思維導圖在高中生物復習中的應(yīng)用研究

摘 要：在高中階段，生物是一個較為重要的學科，而高中生物復習是非常重要的教學環(huán)節(jié)，為了能夠為學生深入高等教育奠定更好的基礎(chǔ)，思維導圖作為一種行之有效的思維表達方式，其在高中生物復習中進行運用可以有效提高學生的生物學習興趣。本文就以思維導圖在高中生物復習中的應(yīng)用進行幾點研究分析。

關(guān)鍵詞：思維導圖;高中生物;復習;應(yīng)用

引言：思維導圖能夠?qū)⑷祟惖乃季S新鮮的表達出來，尋求邏輯與想象之間的平衡，達到便于人們學習、思考、記憶的目的。在高中生物復習中引入思維導圖是非常必要的，教師應(yīng)該教會的繪制方法，在復習環(huán)節(jié)中科學使用，如此才能夠更好的鞏固學生生物知識，更好的為備戰(zhàn)高考，因此有必要對思維導圖在高中生物復習過程中的應(yīng)用進行研究和分析，以期更好地在高中生物復習過程中應(yīng)用思維導圖這一有效的思維方法，有效提高學習成績。

一、思維導圖的特點

思維導圖，又稱作心智導圖，圖文并茂構(gòu)建知識體系，具有形象性。是一種應(yīng)用圖形、文字將思維形象化的一種方式，能夠?qū)⑷祟惖乃季S新鮮的表出來，尋求邏輯與想象之間的平衡達到便于人們學習、思考、記憶的目的。建構(gòu)思維導圖的過程也就是將個體頭腦中的知識進行外顯化的過程，有助于個體加快對學習內(nèi)容的整體性，把握和識記，提高發(fā)散思維能力，有利于學習者對于信息的視覺化，促進對信息的理解和記憶，這種學習方法，非常符合人類大腦左右分工特點，幫助學生提高思維能力和記憶能力，從而有效提高學習效率。

二、思維導圖在高中生物復習中的具體應(yīng)用

（1）在高中生物復習中，利用思維導圖，其實就是以某一個知識點為中心，編制一張詳細的知識網(wǎng)絡(luò)，然后再通過發(fā)散思維，將多個中心知識點聯(lián)結(jié)在一起，構(gòu)建一個系統(tǒng)的高中生物知識框架。這個知識框架，將學生所需要記憶的知識囊括在一起，這樣學生在復習鞏固時，只需要略微地瀏覽教材及課堂筆記，就可以根據(jù)現(xiàn)階段自己對于生物知識的掌握程度和理解層次，重新構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)。

（2）一般來說，在復習時，學生只需要打開生物教材的目錄，再根據(jù)目錄回憶其中的一些關(guān)鍵知識點及碎片知識即可，而且這樣有利于建立不同知識之間的聯(lián)系，簡化知識結(jié)，提高復習速率。復習是對知識點進行鞏固和提高的有效方法，盡管復習在學生的生物復習過程中運用得最為普遍，但也往往是最為低效的一種保持信息的方法，這是因為許多學生盡管意識到了復習對于有效學習中的作用，但往往因為使用不得法而效果不高，因此合理、科學復習就顯得尤為重要，而在學生的課后生物自主復習過程中，使用思維導圖不失為一種行之有效的方法。思維導圖在使用中首先大量利用各種圖形，其中心主題一般以圖形來展示，這樣更利用大腦對其進行接收，同時思維導圖中所使用關(guān)鍵詞而非短語或句子，更易于記憶，學生在生物復習的過程中利用思維導圖，更有利于對相關(guān)的生物知識進行深度理解基礎(chǔ)上的識記，同時也可以在這一過程中借助思維導圖來鍛煉自己的思維能力，尤其是自身的發(fā)散思維能力，有效培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（3）?良好的復習習慣是學生鞏固知識，保持學生記憶的重要途徑。而傳統(tǒng)的復習方法，它是通過一頁一頁的瀏覽來鞏固知識。現(xiàn)在的學生課業(yè)都很繁重。運用傳統(tǒng)的復習方法來及時復習是很困難的。這樣的復習方法浪費了學生大量的時間。思維導圖這種復習方法，雖然文字不多，但是卻包含了大量的內(nèi)容。學生平時可以利用一些瑣碎的課外時間。迅速的瀏覽生物的一些復習知識點。通過一部分的知識。回憶其它的要點和知識點。這樣在學生的頭腦中就會留下深刻的印象，且達到了學生鞏固知識和記憶的良好效果。

三、運用思維導圖的效果

（1）建立思維導圖復習模式，提高學生學習成績學生通過對比實驗?zāi)軌蚋玫匕l(fā)現(xiàn)生物的變化過程，加深實驗結(jié)果在腦海中的印象。利用思維導圖教學方式對高中學生進行教學，能夠更好的啟發(fā)學生的思維，開拓學生的視野，提高學生對生物課程的學習能力。

（2）思維導圖應(yīng)用于高中生物復習過程中有助于提升復習的效率，有效激發(fā)學生的生物學習動機水平，對于高中生物復習幫助甚大，但也應(yīng)看到，思維導圖應(yīng)用到高中生物復習過程中也存在著一定的弊端，例如對于生物學習較為吃力的同學，可能構(gòu)建生物導圖比較費時費力，難以真正有效地利用思維導圖來進行生物復習;

結(jié)束語：總之，思維導圖一直是一種很值得提倡的獲取知識，提高能力的思維方式好的東西都值得借鑒，思維導圖應(yīng)用到高中生物復習中進行應(yīng)用不僅有其深刻的生物學基礎(chǔ)，也具備較強的教育學基礎(chǔ)和學科性基礎(chǔ)，采用思維導圖來整理課堂筆記，重新構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，鞏固所學的知識點，能夠起到事半功倍的效果，讓學生學會融會貫通所學的生物知識，在解題時思路能夠更加明確，從而提高解題速率及正確率因此，教師在具體的教學中，要積極引導學生使用思維導圖的學習方法，提升生物課程的復習效果。

參考文獻

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作者簡介：田曉娟（1985.12）女漢籍貫：甘肅會寧本科中學一級教師研究方向：生物教學