新媒體背景下高校思政教育存在的問(wèn)題與解決策略研究

于小慶 姜立莉

摘要：在信息技術(shù)發(fā)展的今天，新媒體以一種快捷、方便的態(tài)勢(shì)，成為一種信息傳遞的新媒介形式，受到人們的廣泛關(guān)注，并且為高校思政教育的發(fā)展、創(chuàng)新提供契機(jī)。新媒體背景下，針對(duì)高校思政教育存在的問(wèn)題，能夠進(jìn)一步優(yōu)化、解決問(wèn)題，增強(qiáng)高校思政教育的有效性，進(jìn)而健全學(xué)生人格品質(zhì)。對(duì)此，本文著重分析新媒體背景下高校思政教育存在的問(wèn)題，提出新媒體背景下高校思政教育問(wèn)題解決策略。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;思政教育;問(wèn)題;解決對(duì)策

引言

在黨的十九大會(huì)議中，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教育實(shí)施應(yīng)以思想政治教育為導(dǎo)向，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)提升社會(huì)主義發(fā)展的源頭。這一思想戰(zhàn)略為我國(guó)教育領(lǐng)域教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展提供契機(jī)，也為學(xué)生思政教育工作的有效性開(kāi)展指明方向。以新媒體技術(shù)為導(dǎo)向開(kāi)展的高校思政教育工作，是對(duì)傳統(tǒng)思政教育工作的一種補(bǔ)充與創(chuàng)新形式，豐富思政教育資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提升高校思政教育工作的有效性。因此，研究新媒體背景下高校思政教育存在的問(wèn)題與解決策略十分必要，不僅是高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的需要，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的需要。

一、新媒體背景下高校思政教育存在的問(wèn)題

（一）思政教育工作缺乏引領(lǐng)性

高校思政教育工作是一項(xiàng)統(tǒng)一思想工作模式，需要一定的工作引領(lǐng)性，一旦失去引領(lǐng)性，會(huì)使思政教育工作喪失權(quán)威性，這對(duì)高校思政教育的開(kāi)展具有消極效度。從當(dāng)前高校思政教育現(xiàn)狀來(lái)看，因處于新媒體環(huán)境下，使思政教育知識(shí)傳遞不在局限于課堂教學(xué)上，學(xué)生獲取教育資源更多的在新媒體平臺(tái)中，但這時(shí)部分教師思政工作開(kāi)展情況出現(xiàn)懈怠，未能夠在新媒體平臺(tái)中加強(qiáng)自身教育引領(lǐng)效度，使學(xué)生在新媒體平臺(tái)中學(xué)習(xí)、獲取信息過(guò)于放縱，不利于學(xué)生全面發(fā)展，使新媒體教育失去其根本性教育效度。

（二）思政教育工作過(guò)度依賴于新媒體

新媒體技術(shù)在高校思政教育中的運(yùn)用，能夠輔助教師教育形式，促進(jìn)思政教育質(zhì)量的提升。但從當(dāng)前高校思政教育開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師過(guò)分依托于新媒體平臺(tái)，重視新媒體技術(shù)的運(yùn)用，將新媒體技術(shù)的運(yùn)用占據(jù)教育的主導(dǎo)性地位。事實(shí)上，新媒體雖然在教育方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，但其只是輔助于教師教學(xué)的工具，不能夠完全的代替課堂教學(xué)模式，更不能夠代替教師說(shuō)教式思政工作傳遞模式。因此，新媒體背景下，高校思政教育的開(kāi)展，需要以新媒體為輔，重視傳統(tǒng)教育與新媒體教育的融合性，以此發(fā)揮新媒體在思政教育中的效度。

二、新媒體背景下高校思政教育問(wèn)題解決策略

（一）正確認(rèn)知新媒體

新媒體背景下，高校思政教育的開(kāi)展，需要教師正確的認(rèn)知新媒體，知曉新媒體教育效度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，重視新媒體的合理性運(yùn)用，進(jìn)而提升高校思政教育質(zhì)量。首先，高校加強(qiáng)宣傳力度，普及新媒體知識(shí)，提升廣大師生認(rèn)知度，使教師能夠認(rèn)知新媒體教育工作開(kāi)展的重要性。其次，身為思政教育教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想觀念，正確認(rèn)知新媒體，將新媒體技術(shù)作為自身教育開(kāi)展的輔助工具，以此推動(dòng)思政教育工作的有效開(kāi)展。例如：教師正確認(rèn)知新媒體，正確使用新媒體，將新媒體作為教育的輔助工具，改變以往對(duì)新媒體的錯(cuò)誤運(yùn)用模式，重視新媒體平臺(tái)以及課堂教學(xué)中的引領(lǐng)效度，發(fā)揮新媒體思政教育效度。最后，推進(jìn)新媒體技術(shù)在高校思政教育中的運(yùn)用，以新媒體技術(shù)為導(dǎo)向，推進(jìn)思政課堂教學(xué)與新媒體平臺(tái)的對(duì)接，為學(xué)生思政學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下思政教育模式的開(kāi)展，以此實(shí)現(xiàn)思政教育的有效性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生新媒體運(yùn)用指導(dǎo)

