微課在高中化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略分析

張紅崗

【摘要】眾所周知，化學(xué)作為高中課程教學(xué)過程中理科三學(xué)科之一，化學(xué)的難度也不低。而在新課改的要求下，新型教學(xué)模式與教學(xué)方法的出現(xiàn)，能夠顯著提升學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)知識(shí)的掌握以及應(yīng)用能力的提升，新型的教學(xué)模式能夠在課堂上提升教師的教學(xué)效果。而微課是一種比較新穎的教學(xué)方法，本身的優(yōu)點(diǎn)非常多，所以本文簡要對(duì)微課在高中化學(xué)教學(xué)過程中的有效運(yùn)用做分析以及探討。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);化學(xué)教學(xué);有效運(yùn)用

引言：

微課是一種全新的教學(xué)方法，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，使用微課能夠打破傳統(tǒng)課程過程教學(xué)過程中，課程時(shí)間長，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)雜亂，學(xué)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的現(xiàn)象，讓學(xué)生在短暫有效的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果，掌握更多的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。而且微課的豐富性以及時(shí)間、地點(diǎn)、空間的不限制性，能夠幫助學(xué)生在想要進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

雖然新課改要求教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，通過全新的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生的化學(xué)綜合應(yīng)用能力。但是目前在高中化學(xué)教學(xué)過程中仍存在非常多的問題。

（一）教學(xué)思想固化

雖然教師在教學(xué)過程中使用全新的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但由于傳統(tǒng)藝術(shù)教育的思想的影響，教師在教學(xué)過程中仍是以學(xué)生的考試成績?yōu)榍疤徇M(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生成績過分的看重，認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅是為了拿到好成績，給學(xué)生樹立了不正確的價(jià)值觀，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上一味的聽取教師的理論知識(shí)講解，但是自身的綜合運(yùn)用能力與思維沒有得到鍛煉， 自主性與積極性也非常低。即使記住了教師所講的理論知識(shí)， 但是印象不深刻，過一段時(shí)間就會(huì)忘記，這樣反復(fù)的教學(xué)與忘記，會(huì)造成大量時(shí)的浪費(fèi)，形成惡循環(huán)。

（二）教師不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

在線化學(xué)的教學(xué)過程中，高中化學(xué)本身就屬于比較困難的理工類科目，如果教師在教學(xué)過程中不注重對(duì)于學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸對(duì)枯燥煩悶的化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭惡感，進(jìn)而出現(xiàn)不想學(xué)習(xí)的想法，對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率都會(huì)造成非常大的影響。而且， 興趣作為最好的教師，沒有興趣做引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐漸降低學(xué)習(xí)欲望，影響本身的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（三）不注重實(shí)踐教學(xué)

高中化學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，也要注重化學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，通過化學(xué)實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解化學(xué)元素產(chǎn)生反應(yīng)的現(xiàn)象以及結(jié)論。但是現(xiàn)階段許多教師以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于危險(xiǎn)為理由， 在教學(xué)過程中，僅僅只是教師在做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行觀察，這樣對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力以及問題解決能力都有不利的影響。

二、如何利用微課提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性

高中化學(xué)的教學(xué)方法非常的多，而微課作為其中比較新穎的教學(xué)方法，主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程的教學(xué)， 以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠以更加輕松愉快的心態(tài)面對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)。

（一）借助網(wǎng)絡(luò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是興趣的引導(dǎo)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與能動(dòng)性，而學(xué)生使用微課進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相較于傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)，微課借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)，具有趣味性以及豐富性的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，可通過搜索并觀看合適的微課資源，通過自主有效的學(xué)習(xí)，理解并掌握化學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于不能理解的知識(shí)要點(diǎn)，能夠通過反復(fù)拖動(dòng)進(jìn)度條觀看并掌握。相較于課堂上教師的講解，微課能夠做到自由性與自主性。

比如，在《金屬材料》的學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前， 可通過在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的學(xué)習(xí)資料以及微課，通過微課的細(xì)致講解，對(duì)相應(yīng)的無機(jī)金屬材料和金屬材料有一個(gè)大概的了解與區(qū)分，而且有些微課中也會(huì)想到教師所不能注意到的一些細(xì)節(jié)，學(xué)生也可以通過對(duì)于細(xì)節(jié)的把控，加強(qiáng)自身的知識(shí)掌握能力與問題解決能力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)綜合素養(yǎng)能夠得到提升。

（二）簡化教學(xué)難度，減輕教師教學(xué)壓力

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)教師在教學(xué)之前要做好課文的備案，以及相關(guān)課本內(nèi)容的 PPT 制作，并且通過對(duì)課文的分析， 將難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行劃分，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。但現(xiàn)階段教師可借助網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)方法，讓學(xué)生教學(xué)之前，首先對(duì)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的化學(xué)知識(shí)以及要點(diǎn)有大概的了解，這樣有利于學(xué)生在課堂上，能夠以更加高效的效率來掌握當(dāng)堂教師所講的知識(shí)內(nèi)容。

比如，在《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》的學(xué)習(xí)過程中，教師可先讓學(xué)生去搜尋相關(guān)的原子結(jié)構(gòu)的微課課程，微課通過對(duì)原始結(jié)構(gòu)的講解以及分析，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)這節(jié)課之前對(duì)原子結(jié)構(gòu)有一個(gè)大概的了解，充分了解原子核和電子的分布個(gè)數(shù)以及運(yùn)動(dòng)方式，加強(qiáng)對(duì)于元素原子結(jié)構(gòu)的分析與學(xué)習(xí)。而且，學(xué)生通過微課進(jìn)行課堂的預(yù)習(xí)，能夠幫助教師減輕教學(xué)壓力，讓教師只需要通過對(duì)于微課的學(xué)習(xí)并觀看進(jìn)行相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的總結(jié)與教學(xué)，從而大大提升課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在教學(xué)過程中，通過對(duì)于微課課程教學(xué)方法的使用，能夠顯著提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，而且現(xiàn)階段微課的存在也能夠大大減輕教師的教學(xué)壓力，讓學(xué)生在教學(xué)過程中，能夠以更加積極自主的方式進(jìn)行高中化學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)。通過優(yōu)化微課的運(yùn)用方式，推動(dòng)高中化學(xué)高效課堂的建設(shè)，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐鍛煉有效性， 提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與各方面的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)高中化學(xué)的有效性，為高中化學(xué)的發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍 . 略論微課在高中化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用 [J]. 新課程研究（中旬 - 單）， 2019， 000（006）：56-57.

[2]王學(xué)環(huán) . 微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析 [J]. 新課程 ， 2019（24）：130-130.

臺(tái)州市路橋中學(xué)