學(xué)院“雙師型”培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐

程軍 高素芹 任玉慧 潘圣勇

摘要：在職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)面臨著許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)淮礦集團(tuán)要想可持續(xù)地高效發(fā)展，對(duì)培訓(xùn)方面高素質(zhì)的師資隊(duì)伍要求更高。通過(guò)對(duì)學(xué)院“雙師型”培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的研究，對(duì)教師現(xiàn)狀和內(nèi)涵的分析，找到了不足之處，并提出了可行性的建議。

關(guān)鍵詞：“雙師型”師資;建設(shè);研究;實(shí)踐

安徽淮北煤電技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）是一所集中、高級(jí)技工教育、技師教育、成人教育和各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)為一體的綜合性職業(yè)院校，是淮礦集團(tuán)的下屬二級(jí)單位。隨著淮礦集團(tuán)的不斷發(fā)展，對(duì)安全“四個(gè)零”奮斗目標(biāo)的嚴(yán)格要求，以及著力加快轉(zhuǎn)型跨越、著力增強(qiáng)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力的發(fā)展要求，對(duì)員工的教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，對(duì)員工的技能水平要求也越來(lái)越高。因此，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的"雙師型"培訓(xùn)教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)院的發(fā)展具有十分重要的意義。

1 “雙師”型教師的要求和內(nèi)涵

2019年1月份印發(fā)實(shí)施的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》第十二條指出“多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍”，并明確規(guī)定，從2019年起，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開(kāi)招聘，特殊高技能人才（含具有高級(jí)工以上職業(yè)資格人員）可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，2020年起基本不再?gòu)膽?yīng)屆畢業(yè)生中招聘。

“上得了課堂，下得了廠房”，既能講理論，又能親自操練?！半p師型”教師是指一職多能，專、兼結(jié)合的教師，是在教師與技師或工程師這兩者身份所需要的知識(shí)、能力等方面有機(jī)融合的教師。既有教師任職資格，又有技術(shù)資格證書(shū);既能教學(xué)員學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)員做?！半p師型”教師首先是教師，必須具備教師的基本能力和素質(zhì)，其次還必須具有一定的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

2 “雙師型”培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐

2.1 建立大師工作室

2018年元月份，淮礦集團(tuán)在學(xué)院成立工匠大師工作室，將企業(yè)五位工匠大師調(diào)入學(xué)院，入駐大師工作室，其中兩位還是響當(dāng)當(dāng)?shù)娜珖?guó)勞動(dòng)模范。他們的到來(lái)使得學(xué)院專職老師在技能知識(shí)方面有了學(xué)習(xí)的榜樣，在技能提升上有了與大師互相提升的平臺(tái)。實(shí)操教學(xué)上與大師同堂授課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。大師可以現(xiàn)場(chǎng)示范他們那嫻熟的操作、檢修技能，專職老師可以不用到企業(yè)，在學(xué)院實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地就可以學(xué)到實(shí)際操作知識(shí)和操作技能。

2.2 校企合作

學(xué)院培訓(xùn)部門(mén)與淮礦集團(tuán)積極合作，淮礦集團(tuán)下發(fā)文件給各廠礦，要求各廠礦積極配合。學(xué)院積極編排專職老師下礦頂崗兩周的實(shí)習(xí)計(jì)劃，要求了解廠礦企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，所在崗位的崗位職責(zé)，以及煤礦新技術(shù)、新工藝、新裝備等等。礦上安排職教部門(mén)對(duì)接，安排專人陪同，聯(lián)系基層單位對(duì)接專門(mén)老師。實(shí)習(xí)老師親臨井下一線，虛心請(qǐng)教，結(jié)合本專業(yè)認(rèn)真學(xué)習(xí)，收到顯著效果。從2019年下學(xué)期開(kāi)始，學(xué)院對(duì)下礦頂崗實(shí)習(xí)的教師待遇有所提升，給予了一定的課時(shí)補(bǔ)貼，下礦的積極性有所提高。