新媒體的生成，為學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取信息資源提供平臺(tái)，但學(xué)生由于年齡下，在新媒體技術(shù)的運(yùn)用中，難免形成對(duì)新媒體的錯(cuò)誤認(rèn)知，影響到學(xué)生對(duì)新媒體的運(yùn)用效度。因此，身為思政教育教師，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生正確的運(yùn)用多媒體技術(shù)，規(guī)范學(xué)生合理上網(wǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的塑造。首先，教師引領(lǐng)學(xué)生正確的認(rèn)知新媒體，認(rèn)知到新媒體的本質(zhì)，知曉新媒體傳播信息的快速性，使學(xué)生良好的運(yùn)用多媒體。其次，教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知新媒體雖然具有一定的信息傳遞優(yōu)勢(shì)，但也存在一定的弊端，讓學(xué)生知曉新媒體是一把雙刃劍，并且增強(qiáng)學(xué)生信息甄別能力，使學(xué)生甄別信息，有效的運(yùn)用信息。最后，教師針對(duì)一些信息素養(yǎng)不佳的學(xué)生，為學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)工作，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，使學(xué)生能夠更好的運(yùn)用新媒體。

（三）運(yùn)用新媒體促進(jìn)思政教育改革

新媒體背景下，信息傳遞的便捷性、快速性是毋庸置疑的，與此同時(shí)，新媒體信息傳遞形式受到時(shí)間、空間限制，使部分教育資源成為一種永久性的教育資源，這對(duì)思政教育開(kāi)展提供保障。因此，高校思政應(yīng)重視新媒體的運(yùn)用，以新媒體推進(jìn)思政教育改革，以此提升思政教育質(zhì)量。首先，高校借助新媒體渠道傳遞信息資源，使信息資源進(jìn)行有效的傳遞，借助其信息資源存儲(chǔ)效度，依托于新媒體技術(shù)，構(gòu)建新媒體思政教育板塊，整合思政教育資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的開(kāi)展，使學(xué)生借助新媒體平臺(tái)隨時(shí)隨地獲取信息資源，拓寬思政教育資源，以此開(kāi)拓學(xué)生思政視野。例如：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀板塊，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)效度;立足于我國(guó)傳統(tǒng)文化，挖掘優(yōu)秀文化元素，將其列為優(yōu)秀思政資源借助新媒體平臺(tái)進(jìn)行傳遞，讓學(xué)生深入理解文化內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文化自信。其次，新媒體思政教育平臺(tái)的構(gòu)建，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)管理，為學(xué)生新媒體平臺(tái)獲取信息提供指引，使學(xué)生能夠獲取自身需要的信息資源。最后，加強(qiáng)新媒體思政教育平臺(tái)教育引領(lǐng)效度，借助微信群傳遞思政教育知識(shí)，包含習(xí)近平講話內(nèi)容、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及時(shí)事新聞，給予學(xué)生正確的引領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體背景下，對(duì)高校思政教育創(chuàng)新帶來(lái)契機(jī)，實(shí)現(xiàn)高校思政教育開(kāi)展的有效性。因此，高校應(yīng)重視新媒體技術(shù)的運(yùn)用，合理的運(yùn)用新媒體，增強(qiáng)教師、學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)知，使教師與學(xué)生正確的運(yùn)用新媒體，推進(jìn)思政教育工作的有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)思政教育線上線下工作模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才，進(jìn)而提升高校思政教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]解曉峰，李兆偉，佘燕.基于強(qiáng)化型微信平臺(tái)知識(shí)問(wèn)答提高思政學(xué)習(xí)效果的實(shí)例研究——構(gòu)建高校思政教育新媒體環(huán)境研究[J].科教文匯（下旬刊），2019（12）：71-73.

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作者簡(jiǎn)介：

于小慶，出生年月：1989年1月，性別：男，民族：漢族，籍貫：黑龍江省綏化市，學(xué)歷：碩士研究生，職稱(chēng)：助教，畢業(yè)院校：黑龍江大學(xué)，畢業(yè)專(zhuān)業(yè)：應(yīng)用數(shù)學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)生物學(xué)。

姜立莉，出生年月：1990年1月，性別：女，民族：漢族，籍貫：黑龍江省綏化市，學(xué)歷：碩士研究生，畢業(yè)院校：哈爾濱工程大學(xué)，畢業(yè)專(zhuān)業(yè)：應(yīng)用數(shù)學(xué)。