基于“雙創(chuàng)”教育機制的外貿(mào)英語函電課程創(chuàng)新性教學模式探析

摘 要：有效運用外貿(mào)英語函電是對外貿(mào)易行業(yè)工作人員必備的技能之一，其重要性不言而喻。然而，在傳統(tǒng)的外貿(mào)英語語函電教學中，以教師為中心的教學模式長期占據(jù)主導地位，學生處于被動接受的狀態(tài)，難以真正掌握運用外貿(mào)英語函電的能力。為解決這一問題，本文探索了基于“雙創(chuàng)”教育機制的外貿(mào)英語函電課程創(chuàng)新性教學模式。通過挖掘?qū)W生的主動性和探究性，教師將教學重心轉(zhuǎn)移至學生，打破了傳統(tǒng)教學模式下的教師主導局面，為學生提供更廣闊的學習平臺和實踐機會。本文將探討這一新模式的實施方法和效果，以期為外貿(mào)英語函電課程教師提供新的教學思路和方法。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”教育；外貿(mào)英語；函電課程；創(chuàng)新

作者簡介：張敏（1989-），女，河南周口人，西藏民族大學財經(jīng)學院，講師，碩士研究生，研究方向：“一帶一路”、西藏對外貿(mào)易。

全球化背景下，外貿(mào)英語函電對于對外貿(mào)易行業(yè)來說十分重要，但現(xiàn)在仍存在學生難以真正掌握英語會話和寫作能力、外貿(mào)英語函電課程教學效果不佳的問題?；谟萌诵枨笠暯?，本文探究了基于“雙創(chuàng)”教育機制的外貿(mào)英語函電課程創(chuàng)新性教學模式，以期提高學生的英語應用能力和對外貿(mào)事務的認知水平。通過改變教學模式、創(chuàng)新教學方法、加強實踐環(huán)節(jié)等措施，使學生獲得更加貼近實際的學習體驗，提高其撰寫外貿(mào)英語函電的能力和綜合素 質(zhì)。

一、“雙創(chuàng)”教育機制及外貿(mào)英語函電課程教學模式創(chuàng)新的必要性

（一）“雙創(chuàng)”教育機制定義和內(nèi)涵

“雙創(chuàng)”教育機制指的是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育機制的融合。它是在當前大力推行“雙創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）政策背景下，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供制度保障和政策支持的體制機制。其主要包括：鼓勵學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神；促進師生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，拓展創(chuàng)新路徑；推進產(chǎn)學研深度融合，培養(yǎng)具有競爭力的人才；激發(fā)科研人員的創(chuàng)新熱情，為科技創(chuàng)新提供更多的動力。在高等教育領(lǐng)域，“雙創(chuàng)”教育機制被視為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和高校學生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。其內(nèi)涵包括以下幾個方面：

1.培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！半p創(chuàng)”教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，引導學生在面對問題時能夠從不同的角度思考，并提出創(chuàng)新的解決方案。

2.強化創(chuàng)業(yè)意識?！半p創(chuàng)”教育不僅關(guān)注學生的職業(yè)發(fā)展，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神，幫助學生認識到創(chuàng)業(yè)的重要性，并鼓勵他們勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。

3.提升實踐能力?！半p創(chuàng)”教育注重理論與實踐相結(jié)合，通過開展實踐活動，如創(chuàng)業(yè)實訓、模擬創(chuàng)業(yè)等，提高學生的實踐能力，幫助他們積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

4.強調(diào)團隊協(xié)作?！半p創(chuàng)”教育注重培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作能力，因為在創(chuàng)業(yè)過程中，團隊合作是成功的關(guān)鍵。通過團隊活動和項目實踐，讓學生學會與他人合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)共同目標。

5.推動創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合?！半p創(chuàng)”教育的最終目的是將創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，實現(xiàn)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化和應用。

（二）“雙創(chuàng)”教育機制下外貿(mào)英語函電課程教學模式創(chuàng)新的必要性

“雙創(chuàng)”教育機制下外貿(mào)英語函電課程教學模式的創(chuàng)新主要是通過強化實踐教學、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，推動外貿(mào)英語函電課程教學的發(fā)展，以適應新時代對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。首先，隨著經(jīng)濟全球化的深入，國際物流行業(yè)的迅猛發(fā)展推動國際貿(mào)易日趨頻繁，外貿(mào)英語函電作為國際商務溝通的重要手段，具有舉足輕重的地位。在“雙創(chuàng)”教育機制下，外貿(mào)英語函電課程教學模式的創(chuàng)新顯得尤為必要。其次，傳統(tǒng)的教學模式往往偏重于理論知識傳授，忽視實踐操作的重要性，而學生需要通過大量的實踐操作來熟練掌握商務英語溝通技巧和國際貿(mào)易業(yè)務流程。因此，創(chuàng)新教學模式以強化實踐教學，成為當前外貿(mào)英語函電課程教學的重點。最后，通過創(chuàng)新外貿(mào)英語函電課程教學模式，可以更好地融入“雙創(chuàng)”教育理念，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，通過引導學生分析國際貿(mào)易案例、模擬商務談判、撰寫商業(yè)計劃書等，幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。

