設(shè)置輔助模塊以實現(xiàn)基礎(chǔ)英語到外貿(mào)英語的過渡

摘要：基礎(chǔ)英語與外貿(mào)英語的銜接不暢存在多方面的因素，其中，二者間無過渡是極大的銜接障礙。筆者建議，在外貿(mào)英語教學前期，設(shè)置外貿(mào)英語學前輔助模塊作為過渡。將外貿(mào)英語教學以基礎(chǔ)英語教學、外貿(mào)英語學前教學和外貿(mào)英語教學分三個階段逐步推進，中間階段作為聯(lián)系前后的過渡階段。

關(guān)鍵詞：輔助模塊;基礎(chǔ)英語;外貿(mào)英語;過渡

一、引言

隨著高職教學改革的日益深入，基于職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的外貿(mào)英語逐漸顯示出其在人才市場的競爭優(yōu)勢。作為專門用途英語，最終是為專業(yè)服務的。然而，公共英語與外貿(mào)英語銜接不暢的現(xiàn)狀或多或少讓外貿(mào)英語教學流于形式。因此，處理好二者的過渡是提升外貿(mào)英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。以云錫職業(yè)技術(shù)學院為例，英語教學一般分為三學期，第一、二學期為基礎(chǔ)英語教學，第三學期為專業(yè)英語教學，基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的現(xiàn)狀是：各自為政。兩者間幾乎無過渡無交集。這樣的情況自然不利于外貿(mào)英語的教學。如果嘗試在第二學期的基礎(chǔ)英語教學中設(shè)置外貿(mào)英語輔助模塊作為過渡，學生在進行外貿(mào)英語學習時就會相對輕松，教師也能收到較好的教學成效。

二、輔助模塊的設(shè)置依據(jù)

輔助模塊的設(shè)置要有意識的將教學內(nèi)容，教學方法，學習策略與外貿(mào)英語聯(lián)系起來，真正發(fā)揮基礎(chǔ)英語是專業(yè)英語的基礎(chǔ)的作用。要圍繞外貿(mào)英語中涉及到的聽、說、讀、寫、譯來設(shè)置具體內(nèi)容，根據(jù)外貿(mào)英語不同于基礎(chǔ)英語的特點來選擇適當?shù)慕虒W方法，依據(jù)學生的實際情況來引導學生選擇適當?shù)膶W習方法等。通過輔助模塊的學習，相當于在外貿(mào)英語的學前做了預習和鋪墊。要求學生在修完第二學期的基礎(chǔ)英語后掌握一定外貿(mào)英語的專業(yè)詞匯和句型，具備基本的外貿(mào)英語聽說能力。在學生掌握了一定的外貿(mào)英語基礎(chǔ)知識的前提下，再進行外貿(mào)英語的教學。

三、輔助模塊內(nèi)容的設(shè)置

（一）視聽輔助

在選擇視聽材料時，盡量選取一些與外貿(mào)相關(guān)的背景材料，如工廠倉庫、貨運碼頭、海關(guān)場景、銀行場景等。在視聽練習的同時，讓學生對外貿(mào)的各個場景有一定的了解。如：視聽學習中看到貨物的包裝，教師可在視聽結(jié)束后進一步拓展包裝的分類：transport packaging（運輸包裝）sales packaging（商品包裝），并通過句子學習來解釋專業(yè)知識：There are transport packaging and sales packaging in common.（常見的包裝分為運輸包裝和商品包裝） The former mainly prevents goods from breaking and losing; the latter mainly beautifies goods to increase volume.（前者起到...作用;后者起到...作用） Wooden case is the strongest one， carton is the most popular one and poly bag is the cheapest one.（木箱最堅固，紙箱最受歡迎，塑料袋最便宜）。 通過這樣的解釋，學生更容易對所學的知識產(chǎn)生興趣，也能更快地掌握一些關(guān)鍵詞匯，如以上提到的wooden， carton， poly bag.

（二）詞匯輔助

在基礎(chǔ)英語教學中滲透外貿(mào)英語詞匯。如：講到某個單詞的詞義時，可以結(jié)合外貿(mào)英語中該單詞的意義進一步延伸，如從“money”一詞，可以延伸出很多表示“費用”的專業(yè)詞匯：freight， expenses， premium， hire， cost， charge...， 再通過這些專業(yè)詞匯進一步學習專業(yè)術(shù)語：freight rates（運費費率）， operating expenses（操作費用）， insurance premium（保險費）， hire contract（租賃合同）， bunker costs（燃料費）， air cargo charges（航空運費），通過此種滲透，可從基礎(chǔ)英語中延伸出一些外貿(mào)英語專業(yè)詞匯，為外貿(mào)英語的學習做好詞匯鋪墊。

