基于就業(yè)導(dǎo)向的高職教育管理理念創(chuàng)新路徑分析

陳仁府

摘 要：現(xiàn)代化的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于技能型人才的需求，始終處于緊缺化狀態(tài)。而培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重?fù)?dān)，則落在了高職院校的肩膀上?；诖?，本文通過(guò)對(duì)高職教育理念落后、缺乏發(fā)揮學(xué)生主體地位等就業(yè)導(dǎo)向下高職教育管理理念存在的問(wèn)題，提出優(yōu)化教學(xué)管理組織、創(chuàng)新教學(xué)管理模式、完善專業(yè)建設(shè)等創(chuàng)新路徑，以此保障更多高素質(zhì)技能型人才被培養(yǎng)出來(lái)，使得學(xué)生在就業(yè)道路上不再迷茫，依附于高職院校所架設(shè)起來(lái)的橋梁，通過(guò)在高校的學(xué)習(xí)磨練，使學(xué)生成為企業(yè)所需的人才，為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職教育；管理理念；創(chuàng)新路徑分析

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）04-0222-02

現(xiàn)代化的教育理念下，就業(yè)導(dǎo)向下的高職院校教育管理工作任重而道遠(yuǎn)，需要的是教育管理理念的創(chuàng)新，深入了解社會(huì)所需，總結(jié)出科學(xué)化、合理化的教學(xué)方式、方法，進(jìn)而展開(kāi)對(duì)于人才的培養(yǎng)工作。

一、就業(yè)導(dǎo)向下高職教育管理理念存在的問(wèn)題

（一）高職教育理念落后

當(dāng)下，受各種因素的影響，各高職院校教育理念落后是阻礙高校教學(xué)工作向前發(fā)展的“絆腳石”。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一味按部就班式按照教學(xué)大綱的要求開(kāi)展教學(xué)工作，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新工作被擱置一邊。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)到并掌握所教的知識(shí)點(diǎn)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不了解學(xué)生的需求，不懂得開(kāi)展引導(dǎo)式教學(xué)工作，則教學(xué)質(zhì)量始終無(wú)法得到提升。

（二）缺乏發(fā)揮學(xué)生主體地位

教學(xué)過(guò)程中，部分教師也意識(shí)到需要將學(xué)生的主體地位樹(shù)立起來(lái)，做好引導(dǎo)性工作。但實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，還是抱有對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)理念不放松的模式，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生還是處于束縛式學(xué)習(xí)中，一味地跟著教師的思路前行，教師則充當(dāng)“保姆”的角色。學(xué)生生活在溫室環(huán)境中，缺少積極性探索與學(xué)習(xí)斗志的情況下，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐步減弱。

（三）理論與實(shí)踐尚未有效結(jié)合

高職院校教育管理過(guò)程中，課堂理論與課外實(shí)踐的彼此結(jié)合，還存在不足之處。學(xué)生缺乏實(shí)踐的問(wèn)題，將阻礙其技能方面的提升，當(dāng)優(yōu)秀的工作機(jī)會(huì)到來(lái)時(shí)，只能搖頭嘆氣。在學(xué)生專業(yè)技能強(qiáng)硬的情況下，則可以直起腰桿，用自身的技能去敲開(kāi)企業(yè)的大門(mén)。目前，高校教學(xué)過(guò)程中，想辦法使學(xué)生的實(shí)踐操作提升起來(lái)，技能方面得到增長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展非常有利。

二、就業(yè)導(dǎo)向下高職教育管理理念創(chuàng)新路徑

（一）優(yōu)化教學(xué)管理組織

高職院校取得發(fā)展的基礎(chǔ)是教育管理質(zhì)量的提升。對(duì)于教育管理方面不重視或始終處于低下?tīng)顟B(tài)，將成為高校取得突破與前行的障礙，為此需要做好以下幾方面工作：

第一，對(duì)于傳統(tǒng)模式下教育管理體制進(jìn)行改革，是刻不容緩并需要持續(xù)性主抓的部分。此過(guò)程中，高校教育不再是關(guān)起大門(mén)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，需要實(shí)現(xiàn)與企業(yè)充分性合作，使得企業(yè)能夠參與到高校教學(xué)管理工作中。高校有高校的教學(xué)方式，企業(yè)有企業(yè)的培訓(xùn)之道，且企業(yè)在培訓(xùn)新人上崗與正常工作的過(guò)程中，更是積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)雙方深入交流合作，制定詳細(xì)教學(xué)方案，將為學(xué)生技能方面的培養(yǎng)工作打下基礎(chǔ)[1]。

