淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用

潘海濤

摘要：在初中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重結(jié)果，忽略了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在這種情況下，有必要充分利用思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)輔助手段，以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，并在數(shù)學(xué)中創(chuàng)造良好的思維空間。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)的概念要求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的科學(xué)掌握。因此，有必要集中精力優(yōu)化課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。思維導(dǎo)圖在優(yōu)化數(shù)學(xué)課程中的主要地位是顯而易見的。

一、思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義

1.思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以幫助他們了解如何總結(jié)和介紹教科書的內(nèi)容，以及如何以簡(jiǎn)潔的文字和詳細(xì)的插圖展示知識(shí)點(diǎn)。使用這樣的工具，教授的知識(shí)已經(jīng)從以前的混亂和不可理解的事物變?yōu)檎麧嵑涂勺粉櫟模稚⒌闹R(shí)得以系統(tǒng)化，從而幫助學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)方式。

2.思維導(dǎo)圖系統(tǒng)化數(shù)學(xué)知識(shí)并提高學(xué)習(xí)技能

數(shù)學(xué)知識(shí)似乎是個(gè)體的，但實(shí)際上存在一些聯(lián)系。如果您可以幫助學(xué)生將這些知識(shí)系統(tǒng)化，則可以幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)，并不斷地將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部化。建立一個(gè)有效的系統(tǒng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.思維導(dǎo)圖有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力

實(shí)際上，同一部分的內(nèi)容可以通過思維導(dǎo)圖以不同的方式呈現(xiàn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，并且在思維中具有個(gè)性化的特征。在思維導(dǎo)圖中，學(xué)生將根據(jù)自己的思維方式完成知識(shí)的整合。實(shí)際上，目前，老師們尊重并肯定了自己的想法。通過與同齡人共享他們的同齡人思維導(dǎo)圖，他們可以彼此相遇以激發(fā)智慧的火花，并提高學(xué)生的思維能力和想象力。思維導(dǎo)圖不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的不同思維能力。

二、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.聰明地使用思維導(dǎo)圖來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在上課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生能力的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在預(yù)習(xí)期間，學(xué)生可以預(yù)期自己需要在另一堂課中學(xué)習(xí)的知識(shí)，可以自己學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)，并標(biāo)記他們不了解的困難知識(shí)，以便在課堂上學(xué)到更多。數(shù)學(xué)教學(xué)一直提倡預(yù)習(xí)，但傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)無(wú)非是讓學(xué)生看課本并在課本上進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)。許多學(xué)生持否定態(tài)度并處理事務(wù)，而評(píng)論的價(jià)值實(shí)際上并不重要。但是，如果您使用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么預(yù)習(xí)效果將輕松地使結(jié)果加倍，而工作量減半。鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中使用教科書知識(shí)點(diǎn)在思維導(dǎo)圖上創(chuàng)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，識(shí)別關(guān)鍵內(nèi)容并解釋學(xué)習(xí)方向。

2.巧妙地使用思維導(dǎo)圖來(lái)提高筆記的效率

課堂筆記可幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課中撰寫復(fù)雜的內(nèi)容，并有助于進(jìn)一步預(yù)習(xí)和分析數(shù)學(xué)知識(shí)。在早期的傳統(tǒng)教學(xué)中，記筆記的學(xué)生通常會(huì)復(fù)制老師在黑板上留下的要點(diǎn)。課堂筆記中使用了思維導(dǎo)圖，以使學(xué)生能夠鏈接記錄的知識(shí)點(diǎn)，并在考慮的重要性中發(fā)揮充分的作用。為了清楚地識(shí)別數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在做課堂筆記，跳過復(fù)雜的文本筆記，提高筆記的效率以及之后立即注意最重要和最困難的知識(shí)以及解決問題的思想的記錄。課程組織和總結(jié)筆記。不能直接在教室中將不確定的思維導(dǎo)圖用作筆記。您需要完善思維導(dǎo)圖以發(fā)揮其真正作用。

3.使用思維導(dǎo)圖來(lái)發(fā)展解決問題的想法

解決初中數(shù)學(xué)問題的方法通常不止一種。由于學(xué)生在課堂上獲得知識(shí)的能力有限，并且在課堂上沒有足夠的時(shí)間，因此教師通常不會(huì)在講課中解釋所有解決問題。學(xué)生很容易僅理解最常見的想法，因此他們可以充分利用上課時(shí)間。如果教師使用思維導(dǎo)圖方法，則可以要求學(xué)生進(jìn)行解釋，然后總結(jié)思維導(dǎo)圖中的解決問題的方法和思想，以擴(kuò)大他們的思維范圍。在未來(lái)的問題解決過程中，他們可以使用多種方法來(lái)解決問題，這樣當(dāng)他們面對(duì)困難的問題時(shí)就不會(huì)焦慮，這對(duì)他們的學(xué)生是有益的發(fā)展。

4.使用思維導(dǎo)圖來(lái)提高學(xué)生評(píng)論的有效性

復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中扮演著非常重要的角色，因此在初中中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師還可以幫助學(xué)生通過思維導(dǎo)圖來(lái)完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這對(duì)于提高復(fù)習(xí)效果起著重要作用。一方面，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用為查看內(nèi)容提供了極大的便利。由于課程中可能包含更多內(nèi)容，因此學(xué)生無(wú)法完全查看它。但是，如果您可以使用思維導(dǎo)圖，學(xué)生將能夠在短時(shí)間內(nèi)快速理解本章的內(nèi)容，從而縮短了復(fù)習(xí)時(shí)間并提高了復(fù)習(xí)效率。它可以在紙上融化該部分的內(nèi)容。另外，思維導(dǎo)圖的使用也可以幫助學(xué)生解決問題。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以總結(jié)自己，展示自己總結(jié)的思維圖，更好地表達(dá)自己的想法，并鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

綜上所述，思維導(dǎo)圖是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的很好工具。只有教師充分理解學(xué)科思維導(dǎo)圖的特征，并結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征，科學(xué)合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)的概念來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。教導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面，系統(tǒng)的審查，同時(shí)注意在畫圖前確定主題思維導(dǎo)圖的范圍，組織學(xué)生進(jìn)行必要的培訓(xùn)，并給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)提高他們的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李劍南.淺談思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2019（36）：193.

[2]孫瀟聰.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科普童話，2019（43）：34-35.

安徽阜陽(yáng)臨泉縣鲖城鎮(zhèn)龐營(yíng)中學(xué) 安徽省阜陽(yáng)市 236400