（三）對話輔助

外貿(mào)英語的課程構(gòu)架是與國際貿(mào)易實務緊密相關(guān)的。外貿(mào)業(yè)務由一系列前后緊密相關(guān)的環(huán)節(jié)構(gòu)成的，選擇對話前，教師可以把外貿(mào)業(yè)務的總體框架和業(yè)務流程先描述給學生，帶領(lǐng)學生學習每個環(huán)節(jié)可能涉及到的日常對話。如：詢價、報價、簽訂合同、裝船、運輸?shù)?。如：學習詢價的對話中，可能涉及到一些句型：When can I get your quotation？ Could you please quote us your price CIF 5%？ 教師不僅要對詢價的基本句型進行總結(jié)，也要對句中的專業(yè)詞匯CIF（cost insurance and freight）到岸價 / FOB （free on board） 離岸價， inquiry（詢價）/ quotation（報價）進行解釋和對比，此外，更要讓學生在學習對話的同時了解一些基本的外貿(mào)環(huán)節(jié)。

（四）閱讀輔助

閱讀相關(guān)的背景知識，如：外貿(mào)中的文化差異、商務接待禮儀、中國進出口商品交易會等。在閱讀完文章后，可讓學生模擬相關(guān)場景，如：商務接待、商務談判的模擬，交易會中展廳設(shè)置、展位布置的模擬等。在模擬的商務環(huán)境中開展教學活動，以此來營造出外貿(mào)專業(yè)課的氛圍以提升學生學習外貿(mào)英語的熱情。教師也可以通過閱讀輔助模塊拓展學生的外貿(mào)背景知識，如：外貿(mào)中的文化差異，商務談判的過程、合同的簽訂等。

（五）寫作輔助

在寫作之前先學習一些簡單的商務函電，如聯(lián)系采購商、提出詢價、提供報價、提出訂單、確認訂單等。總結(jié)歸納常見的句型：Thank you for you letter of …， Thank you for your order of…， thank you for your inquire of…， We have received your price list and ...， ?We are looking forward to your early reply. We are looking forward to further cooperation with your company.前期的范文學習將會對后期的外貿(mào)英語函電寫作起到過渡作用。

（六）翻譯輔助

外貿(mào)英語是一門專門用途英語，其語言特色與基礎(chǔ)英語不同，外貿(mào)英語具有特有的用詞方法和詞匯特點，詞匯專業(yè)性強，術(shù)語多。在外貿(mào)翻譯前期的學習中，教師可引導學生對外貿(mào)英語詞匯特點進行分析，以掌握一些基本的外貿(mào)詞匯翻譯技巧。如：

1、一詞多義

如：as requested， we take pleasure in making you the following offer.譯文：按照要求，我方很榮幸為你方作出如下報盤。Offer在公共英語中的含義是“提供，供給”，但在此句中的含義為“報價，報盤”。

2、貿(mào)易術(shù)語

L/C（letter of credit）信用證 B/L（bill of landing）提單 D/P（document against payment）付款交單。

3、電子郵件、電報、電傳類

ASAP（as soon as possible）盡快、BTW（by the way）順便提及、FYI（for your information）供您參考。

四、輔助模塊學習的順序

語言的學習是互為輔助的，以上模塊可同期進行。時而順序進行以實現(xiàn)模塊間的難易過渡，時而交叉進行以增強模塊間的相互聯(lián)系。在進行外貿(mào)英語學前階段的聽、說、讀、寫、譯訓練時，既要延續(xù)基礎(chǔ)英語的相關(guān)訓練，又要有針對性的圍繞專業(yè)技術(shù)解決應用問題，只有通過這樣的融合貫通，才能更好地實現(xiàn)基礎(chǔ)英語到外貿(mào)英語的過渡。

五、結(jié)語

通過各個輔助模塊的學習，可減少外貿(mào)英語學習階段的阻力，幫助學生建立外貿(mào)英語的學習信心。只有處理好基礎(chǔ)英語到外貿(mào)英語的過渡，才能實現(xiàn)融合英語語言課與外貿(mào)專業(yè)課為一體的教學體制。此外，外貿(mào)英語教學要一改傳統(tǒng)的教學模式，開展靈活多樣的英語聽說和實踐實訓活動，培養(yǎng)學生英語的實際應用能力，以及直接使用英語從事相關(guān)專業(yè)的實戰(zhàn)能力。最終實現(xiàn)外貿(mào)英語的教學意義。

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作者簡介：楊佳（1984年9月-），女，漢，云南個舊，學歷本科，講師，研究方向：英語教育教學。