第二，目前形勢(shì)下，高職院校需要建立長(zhǎng)期校企合作模式。實(shí)施定向式培養(yǎng)方式，將是高職教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的突破口。例如：高校與企業(yè)之間通過(guò)洽談與深度溝通的方式，確定高校需要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有哪些，企業(yè)提供教學(xué)過(guò)程中保障有哪些，企業(yè)最終提供的就業(yè)機(jī)會(huì)有哪些等。通過(guò)定向培養(yǎng)的方式，高校建立起一套更完善的培訓(xùn)方法，并通過(guò)企業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐學(xué)習(xí)，既解決了企業(yè)招不到人的困局，也實(shí)現(xiàn)了高校學(xué)生穩(wěn)步就業(yè)的目的[2]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理模式

在高職院校教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)理念以理論知識(shí)方面的教育為核心，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)考試方面的能力比較強(qiáng)，但到了知識(shí)實(shí)際應(yīng)用階段，動(dòng)手能力很弱。此種畸形的教育模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的發(fā)展。

現(xiàn)代化教育理念下，目前的就業(yè)大環(huán)境，企業(yè)需要的是效益的產(chǎn)出，是實(shí)實(shí)在在技能型的人才，能夠立刻參與到企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中去的人才，而不是考試獲得滿分但無(wú)法參與實(shí)際生產(chǎn)的人才。為此，就業(yè)導(dǎo)向下的高職教育管理理念創(chuàng)新過(guò)程中，教學(xué)管理模式的創(chuàng)新是基礎(chǔ)，是必須要嚴(yán)抓與狠抓的工作部分。此過(guò)程中，需要從以下方面進(jìn)行開(kāi)展：

第一，實(shí)施理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的培訓(xùn)方式。相關(guān)專業(yè)的教師必須嚴(yán)格按照理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式開(kāi)展課程設(shè)計(jì)，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另一方面通過(guò)實(shí)踐鞏固提高。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中才能夠發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題。有些知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)比較困難，但在實(shí)踐過(guò)程中卻可以輕松地得到答案。只有學(xué)生的基本功加強(qiáng)了，專業(yè)技能水平方面提升了，畢業(yè)后才能夠憑借自己的所學(xué)在社會(huì)上立足[3]。

第二，教學(xué)過(guò)程中，以就業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生努力奮進(jìn)、敬業(yè)的品格。目前，高職院校的學(xué)生，獨(dú)生子女比較多，從小是在嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境中長(zhǎng)大，不管是吃苦方面，還是責(zé)任心方面，大多數(shù)學(xué)生都存在不足。為此，教學(xué)過(guò)程中，需要注重這些方面的教育，例如：讓學(xué)生參加公益性義務(wù)勞動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生輪流當(dāng)班級(jí)管理干部的方式，開(kāi)展向勞模學(xué)習(xí)為題材的演講活動(dòng)等，都是對(duì)于學(xué)生思想及行為方面的教育，使得學(xué)生的思想能夠受到感染，受到啟發(fā)，懂得珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，懂得在平時(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中，樹(shù)立高度的責(zé)任心，使得自身各方面得到成長(zhǎng)，得到發(fā)展，為將自身培養(yǎng)成為綜合型素質(zhì)的人才而努力[4]。

（三）完善專業(yè)建設(shè)

目前在就業(yè)導(dǎo)向下，完善專業(yè)建設(shè)的工作，是迫在眉睫的事情。面對(duì)分工越來(lái)越細(xì)化的社會(huì)大環(huán)境，對(duì)于人才要求的進(jìn)一步提高，高職院校必須樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，才能夠使得培養(yǎng)的人才滿足社會(huì)需求，才不至于造成學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)的尷尬局面。此過(guò)程中，高職院校需要從以下方面進(jìn)行主抓：

第一，需要切實(shí)開(kāi)展市場(chǎng)對(duì)于人才需求的調(diào)查工作。對(duì)于市場(chǎng)的變化、市場(chǎng)的現(xiàn)狀及未來(lái)情況，都必須做清晰明了的分析，進(jìn)而掌握人才培養(yǎng)的方向，究竟什么樣的人才才是社會(huì)需要的，達(dá)到知己知彼，才能夠使得專業(yè)建設(shè)跟得上社會(huì)發(fā)展的需求。而非“閉門(mén)造車式”發(fā)展，工作看起來(lái)做了許多，但大部分都是在做無(wú)用功，還產(chǎn)生了反作用的結(jié)果。因此，開(kāi)展人才需求調(diào)查工作是需要長(zhǎng)期性進(jìn)行主抓的部分，且每一階段都必須有相應(yīng)的輸出與總結(jié)，這樣才能使工作開(kāi)展更加符合實(shí)際并完善。