二、目前外貿(mào)英語函電課程教學存在的問題

目前，外貿(mào)英語函電課程教學存在的主要問題有：一是教材內(nèi)容雷同，實用性不強。許多教材的內(nèi)容相似，缺乏特色和實用性，無法滿足不同層次學生的學習需求。二是教學方法不當。一些教師過于依賴教材，采用傳統(tǒng)的教學方法，以講解理論知識為主，缺乏實踐操作環(huán)節(jié)，導致學生無法真正掌握外貿(mào)英語函電的相關(guān)技能。三是學生英語基礎(chǔ)薄弱。一些學生的英語基礎(chǔ)較差，詞匯量不足，語法知識薄弱，這使得他們在理解外貿(mào)英語函電的內(nèi)容和技巧時存在困難。四是學生缺乏外貿(mào)業(yè)務知識。外貿(mào)英語函電是英語語言應用與外貿(mào)業(yè)務知識相結(jié)合的綜合性課程，但一些學生缺乏扎實的外貿(mào)業(yè)務知識，導致在理解外貿(mào)流程、合同等環(huán)節(jié)存在困難。五是教師缺乏實踐經(jīng)驗。一些教授外貿(mào)英語函電課程的教師缺乏實踐經(jīng)驗，無法很好地將理論與實踐相結(jié)合，使得教學效果受到影響。

三、“雙創(chuàng)”教育機制下外貿(mào)英語函電課程教學模式創(chuàng)新的建議

在“雙創(chuàng)”教育機制下，外貿(mào)英語函電課程教師要圍繞“雙創(chuàng)”對教學模式進行創(chuàng)新，以培養(yǎng)合格的涉外貿(mào)易英語人才，服務于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。具體來說，可從以下幾個方面著手。

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識需要采取將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入課堂教學、注重實踐操作、建立良好的課程評價體系等措施。通過這些措施幫助學生了解外貿(mào)行業(yè)發(fā)展趨勢和未來發(fā)展方向，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為他們的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。首先，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入課堂教學。這一點可以通過引入創(chuàng)新教學方法和更新教學內(nèi)容來實現(xiàn)。教師可以根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和最新案例，引導學生分析成功企業(yè)的經(jīng)驗和教訓，使他們了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和未來發(fā)展趨勢。同時，可以組織學生進行小組討論，探討熱點問題，鼓勵他們提出新的觀點和解決方案，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情。其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識需要注重實踐操作。通過模擬商務談判、函電寫作實踐、外貿(mào)流程模擬等實踐活動，學生可以親身參與外貿(mào)業(yè)務實踐，從而提高實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時，可以邀請企業(yè)專業(yè)人士擔任客座教授或?qū)嵺`導師，將最新的行業(yè)動態(tài)和實踐經(jīng)驗引入課堂教學，幫助學生了解實際業(yè)務操作和行業(yè)發(fā)展趨勢。最后，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識需要建立良好的課程評價體系。課程評價體系應該包括對學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、創(chuàng)業(yè)意識等綜合素質(zhì)的評價。借助完善的課程評價體系，教師可以更好地了解學生的全方面能力和發(fā)展?jié)摿?，并鼓勵學生不斷提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）引入創(chuàng)新教學方法

引入創(chuàng)新教學方法是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力的重要手段。通過項目式教學法和案例教學法的運用，教師幫助學生更好地掌握外貿(mào)英語函電的相關(guān)知識和技能，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，教師也需要不斷地更新教學方法和提高教學水平，以適應不斷變化的外貿(mào)領(lǐng)域和人才培養(yǎng)需求。項目式教學法是一種以項目為導向的教學方法，通過引導學生參與項目設(shè)計和實施，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在外貿(mào)英語函電課程教學中，教師可以設(shè)計一些實際的外貿(mào)項目，如商務談判、函電寫作、合同簽訂等，讓學生在實際操作中掌握外貿(mào)英語函電的相關(guān)知識和技能。同時，教師還可以引導學生分析項目實施過程中遇到的問題和困難，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高他們解決問題的能力。案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學方法，通過引導學生分析真實的案例，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在外貿(mào)英語函電課程教學中，教師可以引入一些真實的商務案例，如貿(mào)易糾紛、合同執(zhí)行等，讓學生分析案例中的問題及其解決方案，幫助他們了解外貿(mào)業(yè)務流程和解決問題的方法。同時，教師還可以引導學生思考如何在實際工作中應對類似的問題，以提高他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

