初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何高效提高學(xué)生函數(shù)理解

魏均華

摘要：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系中函數(shù)一部分的知識(shí)理解，是保證學(xué)生學(xué)好函數(shù)知識(shí)，提高關(guān)于函數(shù)部分題目解題能力和數(shù)學(xué)思維的重要舉措之一。教師在進(jìn)行具體的課堂知識(shí)闡述的環(huán)節(jié)，要將函數(shù)知識(shí)通過(guò)多種生動(dòng)的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，并且通過(guò)詳細(xì)地講授讓學(xué)生加以把握。通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生的函數(shù)知識(shí)一步一步地積累起來(lái)，提高學(xué)生的知識(shí)理解深度，給學(xué)生的進(jìn)一步數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);函數(shù)理解;知識(shí)講解;學(xué)習(xí)能力;豐富內(nèi)容

在課堂的具體知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重采用合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)于具體教學(xué)內(nèi)容的理解程度，讓學(xué)生在一步步地知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，首先將教材中的函數(shù)知識(shí)進(jìn)行充分的理解，然后再教師的適當(dāng)拔高下，更好地進(jìn)行函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，令學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，增強(qiáng)自身的解題能力。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了提高學(xué)生函數(shù)理解在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、增強(qiáng)知識(shí)講解程度

加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)講函授知識(shí)的課堂注意力，并且教師抓住學(xué)生聽(tīng)講注意力最為集中的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行函數(shù)知識(shí)的深入淺出的細(xì)致講解，是保證學(xué)生以較高的課堂學(xué)習(xí)效率進(jìn)行函數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。教師在進(jìn)行具體問(wèn)題講解的過(guò)程當(dāng)中，要把握教學(xué)過(guò)程，通過(guò)合理的教學(xué)學(xué)過(guò)程實(shí)施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)函授知識(shí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將函數(shù)知識(shí)進(jìn)行深入地理解，就可以有效地保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生對(duì)于函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維可以進(jìn)一步提高。

例如，在講解“一次函數(shù)”一篇課文的過(guò)程中，為了讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加得心應(yīng)手，將函數(shù)知識(shí)更加深入地進(jìn)行理解，在課堂具體知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程當(dāng)中，我首先結(jié)合具體的教材內(nèi)容向?qū)W生講授了函數(shù)的知識(shí)概念，幫助學(xué)生回顧之前所學(xué)過(guò)的關(guān)于函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解程度。隨后為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的函數(shù)知識(shí)理解，在課堂知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中我由淺及深地進(jìn)行一步步講授，并且引導(dǎo)學(xué)生以更加積極地學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)我對(duì)本節(jié)課知識(shí)的詳細(xì)講授，學(xué)生可以進(jìn)一步將函數(shù)知識(shí)進(jìn)行掌握。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，是幫助學(xué)生以更加積極地學(xué)習(xí)態(tài)度投入到相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的重要策略之一。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講授的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)的具體特點(diǎn)，通過(guò)在課堂上不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法，提高自身講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的通俗易懂程度來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)理解能力，給學(xué)生進(jìn)一步數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)有益的幫助。所以教師在進(jìn)行課堂具體知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種可行的途徑提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中提高對(duì)函數(shù)知識(shí)的理解。

例如，在講解“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”一篇課文的過(guò)程中，在本節(jié)課具體知識(shí)內(nèi)容的講解過(guò)程當(dāng)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)的深入程度，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，在課堂講解的過(guò)程當(dāng)中我首先利用電子課件的方式向?qū)W生展示了標(biāo)準(zhǔn)的二次函數(shù)的圖像，以及根據(jù)這些圖像將二次函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)的講授。學(xué)生在聆聽(tīng)我的課堂知識(shí)講解過(guò)程當(dāng)中，我引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做好知識(shí)總結(jié)筆記，通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就能夠有效地讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到良好的提高。學(xué)生對(duì)于二次函數(shù)的掌握程度，也就在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷加強(qiáng)。

三、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

在課堂上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從多個(gè)方面將函數(shù)知識(shí)進(jìn)行全面的講解，也是一個(gè)加強(qiáng)學(xué)生函數(shù)知識(shí)理解的可行措施之一，教師在進(jìn)行具體知識(shí)內(nèi)容講解的環(huán)節(jié)，需要結(jié)合重點(diǎn)的教材內(nèi)容，讓學(xué)生在一步步地知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)知識(shí)理解程度，幫助學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)，這是非常重要的。教師應(yīng)當(dāng)不斷地思考自身教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)不斷地改進(jìn)和完善來(lái)讓學(xué)生的課堂識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)在循序漸進(jìn)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和加強(qiáng)函數(shù)知識(shí)的理解深度。

例如，在講解“二次函數(shù)與一元二次方程”一篇課文的過(guò)程中，在課堂講解的過(guò)程當(dāng)中，為了讓學(xué)生更加充分地進(jìn)行本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)，我首先和學(xué)生在課堂上共同就“函數(shù)與方程有哪些異同點(diǎn)”開(kāi)始了廣泛的討論，在討論的過(guò)程當(dāng)中，我引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，并且將討論的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的知識(shí)教學(xué)上面來(lái)。通過(guò)我的一步步引導(dǎo)，學(xué)生可以準(zhǔn)確地把握次函數(shù)與一元二次方程之間的聯(lián)系，以及在我的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容詳細(xì)講授的條件下，學(xué)生可以準(zhǔn)確了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)一步加強(qiáng)。

總而言之，因材施教可以讓教師充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異性，幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)自己的定位，發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，在充分適合自己的領(lǐng)域內(nèi)用適合自己的學(xué)習(xí)方法自由地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，首先要對(duì)于教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入地理解，然后思考如何組織這些函數(shù)知識(shí)向?qū)W生更加系統(tǒng)地進(jìn)行講授。通過(guò)有計(jì)劃地將函數(shù)知識(shí)一步步傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生深入淺出的理解函數(shù)知識(shí)，就可以有效地提高學(xué)生的函數(shù)理解，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不斷提高，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷加強(qiáng)，就可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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