網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)策

葉蘇佳

摘要：小學(xué)階段的孩子對(duì)于新事物充滿好奇，但是經(jīng)過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有表現(xiàn)出極大的興趣，甚至表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸情緒?；诖?，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況展開了研究，并分析了現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;學(xué)習(xí)能力

引言：在新課改的指導(dǎo)下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，樹立以人為本的教學(xué)思想，讓學(xué)生可以通過(guò)課堂自主學(xué)習(xí)來(lái)幫助提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師發(fā)揮著引導(dǎo)者的作用。在教學(xué)的過(guò)程中教師要隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)學(xué)科是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開反復(fù)的練習(xí)，教師可以在備課的時(shí)候就對(duì)課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以在輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的影響

（一）教學(xué)的內(nèi)容更加形象直觀，更有助于學(xué)生理解課本知識(shí)

小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，因此教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)時(shí)要利用新媒體技術(shù)將課本知識(shí)更加直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過(guò)圖片、視頻、音頻等的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且可以將一些比較復(fù)雜抽象的知識(shí)更加直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，從而幫助增強(qiáng)學(xué)生的記憶[1]。在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上教師可以利用圖文并茂的多媒體手段來(lái)設(shè)計(jì)一些比較有趣的動(dòng)畫，通過(guò)動(dòng)畫的展示可以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的單詞帶入到特定的情境中，這樣一來(lái)可以幫助學(xué)生更好地練習(xí)自己的語(yǔ)感，對(duì)之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有非常重要的意義。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的英語(yǔ)可以幫助豐富教學(xué)內(nèi)容

興趣是學(xué)習(xí)的第一任老師，教師可以利用先進(jìn)的多媒體手段來(lái)擴(kuò)展英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源來(lái)不斷地拓寬自己的學(xué)習(xí)范圍，通過(guò)海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源可以在很大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使其更好地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主體，教師可以讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組，然后選擇自己感興趣的話題來(lái)搜集資料，通過(guò)這種方式，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和與人交流溝通的能力都可以得到很大程度的提升，進(jìn)而幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。

二、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

（一）在教學(xué)的過(guò)程中引入游戲活動(dòng)來(lái)幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在游戲基礎(chǔ)上開展的游戲教學(xué)形式主要是針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，他們的好奇心比較強(qiáng)，比較的好動(dòng)、愛(ài)玩，因此教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以通過(guò)游戲?qū)W習(xí)來(lái)獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)聲文并茂的教學(xué)方式也能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各項(xiàng)感官器官，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教材所學(xué)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，小學(xué)階段的孩子缺乏必要的生活經(jīng)驗(yàn)積累，知識(shí)儲(chǔ)備也不夠，因此教師的引導(dǎo)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起到非常關(guān)鍵的作用。通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以讓學(xué)生們更快地融入到角色中去，進(jìn)而通過(guò)快樂(lè)的游戲活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)的提高，使得個(gè)人的能力也可以得到提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有目標(biāo)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理地應(yīng)用信息技術(shù)資源來(lái)幫助培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在同學(xué)們開展自主學(xué)習(xí)之前教師可以首先給學(xué)生提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)以及通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí);在課堂自主學(xué)習(xí)過(guò)程開展的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行情況，并指導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)查資料等形式來(lái)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以通過(guò)自己的努力來(lái)不斷地克服困難，獲得能力的提升。另外在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己的地位，不能以一種傳授者的姿態(tài)來(lái)開展課堂學(xué)習(xí)，要知道，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下每個(gè)人都是平等的，甚至有些時(shí)候?qū)W生通過(guò)自己的努力所獲得的信息比老師還要多。因此在這樣的形勢(shì)下，教師必須要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，將原本的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變成在信息時(shí)代如何引導(dǎo)學(xué)生利用好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在海量的資源下進(jìn)行篩選、整合信息，從中捕捉到對(duì)自己的學(xué)習(xí)有用的信息，并對(duì)其進(jìn)行整合、歸納的分析。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分散成幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，然后在課前給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)自主探究答案。當(dāng)同學(xué)們帶著任務(wù)去進(jìn)行自主探究的時(shí)候?qū)W習(xí)的效率就會(huì)得到很大程度上的提高。比如，”What is it？How do you do？”這些問(wèn)題就是課堂教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生將這些問(wèn)題解決了之后，自然就對(duì)本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了充分的理解。因此在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代教師一定要充分利用現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)開展教學(xué)，摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)小學(xué)合作、自主探究的學(xué)習(xí)模式學(xué)生的能力可以得到很大程度的提高，這對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活也會(huì)產(chǎn)生很大的影響[2]。

（三）利用好多媒體來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就必須要通過(guò)自主合作式的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用非常的重要。如何開展教學(xué)過(guò)程對(duì)于課堂教學(xué)的效果有很大的影響，因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得能力的提升。具體地教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開展教學(xué)：

1、制作課件，完成教學(xué)準(zhǔn)備工作

首先在上課之前教師應(yīng)當(dāng)在了解教材的主要內(nèi)容之后，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作工作，這個(gè)過(guò)程非常的重要。在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候教師可以上網(wǎng)搜集資料，也可以自己創(chuàng)作課件，不過(guò)一定一定要讓課件的設(shè)計(jì)符合課程的實(shí)際，操作起來(lái)盡可能地便捷，課件的形式也要有所創(chuàng)新，可以穿插一些動(dòng)畫或者音頻，這樣一來(lái)可以幫助吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、在教學(xué)的過(guò)程中教師要多和學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生交互的學(xué)習(xí)模式符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能夠幫助學(xué)生更好地利用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)獲得能力的提高。教師可以讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息科技的虛擬性和個(gè)性化來(lái)實(shí)現(xiàn)和同伴和老師之間的實(shí)時(shí)交流。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了很大的轉(zhuǎn)變，教育行業(yè)也是如此，因此教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡去挑戰(zhàn)自己，對(duì)一切事物都充滿好奇，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)的形式學(xué)習(xí)，這樣不僅可以幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，也有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱琦.信息技術(shù)環(huán)境下如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力[J].文存閱刊，2018（14）：98-99.

[2]楊曉云.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].林區(qū)教學(xué)，2018（1）：45-46.

本文為泰州市教育信息化課題（課題編號(hào)為：TZDJ201702 7）《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)自主閱讀教與學(xué)的研究》的階段性成果。