（三）強化實踐教學環(huán)節(jié)

外貿(mào)英語函電課程是一門實踐性很強的學科，要求學生能夠熟練掌握外貿(mào)業(yè)務流程和外貿(mào)英語函電寫作技巧。因此，教師在教學中需要增加實踐教學的比重，通過模擬商務談判、函電寫作實踐、外貿(mào)流程模擬等實踐活動，讓學生有機會親身參與外貿(mào)業(yè)務實踐，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。實踐教學環(huán)節(jié)可以幫助學生更好地理解和掌握外貿(mào)英語函電的相關(guān)知識和技能。通過模擬商務談判，學生可以了解外貿(mào)談判的流程和技巧，從而提高溝通能力和談判技巧；通過外貿(mào)英語函電寫作實踐，學生可以掌握外貿(mào)英語函電的寫作規(guī)范和技巧，從而提高自身的書面溝通能力；通過外貿(mào)流程模擬，學生可以了解外貿(mào)業(yè)務的流程和操作規(guī)范，從而提高自身的實踐能力和應對實際問題的能力。實踐教學環(huán)節(jié)還可以促進學生的互動和合作。在實踐活動中，學生需要相互配合、分工合作，共同完成任務。這種互動和合作有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，增強學生的集體榮譽感，同時也可以促進學生的互相學習和共同進步。綜上所述，強化實踐教學環(huán)節(jié)是外貿(mào)英語函電課程教學模式創(chuàng)新的重要組成部分。通過實踐教學和實踐活動，幫助學生更好地理解和掌握外貿(mào)英語函電的相關(guān)知識和技能，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時，教師需要注重實踐教學的設(shè)計和實施，不斷提高自己的實踐教學能力和水平。

（四）建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是實現(xiàn)外貿(mào)英語函電課程教學目標的重要途徑之一。學校與相關(guān)企業(yè)合作，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，可以為學生提供更多實習和實踐機會，從而提高他們的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時，學校和企業(yè)也需要加強合作和交流，共同制訂人才培養(yǎng)方案和實習實踐計劃，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量和實習實踐效果。首先，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式可以為學生提供更貼近實際工作的學習環(huán)境。外貿(mào)英語函電是一門實踐性很強的課程，單純依靠課堂講授很難讓學生真正掌握外貿(mào)業(yè)務的實際操作技能。學校與相關(guān)企業(yè)合作，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，這樣學生可以進入實際工作環(huán)境中，了解外貿(mào)業(yè)務的操作流程、規(guī)則和慣例，增強對課程內(nèi)容的理解和掌握。其次，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式可以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。通過實習和實踐，學生可以親身參與到外貿(mào)業(yè)務中，動手操作、溝通交流，提升解決實際問題的能力。同時，在與企業(yè)的合作中，學生可以感受到企業(yè)文化和管理模式，了解市場需求和行業(yè)動態(tài)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感和熱情。再次，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式可以促進學校與企業(yè)的互動和合作。學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，了解行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，從而調(diào)整課程設(shè)置和教學內(nèi)容，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學生的就業(yè)競爭力。企業(yè)與學校的合作，可獲得穩(wěn)定的人才供給和員工培訓機會，從而提高自身的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。這種互動和合作可以實現(xiàn)學校與企業(yè)的共贏。最后，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式需要學校和企業(yè)加強合作和交流。學校和企業(yè)要共同制訂人才培養(yǎng)方案和實習實踐計劃，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量和實習實踐效果。同時，學校和企業(yè)還要加強溝通和協(xié)作，及時解決合作過程中遇到的問題和困難，確保校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的順利實施。

四、總結(jié)

綜上所述，在基于“雙創(chuàng)”教育機制的外貿(mào)英語函電課程創(chuàng)新性教學模式的探析中，筆者深入探討了如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入外貿(mào)英語函電課程教學模式中。通過引入創(chuàng)新教學方法、強化實踐教學環(huán)節(jié)以及建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式等措施，可以有效地提高學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在未來的教學中，我們應該繼續(xù)探索和嘗試，不斷完善和優(yōu)化教學模式，提高教學質(zhì)量和效果。同時，我們需要積極關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，及時調(diào)整和更新教學內(nèi)容和方法，以適應不斷變化的外貿(mào)領(lǐng)域和人才培養(yǎng)需求。筆者希望本文能夠給外貿(mào)英語函電課程教師提供一些有益的參考和啟示，有助于培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

基金項目：本文系西藏民族大學2023年教學研究與改革項目“《外貿(mào)英語函電》課程質(zhì)量提升建設(shè)與實踐”（項目編號：2023591）的階段性研究成果。

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