2.3 參加實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高教師相關(guān)能力

2019年，學(xué)院舉辦全國(guó)煤礦安全培訓(xùn)工作會(huì)議，學(xué)院利用這次籌備實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的機(jī)會(huì)，要求專業(yè)老師積極參與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施的安裝，制定實(shí)操實(shí)訓(xùn)制度和操作規(guī)程、安全注意事項(xiàng)，并準(zhǔn)備培訓(xùn)工作會(huì)議相關(guān)實(shí)操設(shè)備的演練。同時(shí)籌備工作會(huì)議期間，還邀請(qǐng)了礦上的一些技術(shù)技能人才前來(lái)參與實(shí)操演練，教師與礦上人員同室操練，相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，也提高了教師的能力和水平。

3 學(xué)院“雙師型”師資建設(shè)中的不足之處

3.1 職稱評(píng)定重論文和研究，輕教學(xué)及應(yīng)用，對(duì)教師專業(yè)技能提升不利。學(xué)院培訓(xùn)部門(mén)職稱的評(píng)審，重點(diǎn)是考核教師的科研能力，而培訓(xùn)部門(mén)“雙師型”教師的能力恰恰不是科研，而是安全知識(shí)教學(xué)、技能提升教學(xué)與實(shí)操教學(xué)以及新技術(shù)、新裝備的推廣上。在現(xiàn)行學(xué)院教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審的“指揮棒”下，“雙師型”教師們?cè)诔袚?dān)繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，將一定的精力放在完成論文、教科研等硬指標(biāo)上，而無(wú)暇顧及專業(yè)實(shí)踐和新技術(shù)、新裝備的推廣應(yīng)用。

3.2 兼職教師穩(wěn)定性不足，影響教學(xué)質(zhì)量的提高

學(xué)院培訓(xùn)部門(mén)兼職老師較多，經(jīng)常出現(xiàn)單位有事不能前來(lái)或不能準(zhǔn)時(shí)到來(lái)的情況，有時(shí)候隨著工作調(diào)動(dòng)也沒(méi)有機(jī)會(huì)再來(lái)上課了，又需調(diào)換新的老師，另外對(duì)兼職教師教學(xué)水平不能進(jìn)行有效考核和評(píng)價(jià)，要想更大發(fā)揮兼職教師的作用只能靠他們自身的素質(zhì)和責(zé)任心，督查部門(mén)發(fā)揮作用也有限，因此影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.3 技能證書(shū)含金量相對(duì)不足。學(xué)院具有“雙師型”素質(zhì)的教師隊(duì)伍中，部分教師嚴(yán)格說(shuō)不是真正意義上的“雙師型”教師，他們通過(guò)參加有關(guān)勞動(dòng)部門(mén)或淮礦集團(tuán)組織的考試取得技術(shù)等級(jí)證書(shū)，是為了獲得證書(shū)而不是從提升自身專業(yè)發(fā)展需要而去獲得證書(shū)，只是具備了某種專業(yè)“資格”，而不是具備了某種專業(yè)“資歷”，更不能等同于獲得了某種專業(yè)“能力”。

3.4 學(xué)院待遇對(duì)企業(yè)優(yōu)質(zhì)人才缺乏吸引力。學(xué)院安全和技能培訓(xùn)需要淮礦集團(tuán)一些本科畢業(yè)、在相關(guān)專業(yè)工作3年以上、具有中級(jí)職稱的管技人員，但由于學(xué)院專職教師崗位的收入低于淮礦集團(tuán)管技人員的收入，且淮礦集團(tuán)的管技人員屬于管理崗，學(xué)院專職教師屬于一線員工崗，所以教學(xué)崗位缺乏一定的吸引力。

4 學(xué)院“雙師型”培訓(xùn)師資培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

4.1制定政策，明確“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)安徽省對(duì)“雙師型”教師的評(píng)選要求，學(xué)院必須制定本單位的“雙師型”教師的相關(guān)文件，明確“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)，從行業(yè)職業(yè)道德、專業(yè)教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力、教科研能力進(jìn)行明確規(guī)定。