第二，高職院校在招生過(guò)程中，需要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，且每年的標(biāo)準(zhǔn)需要根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)向進(jìn)行調(diào)整，而不是盲目地?cái)U(kuò)招。一方面，擴(kuò)招的情況下，學(xué)生素質(zhì)必然良莠不齊。部分學(xué)生一身的壞習(xí)慣、壞行為帶到了高職院校，進(jìn)入高職院校的目的就是將畢業(yè)證拿到手即可。為此，在校行為更加為所欲為，嚴(yán)重情況下，帶壞整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，任何時(shí)候，招生環(huán)節(jié)都需要按照標(biāo)準(zhǔn)要求并嚴(yán)格執(zhí)行。另一方面，擴(kuò)招的情況下，大批畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，形成大規(guī)模的競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)上現(xiàn)有的崗位不能夠及時(shí)地吸納如此多的畢業(yè)生，則必然造成混亂局面。同時(shí)對(duì)于高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是嚴(yán)重的打擊。因此，高職院校需要加強(qiáng)與企業(yè)的互動(dòng)與溝通，對(duì)于市場(chǎng)動(dòng)向，則會(huì)覺(jué)察更加精準(zhǔn)。得知企業(yè)所需的人才類型、崗位要求方面的信息后，將對(duì)高職院校的專業(yè)建設(shè)工作起到極大的幫助作用[5]。

（四）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

在高職院校教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用很重要。若沒(méi)有教師積極的正確引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)很容易失去方向并陷入迷?！，F(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，在就業(yè)導(dǎo)向的影響下，必須加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)工作?！半p師型”教師，需要有豐富的理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)踐方面也是處于精通化的狀態(tài)，才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才奠定基礎(chǔ)。且“雙師型”教師，在教學(xué)過(guò)程中，能夠通過(guò)學(xué)生實(shí)踐方面的表現(xiàn)，懂得學(xué)生缺少哪方面的知識(shí)。此過(guò)程中，整個(gè)知識(shí)體系將被教師深層化地聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生做層與層之間的剖析活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更加通透，達(dá)到活學(xué)活用的目的。當(dāng)下，培養(yǎng)“雙師型”教師的過(guò)程中，可以通過(guò)以下方面實(shí)現(xiàn)：

第一，選用教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的方法。教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中，可以親身體驗(yàn)整個(gè)操作過(guò)程，以便于對(duì)實(shí)踐過(guò)程有更加深層的剖析。對(duì)于企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)使用更加熟練、精通，這對(duì)以后教學(xué)工作的開(kāi)展，益處大增。

第二，與企業(yè)合作，通過(guò)定期進(jìn)校培訓(xùn)的方式，建立起企業(yè)人員與教師之間的合作模式，使得師生能夠共同享有企業(yè)人員的技術(shù)培訓(xùn)，教師的實(shí)踐能力方面得到加強(qiáng)，能夠更好地發(fā)揮自身潛力，用于教學(xué)過(guò)程中，使得更多的優(yōu)秀人才

被培養(yǎng)出來(lái)[6]。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)揮的作用巨大。面對(duì)高職教育管理理念落后、學(xué)生主體地位未充分發(fā)揮、課堂理論與課外實(shí)踐尚未有效結(jié)合等問(wèn)題，需要通過(guò)教學(xué)管理組織加強(qiáng)優(yōu)化，教學(xué)管理模式不斷創(chuàng)新，專業(yè)建設(shè)工作不斷完善，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)工作不斷加強(qiáng)的方式，保障高校在就業(yè)導(dǎo)向下取得發(fā)展與創(chuàng)新，是必須長(zhǎng)期開(kāi)展主抓與狠抓的工作部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳林.茶文化視野下高職教學(xué)管理創(chuàng)新動(dòng)因與路徑研究[J].福建茶葉，2019，41（1）：375-376.

[2]蔡華.就業(yè)視域下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2018（12）：139-141.

[3]李春青.人本理念下高職院校人事管理工作的創(chuàng)新路徑分析[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013，32（5）：59-61.

[4]趙晉芳.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下高職學(xué)生就業(yè)能力提升的路徑探析[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）：36-38.

[5]任云.就業(yè)視野下的高職教育管理理念創(chuàng)新路徑分析[J].勞動(dòng)保障世界，2018（32）：64.

[6]楊紅芳.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校職業(yè)教育專業(yè)學(xué)生教育管理工作的探討[J].教育教學(xué)論壇，2018（38）：12-13.

（責(zé)任編輯：林麗華）