義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升研究

劉永俠

【摘要】在義務(wù)教育的階段，初中是最為重要的時期，也是決定學(xué)生將來發(fā)展的重要過程。在新課程改革的要求中，許多的初中院校與初中教師都開始采用素質(zhì)教育的模式，不斷的改進教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，讓教學(xué)的質(zhì)量與效率有所提升，因此，本文主要講述的就是在義務(wù)教育中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，以及如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效對策。

【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育;初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;問題;對策研究

引? 言：

在教育的不斷改革中，許多的初中院校都在積極的響應(yīng)，不斷的推進素質(zhì)教育，在九年的義務(wù)教育中，初中階段的教育教學(xué)是重點，而數(shù)學(xué)，作為重要的學(xué)科之一，也是教學(xué)改革的重點關(guān)注對象。只是在實際的教學(xué)過程中，還是會存在教學(xué)問題，像是教學(xué)氛圍不佳，學(xué)生興趣不高等等，這會嚴重的影響教學(xué)質(zhì)量，所以，教師應(yīng)當(dāng)積極的改變自己的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題分析

在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)都是在固有的教學(xué)模式下進行的，一般都是以教師為主，帶領(lǐng)學(xué)生進行課堂教學(xué)，學(xué)生都是處在被動的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)的。這樣的教學(xué)模式無法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴重的還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)的效果自然不能得到提高與保障。初中數(shù)學(xué)教師還是遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用灌輸式的教學(xué)方式，并且不能合理的利用現(xiàn)在的高科技教學(xué)輔助設(shè)備，沒有發(fā)揮出設(shè)備的實際效用，這樣的課堂只會讓學(xué)生覺得乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，而且，由于教師的方式方法不夠科學(xué)，也會導(dǎo)致學(xué)生的知識應(yīng)用能力偏低，無法用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，這樣是不利于學(xué)生的全面發(fā)展與成長的。

二、如何提升義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策研究

（一）培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感

在實際的義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)先去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標，不管是學(xué)生自身，還是學(xué)校，以及教師與家長，都應(yīng)當(dāng)意識到，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不僅是為了應(yīng)當(dāng)考試，取得好的成績，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的一種能力，一種思維，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，鍛煉提升學(xué)生的思維與思考能力，讓學(xué)生更多的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)先鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，因為數(shù)學(xué)本就是一門復(fù)雜的理論知識學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)公式與數(shù)學(xué)理論，更要學(xué)會靈活思考與應(yīng)用，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。數(shù)學(xué)教師可以通過列舉實際數(shù)學(xué)案例的形式，讓學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)的趣味性，教師還可以找到一些實際生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，畢竟知識來源于生活，只有好的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生情感，才能讓學(xué)生更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)之中。

（二）設(shè)計科學(xué)教案

教師在教學(xué)的同時，需要有清晰的教學(xué)思路，更需要有科學(xué)合理的教學(xué)方案，因此，初中數(shù)學(xué)教師需要先了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與課本當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案，對教學(xué)的內(nèi)容進行整理與規(guī)劃。[1]教師在教學(xué)的過程中，要把課本內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，例如，教師在講解《生活中的立體圖形》一課時，先把課本當(dāng)中的知識講解完，然后讓學(xué)生去尋找生活中最常見的立體圖形，并且合理的解釋出這些圖形存在的意義，這樣學(xué)生既能掌握課本中原有的知識，還能拓展自己的思維，更加深刻的理解知識。教師在進行教學(xué)時，也要學(xué)會利用好多媒體設(shè)備，給學(xué)生具象化的表現(xiàn)一些圖形，讓學(xué)生能夠更多的了解此類型的知識，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，建立自己的知識體系。初中數(shù)學(xué)教師要時刻留意學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對課本知識進行延伸，讓學(xué)生可以有充足的自由發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主

學(xué)生是教學(xué)的主體，在九年制的義務(wù)教育中，初中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的自主意識，只是受到了年齡的限制，導(dǎo)致學(xué)生注意力不夠集中，對學(xué)習(xí)也會有一定的厭煩與抵觸心理。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，這樣的方式是化被動為主動，能讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師需要改變過去的教學(xué)方式，不能一味的給學(xué)生灌輸理論知識，應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，教師可以設(shè)置課堂提問時間，讓學(xué)生對感興趣的內(nèi)容進行提問，這樣既能提高學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多自己想要了解的知識，這樣的方式才能讓學(xué)生真正收獲知識，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何的時候，教師如果只是按照傳統(tǒng)的方式，把幾何的線，面與切面展示給學(xué)生，學(xué)生只能有模糊的感念，只能形成抽象思維，這時候，教師如果利用多媒體，再讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，提出不同的切割方案，用橡皮泥塑造一些幾何圖案，這樣學(xué)生既可以手工操作，也更有利于加深記憶，這樣才能讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，并且學(xué)會應(yīng)用。[2]

（四）提升教學(xué)層次

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，加上當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，各個地區(qū)都加強了校園建設(shè)，不再像過去，學(xué)生都聚集在一個區(qū)域，班級學(xué)生較多，教師無法估計到每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的班級中，學(xué)生熟練較為平均，教師可以有更多的精力去提升教學(xué)的層次，更可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與性格特點，進行分層教學(xué)。在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師要增強與學(xué)生之間的互動與交流，對于學(xué)習(xí)相對較弱的學(xué)生，可以進行單獨輔導(dǎo)，讓學(xué)生牢固的掌握現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，教師可以在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，進行一些課外的輔導(dǎo)，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。師生之間的溝通橋梁一旦建立，教師就會更加了解學(xué)生，學(xué)生也會更加信任教師，這樣就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極主動的投入到教學(xué)活動之中。教學(xué)層次的提升不僅能讓學(xué)生收獲到更多的知識，同樣也能提高教師的教學(xué)能力，找到更加適合自己的教學(xué)方法，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總而言之，在義務(wù)教育的初中階段，初中數(shù)學(xué)教師需要不斷的創(chuàng)新優(yōu)化自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計出更加科學(xué)合理的教學(xué)方案，提高教學(xué)的層次，讓學(xué)生可以更好的激活思維，掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

參考文獻

[1]楊發(fā)盛.義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提研究[J].天津教育，2021（23）：82-83.

[2]趙洋. 提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實踐研究[D].洛陽師范學(xué)院，2021.