯基認為：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果?！鞭r(nóng)村學生家長陪伴孩子學習時間不多，很多常年在外地工作，難以掌握到孩子的學習習慣狀態(tài)。對于農(nóng)村學生家長而言，應該樹立正確的家庭教育觀，不要覺得自己不在孩子身邊或者文化水平低，就管不了孩子的學習，應該重視家庭教育的作用?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)手段如 QQ、微信等隨時隨地和孩子保持良性的溝通，及時了解孩子的學習情況并給予必要的指導，以促進他們良好學習習慣的養(yǎng)成。

3加強對學生自信心的培養(yǎng)

農(nóng)村學生很多缺乏一定的學習信心，以至于不能正確地表達自己的學習需求，表達明確的學習期望。對于農(nóng)村小學教師來說，要注重對學生自信心的培養(yǎng)。比如可以通過了解和滿足學生的學習需要、指導學生制定正確的學習目標和學習計劃、幫助學生獲得學習上的成就感與樂趣、培養(yǎng)對學習的興趣等途徑來培養(yǎng)學生的自信心，擅于發(fā)現(xiàn)學生的進步并及時給與表揚;另外即使學生有學習上的缺點，也要注意自己的引導方式和批評方式。

4強化學習動機

小學學生強化學習動機時，首先要擺脫逃避失敗的動機，對自己的弱項學科或錯題，不要找借口，不要選擇直接放棄，而是要充滿信心地去攻克、去改正，這才是正確的學習行為，時間長了養(yǎng)成的就是良好的學習習慣;其次是具有較高的成就動機，對于那些難題，只要屬于中等難度，在自己可接受的范圍內(nèi)，就要敢于挑戰(zhàn)。當然，盡可能地不要選擇那些不可能成功解答的難題，那樣是不會給自己帶來滿足感的，也不利于良好學習習慣的養(yǎng)成;最后，盡量避開去選擇那些特別容易完成但只能給自己帶來一點點滿足感的任務，這樣的任務，無法給自身帶來學習上的自信，也不會對學習行為的改善起到好的作用，所以長期下去也不會形成良好學習習慣。

5運用自主學習法

自主學習法的應用可以從四個方面進行，一是有自己的學習計劃，在新學期開始為自己制定本學期的學習任務，在課前預習下節(jié)課所學的內(nèi)容，這些任務的安排，都不需要教師的提醒與督促，完全靠自覺完成，堅持下去，養(yǎng)成良好的自主預習習慣。二是學習工具的用途最大化，將一切能夠為學習提供幫助的工具盡可能的利用起來，像工具書、參考書、復習資料等，對預習而言，學習工具可以幫助解決疑惑;對復習而言，借助學習工具可以更好地鞏固所學知識;對作業(yè)而言，借助學習工具可以高質(zhì)量地完成;對實踐而言，借助學習工具可以更深入地了解所要操作的內(nèi)容。

6傾聽、思考并積極發(fā)言習慣的培養(yǎng)方法

第一，善于傾聽，積極思考。學生要養(yǎng)成善于傾聽和積極思考的好習慣。傾聽是學生獲取信息并整合信息的有效渠道，帶著問題傾聽便是學生積極思考的過程。學生聽課應做到全神貫注，要聽準確、聽重點、聽延伸難點，不僅要聽老師傳授的知識，還要聽其他學生的課堂發(fā)言。傾聽之后，要積極思考，緊跟老師講課思路，準確捕捉信息并做出判斷。第二，積極舉手發(fā)言。認真傾聽并思考理解之后，教師應鼓勵學生將自己的想法和觀點大膽表達出來，自信積極地舉手發(fā)言。教師可以設置一些有趣的問題或組織小組討論，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與。通過舉手發(fā)言，學生既可以鍛煉自己的膽量又能夠提高語言的組織和表達能力。在與同學交流的過程中，學生的思維和想法交流碰撞，能夠幫助學生深入思考，也有利于提高學生的聽課效率。

7完成作業(yè)習慣的培養(yǎng)方法

部分學生拖拉到最后才開始寫作業(yè)，為了保證學生能夠獨立并及時地完成作業(yè)，教師布置的作業(yè)量不要太大，作業(yè)難度適中，讓學生可以在40分鐘之內(nèi)完成。最開始為了培養(yǎng)學生及時并獨立完成作業(yè)的習慣，教師可規(guī)定學生在自習課上集中完成，學生有不懂的地方可以直接問老師。這樣管理一段時間，大部分學生基本可以及時并獨立地完成作業(yè)。然后，學生在家完成作業(yè)之后要家長檢查并簽字，保證在家完成的作業(yè)質(zhì)量。

8結(jié)束語

小學生不是天生就擁有良好的學習習慣的，學習習慣的形成是需要在家庭教育和學校教育中逐漸培養(yǎng)起來的。小學階段是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，因此必須重視對于農(nóng)村小學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

參考文獻：

[1].孔維壽.淺談農(nóng)村小學生自主性學習習慣的培養(yǎng)[J].教育科學（引文版），2016（10）.

[2].明榮普，明乃勝.加強農(nóng)村小學生學習習慣的培養(yǎng)[J].中國校外教育中旬刊，2014.

西華縣東夏鎮(zhèn)陳營小學 河南省周口市 466600