初中美術(shù)欣賞課教學(xué)之我見

魯強

摘要：在初中學(xué)習(xí)階段，美術(shù)課程儼然成為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的的重要教學(xué)課程。學(xué)生積極參與美術(shù)欣賞課的教學(xué)實踐活動，能夠欣賞到各式各樣的優(yōu)秀美術(shù)作品，對它們做出簡要的評述，有利于培養(yǎng)自身的審美情趣和鑒賞能力，在美育教學(xué)過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的大背景下，對初中美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量的要求也在不斷提高，因此，我作為一名初中美術(shù)教育工作者，正將創(chuàng)新教育理念充分融入美術(shù)教學(xué)的全過程，努力探索美術(shù)欣賞課教學(xué)的有效方式和手段，為提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)提供助益。我將對現(xiàn)階段我國初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，探索初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的途徑，我將從以下幾個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);欣賞課;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

引言：

隨著我國素質(zhì)教育的全面普及，美術(shù)課程在各類學(xué)校的普及程度又邁上了一個新的臺階。美術(shù)欣賞課程是美術(shù)教學(xué)實踐活動的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)欣賞課程擁有獨具代表性的美術(shù)鑒賞實踐過程，學(xué)生可以接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品，從作品中感受到繪畫無限的創(chuàng)造力和想象力，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和信心，感知美術(shù)的無窮魅力。然而，在我國現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)過程中，各校對美術(shù)課程的重視程度逐漸呈下降趨勢，泥沙俱下，美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。因此，面對當(dāng)前美術(shù)教育的不良態(tài)勢，我作為一名初中美術(shù)教育工作者，理應(yīng)貫徹落實新課程教育改革的創(chuàng)新理念，竭力探索美術(shù)欣賞課的有效教學(xué)方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)中付諸實踐，為學(xué)生建立良好的美術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)知識過于淺層化，教學(xué)目標(biāo)不明確

在初中各學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)實踐中，美術(shù)因其不處于學(xué)科知識檢測的科目范圍內(nèi)，常常被劃分為非必修科目，所以學(xué)科地位較低。學(xué)校對非必修科目的重視程度較低，導(dǎo)致學(xué)校對美術(shù)欣賞課排課量少;各主科老師為了趕課程進度和提升學(xué)生成績會選擇占用非必修課程，導(dǎo)致美術(shù)欣賞課被主要科目占用的次數(shù)多;美術(shù)科目往往沒有考試或者美術(shù)成績不納入總成績，所以學(xué)生對該科目的重視程度較低。初中階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)總量趨于繁重，所以想要最大限度地利用時間進行學(xué)習(xí)，此時美術(shù)欣賞課便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的溫床，許多學(xué)生往往會利用美術(shù)課的時間去完成作業(yè)或者預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)其他科目。初中美術(shù)課相較于前一個學(xué)習(xí)階段而言，學(xué)科知識總量在不斷增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也在不斷提升。初中美術(shù)欣賞課涵蓋的知識內(nèi)容十分廣泛，涉及到文學(xué)基礎(chǔ)知識、歷史文化知識以及自然科學(xué)等多方面的知識點。就這要求美術(shù)教師擁有明確的教學(xué)定位和教學(xué)目標(biāo)，不斷地增加自己的知識儲備，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效性。我作為一名初中美術(shù)教育工作者，無論是在工作崗位上還是在走訪學(xué)習(xí)的途中，了解到大多數(shù)初中美術(shù)教師都順勢而行，在沒有制定詳細周密的教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，按部就班，僅在美術(shù)欣賞課上教授學(xué)生一些十分淺顯的鑒賞知識，讓學(xué)生們簡要地了解藝術(shù)作品的特征和作者生平事跡，未能真正地闡釋藝術(shù)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價值，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和人文價值觀，同時也不符合素質(zhì)教育的精神內(nèi)核。大多數(shù)美術(shù)教師在自己課程被學(xué)校和其他主科教師無故占用的時候，沒有主動去爭取美術(shù)欣賞課應(yīng)有的課程時間，而是采取隨緣自適的態(tài)度。由此可見，對于現(xiàn)階段初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程而言，學(xué)科的發(fā)展空間小，課堂時間受到嚴(yán)重的擠壓，教學(xué)知識過于淺層化，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)態(tài)勢不容樂觀，