4.2 加強(qiáng)資金投入，使校企合作成為“定式”

加大政策扶持力度，定期安排教師到企業(yè)鍛煉，讓頂崗鍛煉教師的收入不比在校上課低，并給予一定的補(bǔ)貼，他們沒(méi)有了后顧之憂，才能全身心地投入到企業(yè)鍛煉。另外再拿出一定的獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)表現(xiàn)好的、踏實(shí)肯干、學(xué)習(xí)認(rèn)真、企業(yè)評(píng)價(jià)較高的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣效果會(huì)更好。

4.3 提高待遇，引進(jìn)高技能人才并加強(qiáng)培養(yǎng)

隨著煤炭行業(yè)的不斷好轉(zhuǎn)，學(xué)院培訓(xùn)業(yè)務(wù)量也在逐漸增加，由于學(xué)院教師的待遇偏低，對(duì)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才進(jìn)校擔(dān)任專職教師缺乏吸引力。因此必須提高專職教師的待遇，對(duì)學(xué)院的發(fā)展才能注入新鮮血液，提供發(fā)展動(dòng)力。

對(duì)引進(jìn)的企業(yè)技術(shù)骨干任教，還需要花一定的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。教師之間結(jié)對(duì)子，以老帶新;開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，多聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)秀教師的課;鼓勵(lì)參加淮礦集團(tuán)、學(xué)院及其他教學(xué)比賽活動(dòng)，如集團(tuán)公司“品牌課程和微課”評(píng)比、學(xué)院“說(shuō)課”比賽、學(xué)院優(yōu)質(zhì)課件評(píng)比等，通過(guò)比賽，提高了從企業(yè)引進(jìn)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，成為真正意義的“雙師型”教師。

4.4 鼓勵(lì)考證，加強(qiáng)鍛煉，提高教師能力

學(xué)院應(yīng)制定“1+X”證書(shū)制度，對(duì)教師開(kāi)展全員培訓(xùn)。把獲證與實(shí)際技能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使教師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，提高專業(yè)實(shí)踐能力，迅速地投入到教學(xué)第一線。對(duì)“考證”的教師給予一定的激勵(lì)政策，如（1）對(duì)參加專業(yè)技術(shù)職業(yè)資格考試的教師，取得合格證書(shū)后，給予報(bào)銷(xiāo)相關(guān)費(fèi)用;（2）教師獲得相關(guān)證書(shū)的，在申報(bào)職稱、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面優(yōu)先考慮。

4.5結(jié)合學(xué)院內(nèi)部實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行培訓(xùn)

2012年，學(xué)院依托淮北礦業(yè)建設(shè)了實(shí)訓(xùn)基地; 2019年為迎接全國(guó)煤礦安全培訓(xùn)工作會(huì)議，配備了煤礦特殊工種及其他實(shí)操實(shí)訓(xùn)設(shè)備?？蛇x派教師，抽出專門(mén)時(shí)間到學(xué)院實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，或者給大師們當(dāng)助手，提高技能水平。還可以開(kāi)展崗位練兵、操作比武等活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐能力。

總之，“教育大業(yè)，教師為本”，培養(yǎng)出高水平、高技能、安全型的合格員工，一流的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，只有重視和建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍，才能促進(jìn)學(xué)院和淮礦集團(tuán)安全高效發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

第一作者：程軍，男，本科，1967年元月，安徽省淮北市，高級(jí)講師，機(jī)電專業(yè)

第二作者：高素芹，女，本科，1973年7月，安徽省淮北市，高級(jí)講師，機(jī)電專業(yè)

第三作者：任玉慧，女，本科，1976年8月，安徽省淮北市，高級(jí)政工師，機(jī)電專業(yè)

第四作者：潘圣勇，男，本科，1979年元月，安徽省淮北市，講師，采礦專業(yè)。