淺談希沃白板在高中生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

康偉國(guó)

摘 要：目前信息技術(shù)發(fā)展迅速，如何利用信息技術(shù)有效的提高課堂效率已然成為教育工作者必須思考的問題。本文以高中生物教學(xué)為例，對(duì)希沃白板在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出一些具體的建議，希望能夠?qū)Ω咧猩镎n堂教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中生物;希沃白板;信息技術(shù)

生物是一門文理綜合的學(xué)科，具備極大的教學(xué)可塑性，在生物教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，合理的融入信息技術(shù)，才能有效提高高中生物課堂的教學(xué)效率。

高中生物教學(xué)一些概念、原理較為抽象。學(xué)生一旦對(duì)概念沒有深入的理解，就會(huì)影響進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。即使有的教師使用多媒體課件教學(xué)，也不過是用靜態(tài)的圖片、文字代替教師的板書，而且過多的幻燈片，容易導(dǎo)致學(xué)生疲倦，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)由多媒體課件，發(fā)展到如今的使用互動(dòng)式課件，比如希沃白板5的使用，能為教師提供更多的教學(xué)空間。

互聯(lián)網(wǎng)為教師提供大量的教學(xué)資源，為教師提供了強(qiáng)大的信息支持。特別是隨著希沃白板的推廣，作為一款課件制作軟件，其所制作的互動(dòng)課件具有強(qiáng)大交互性，有助于營(yíng)造互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境。與常用ppt課件相比，希沃白板能對(duì)課件進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)課堂生成，有效的解決了課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與形成的矛盾。希沃白板具有批注功能，教師可以直接在屏幕上板書，也允許學(xué)生到講臺(tái)上操作;希沃白板還具有拖拽功能，教師可以及時(shí)移動(dòng)圖片、視頻;希沃白板的手機(jī)同屏功能，給教學(xué)帶來了很多便利，教師可以用手機(jī)遙控教學(xué)，也可以上傳學(xué)生典型的錯(cuò)題、學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生思考和討論;希沃白板的放大功能、思維導(dǎo)圖功能、云儲(chǔ)存功能十分方便教學(xué)。此外，希沃白板還具有多媒體課件所沒有的課堂活動(dòng)功能，利用白板的分組競(jìng)爭(zhēng)游戲，可以讓學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的興趣和信心，促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)。

因此，在生物教學(xué)中教師要合理的融入信息技術(shù)，提高使用希沃白板的操作技巧。下面主要談?wù)勏Ｎ职装逶谏锝虒W(xué)中的使用：

1、開展生物微課教學(xué)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

生物是一門以概念為核心的學(xué)科，教師可以針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，用希沃中的時(shí)間膠囊功能制作微課，把微課視頻形成二維碼，發(fā)到家校網(wǎng)或者學(xué)生的微信，方便學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)新知識(shí)或者復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。例如：人教版高中生物必修一第五章《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》的章節(jié)中可設(shè)計(jì)一個(gè)10分鐘的預(yù)習(xí)微課，首先前3分鐘通過導(dǎo)入的圖片，先簡(jiǎn)介紹酶在自然界中的作用，中間5分鐘用動(dòng)畫短篇簡(jiǎn)單介紹光合作用的過程，最后2分鐘對(duì)相關(guān)公式和知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)梳理，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。

2、運(yùn)用希沃白板，完成虛擬生物實(shí)驗(yàn)

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)來理解生物知識(shí)是高中生物課堂教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。有一些的生物實(shí)驗(yàn)操作有一定的局限性，由于受實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)室管理等因素的限制，一些實(shí)驗(yàn)無法開展，所以利用虛擬實(shí)驗(yàn)可以很大程度的幫助教師解決無法親自演示實(shí)驗(yàn)的難題。教師可以將無法親手演示的實(shí)驗(yàn)，通過計(jì)算機(jī)虛擬動(dòng)畫來完成演示試驗(yàn)，而虛擬動(dòng)畫也能夠吸引高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：人教版高中生物必修二第三章《基因的本質(zhì)》中提取和鑒定DNA的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)要求要準(zhǔn)備雞血為實(shí)驗(yàn)材料，顯然在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備大量的雞血不實(shí)際。教師運(yùn)用虛擬操作實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)全過程。在虛擬實(shí)驗(yàn)完成后教師還可以設(shè)置幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)問題要求學(xué)生思考并回答如：兩次加入蒸餾水的目的是什么？實(shí)驗(yàn)中攪拌溶液時(shí)，為何要沿一個(gè)方向？等考試中常見的問題。這種教學(xué)模式一方面可以解決難度高、耗材料的實(shí)驗(yàn)演示，另一方面也節(jié)省了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源，把生物實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)換到電腦教室中。

3、播放生物紀(jì)實(shí)欄目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

生物是一門貼近生活的學(xué)科，在生活中合理的應(yīng)用生物知識(shí)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興致。教師除了注重在課堂上的教學(xué)以外，還需要進(jìn)行課外科普知識(shí)的普及。拓寬學(xué)生生物知識(shí)的視野，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)下生物科技發(fā)展有一定理解，有利于提升教學(xué)效率。比如人教版高中生物必修一中的《基因突變及其他變異》一節(jié)中，基因問題一直是世界生物學(xué)界的熱點(diǎn)話題。教師可以將一些有關(guān)基因突變的紀(jì)錄片或紀(jì)實(shí)片推送給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看著名紀(jì)錄片《BBC：基因密碼》等，有助于學(xué)生拓展相關(guān)的基因知識(shí);再如當(dāng)下來勢(shì)兇猛的的新型冠狀病毒是如何從普通病毒變異而來，如何防疫等的相關(guān)知識(shí)，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的普及，有助于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)發(fā)展的人文情懷。

4、利用網(wǎng)絡(luò)直播，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

利用網(wǎng)絡(luò)直播輔助教學(xué)是克服課堂時(shí)間不足的關(guān)鍵手段之一。目前信息技術(shù)發(fā)達(dá)，教師無論是在線問答還是上網(wǎng)絡(luò)直播課都非常方便，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)陌才乓粋€(gè)合適的時(shí)間段，利用網(wǎng)課幫助學(xué)生在課后解決課堂上無法解決的問題。比如在每周六晚上5：30～6：：30輪流安排一名生物教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線上問答，教師還可利用課余時(shí)間上網(wǎng)絡(luò)直播課，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本周教學(xué)內(nèi)容，通過播放思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理相關(guān)章節(jié)的知識(shí)，幫助學(xué)習(xí)形系統(tǒng)的生物知識(shí)。直播的還有一個(gè)重要的目的是幫助學(xué)生答疑解惑，教師可以通過連線的方式，回答學(xué)生提出的問題，師生在直播過程中既有互動(dòng)也有知識(shí)交流，對(duì)實(shí)體課堂有著積極性的影響，特別今年由于受新冠疫情的影響，網(wǎng)絡(luò)直播課程更是得到普及，越來越多的教師學(xué)會(huì)看網(wǎng)絡(luò)直播的錄制，越來越多的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直播課程學(xué)習(xí)到知識(shí)。

在科技迅速發(fā)展的今天，在教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能夠提高生物課堂效率，因此，社會(huì)和學(xué)校要注重教學(xué)環(huán)境的改善，大力完善課堂教學(xué)設(shè)備，同時(shí)，教師也要努力提高自身的信息素養(yǎng)，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

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