（二）教學(xué)方式枯燥單一

大多數(shù)美術(shù)教師未能端正美術(shù)欣賞課的正確教學(xué)態(tài)度，一味地依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生們進行“填鴨式”的教育，教學(xué)方式枯燥單一，教學(xué)內(nèi)容也乏善可陳。許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為美術(shù)欣賞課就是進行口頭講授的教學(xué)方式，加上多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為同學(xué)們播放藝術(shù)作品的相關(guān)幻燈片和欣賞視頻，一節(jié)完整的美術(shù)鑒賞課程教學(xué)就此完成。在我看來，美術(shù)欣賞課采用這種只對學(xué)生進行知識灌輸而缺乏給學(xué)生創(chuàng)作空間的教學(xué)方式是十分錯誤的。例如我教授《在美術(shù)世界中遨游》一課，這是一堂典型的美術(shù)欣賞課，課本上列舉了如中國畫，水彩畫，油畫等各式各樣的繪畫種類，并簡述了它們的藝術(shù)特征。我的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們感受到美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的藝術(shù)氛圍，給學(xué)生自己創(chuàng)作、自己發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生用美術(shù)展示自我的愿望。倘若我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅使用多媒體課件對畫作進行展示和簡述，這種單一而又枯燥、缺乏實踐和自主創(chuàng)作的教學(xué)方法，無法讓同學(xué)們了解到美術(shù)繪畫種類的區(qū)別與聯(lián)系，更無法激起同學(xué)們投身于美術(shù)欣賞世界的熱情和信心，課堂教學(xué)的低效性不言而喻。在我的設(shè)想中，一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課除了給學(xué)生展示優(yōu)秀的繪畫作品、講授作品的背景故事之外，也應(yīng)該讓同學(xué)們自己動手進行藝術(shù)的創(chuàng)作，用原創(chuàng)作品來表達自己內(nèi)心的情感，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能。在美術(shù)這種藝術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作的能力是十分重要的。同學(xué)們以小組的形式一起進行繪畫創(chuàng)作，有利于促進他們思想的交流與碰撞，共同邁入美術(shù)的殿堂。

二、提升初中美術(shù)欣賞課的課堂效率教學(xué)策略

（一）深化教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)欣賞教學(xué)的內(nèi)容廣泛，包羅萬象，因此，我在美術(shù)教學(xué)的過程中，會適時進行美術(shù)知識的拓展。拓展的知識不僅涉及基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識，還包含了作者的創(chuàng)作背景，藝術(shù)作品的深刻意義以及傳遞給人們的精神內(nèi)核，力求知識的涵蓋面能讓學(xué)生們有所收獲。例如我教授《手繪線條圖像的表達》一課，我不僅向同學(xué)們展示了《賀蘭山原始繪畫》這一手繪線條的起源之作，更添加了兒童簡筆畫、影片《陽光燦爛的日子》分組鏡頭手稿、化學(xué)實驗演示圖等多種手繪線條代表作品。我加入了不同學(xué)科和不同領(lǐng)域的課外美術(shù)元素，能進一步拓展學(xué)生們美術(shù)知識的深度和廣度，強化手繪線條的可視性，讓學(xué)生們體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，從而提升學(xué)生們參與課堂教學(xué)的積極性，為打造高質(zhì)量的美術(shù)欣賞課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂效率

在新課程改革教育理念的指導(dǎo)下，我注重在美術(shù)欣賞課上培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)善思維的能力。教師需從按部就班的傳統(tǒng)課程教學(xué)模式中脫離出來，充分利用美術(shù)課堂的輕松性和趣味性，采取多種創(chuàng)新型的教育手段進行美術(shù)欣賞課程教學(xué)。除了利用多媒體課件對教學(xué)內(nèi)容進行闡述，我還會用講故事和話劇等形式去展示畫家和畫作背后鮮為人知的故事;在實踐上，我也會盡力滿足學(xué)生進行自主創(chuàng)作的需求，鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)作來感受美術(shù)的魅力。例如我教授《生動的小泥人》一課，展示了我國民間泥塑的優(yōu)秀代表作品，如惠山大型手捏戲文泥人《蟠桃會》，天津“泥人張”彩塑等有趣的塑像。隨后我組織同學(xué)們開展模擬創(chuàng)作活動，利用橡皮泥和手工黏土自己捏造泥塑形象，同學(xué)們都熱情地參與到活動中來，并在實踐過程中不斷向我請教問題，我也逐漸加入了同學(xué)們藝術(shù)創(chuàng)作的陣列，形成了教師和學(xué)生的良性互動。同學(xué)們在實踐課堂教學(xué)的過程中逐漸感受到美術(shù)作品的魅力，通過實踐方式進一步加深對藝術(shù)作品的理解，能有效提高學(xué)生掌握美術(shù)知識的能力，提升初中美術(shù)欣賞課的效率。

結(jié)束語：

總而言之，初中美術(shù)鑒賞課始終是培養(yǎng)初中學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的佳徑，我會在今后美術(shù)欣賞課教學(xué)的過程中，不斷地學(xué)習(xí)先進的美術(shù)專業(yè)理論知識來增強自己的知識儲備，因材施教，選擇最適合學(xué)生心理特點和學(xué)習(xí)狀況的指導(dǎo)方法。我會積極引導(dǎo)，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)科樹立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，感知美術(shù)的深層魅力，體會美術(shù)的濃厚藝術(shù)內(nèi)涵和人文精神，切實提高學(xué)生們的欣賞能力和審美情趣。

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