教學(xué)與科研相結(jié)合，應(yīng)用型本科高?？蒲兄啤叭恕?/h1>
2020-09-10 07:22:44馬洪偉孫麗江楊白玫湯偉
新教育論壇 2020年5期
馬洪偉 孫麗江 楊白玫 湯偉
摘要：為了更好的促進(jìn)應(yīng)用型本科高校教學(xué)工作和科研工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升科研工作助推“三全育人”效果，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與科研的現(xiàn)狀及問題，提出了科研助推三全育人的對(duì)策及建議，使科研工作科學(xué)、精準(zhǔn)、高效的助推“三全育人”，最終實(shí)現(xiàn)“用科研研理，用教學(xué)育人”。
關(guān)鍵詞：科研;協(xié)調(diào);三全育人
教學(xué)和科研是高校的兩個(gè)重要任務(wù)，如何處理好教學(xué)和科研的關(guān)系，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，是高校工作者必須思考的問題，為進(jìn)一步深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，推進(jìn)“三全育人”工作，我們進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研。對(duì)于應(yīng)用型本科高校，科研能力相對(duì)較弱，普遍存在科研與教學(xué)隔離，學(xué)生參與科研活動(dòng)較少等問題。為了構(gòu)建“科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研究一體化”的人才培養(yǎng)模式，深入了解師生的科研需求，學(xué)生參與科研的現(xiàn)狀，尋找可行的對(duì)策，使科研工作科學(xué)、精準(zhǔn)、高效地助推“三全育人”，最終實(shí)現(xiàn)“用科研研理，用教學(xué)育人”。
一、調(diào)研方法
為了全面、客觀、準(zhǔn)確地了解我校廣大師生的各種需求，調(diào)研對(duì)象涵蓋在讀本科生、研究生，往屆畢業(yè)生和在校教師。通過座談會(huì)、問卷調(diào)查收集、整理教師和學(xué)生的意見和建議。調(diào)查問卷包含選擇題與開放題兩個(gè)部分，其中選擇題是感知題項(xiàng)，共9道題;開放題包含4道選擇、排序題和1道開放作答題，以便師生自由填寫反饋意見和建議?？傆?jì)發(fā)放問卷200份，收回185份，剔除無效作答問卷后的有效問卷為178份。
此次調(diào)研本著發(fā)現(xiàn)問題、查找問題，求真務(wù)實(shí)的原則，深入了解廣大師生對(duì)科研工作的各種需求和看法。從調(diào)研中可以看出當(dāng)前師生關(guān)于科研方面的問題，歸納如下。
二、主要問題及原因分析
（一）主要問題
1.教師科研育人的意識(shí)不強(qiáng)
在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育”。高校要把立德樹人作為根本任務(wù)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。可見，科研育人是高校教育工作者應(yīng)該掌握方法和培養(yǎng)人才途徑。
2.學(xué)生強(qiáng)烈的科研參與愿望與較低的參與現(xiàn)狀之間的矛盾
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生想?yún)⒓涌蒲姓n題的愿望比較強(qiáng)烈，達(dá)到了91.2%，但實(shí)際上，學(xué)生很少參與科研活動(dòng)，沒有參加過科研活動(dòng)的比例較高，占89.6%，目前參與最多的科研活動(dòng)，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及“三創(chuàng)大賽”等。
3.缺乏對(duì)學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)，教師引導(dǎo)較少
通過座談發(fā)現(xiàn)，很少有老師在上課時(shí)研討科研問題，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生也對(duì)教師的研究方向及項(xiàng)目了解不多，不知道哪些老師有科研項(xiàng)目，參與教師研究課題的學(xué)生更是稀少，專業(yè)教師也不清楚哪些學(xué)生對(duì)科研課題有興趣。
（二）原因分析
1.學(xué)生參與科研的主動(dòng)性不夠
通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生參加科研活動(dòng)主要有以下三個(gè)原因：（1）對(duì)將來的就業(yè)、考研有加分，（2）鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，（3）提升自己的綜合素質(zhì)。阻礙學(xué)生參與科研的原因主要有：部分學(xué)生對(duì)參與科研項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)不足，缺乏自主學(xué)習(xí);前期準(zhǔn)備不足、時(shí)間難以保證;教師指導(dǎo)普遍不足，沒有真正重視;同時(shí)學(xué)校對(duì)本科生參與科研項(xiàng)目的指導(dǎo)、鼓勵(lì)不足，管理機(jī)制不完善。
2.溝通機(jī)制不完備
學(xué)生和教師之間在科研方面缺乏有效的信息溝通。學(xué)生不知道老師的研究領(lǐng)域和研究項(xiàng)目;老師不知道哪些學(xué)生有科研意愿，不清楚學(xué)生的科研特長(zhǎng)。
3.激勵(lì)機(jī)制不完善
有的老師不愿意吸納學(xué)生參加自己的科研項(xiàng)目，認(rèn)為學(xué)生起不到什么作用。有的老師對(duì)大學(xué)生科創(chuàng)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不愿意指導(dǎo)學(xué)生科創(chuàng)。有的學(xué)生有興趣和想法，但缺乏自主學(xué)習(xí)能力，無法根據(jù)老師的要求完成相關(guān)科研任務(wù)。
4.轉(zhuǎn)化機(jī)制缺失
教師的科研、教學(xué)和學(xué)生科創(chuàng)脫節(jié)。教師的科研成果沒有體現(xiàn)在教學(xué)上，授課時(shí)很少談科研，畢業(yè)設(shè)計(jì)及課程建設(shè)中也很少涉及科研內(nèi)容。
三、對(duì)策與建議
1.加強(qiáng)制度保障，完善激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)氛圍營(yíng)造，不斷健全科研過程育人體系。
學(xué)校層面，要制定完善的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題，同時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文或科研活動(dòng)給予一定支持和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師科研完成畢業(yè)論文的寫作，使教師對(duì)學(xué)生論文能有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵(lì)教師指導(dǎo)大學(xué)生參與科研課題和科研活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)，氛圍濃厚，體系健全的局面。
2.完善轉(zhuǎn)化機(jī)制和溝通機(jī)制。
統(tǒng)一發(fā)布各位老師的研究領(lǐng)域，并且定期更新各位老師的科研項(xiàng)目情況和指導(dǎo)的大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目情況，幫助學(xué)生們更好地了解各位老師的研究方向和科研情況。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，教師要注重科研與教學(xué)相互轉(zhuǎn)化。
在教學(xué)中教師要將國內(nèi)外學(xué)術(shù)成果尤其是自己的科研成果和學(xué)術(shù)思想融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。積極鼓勵(lì)教師參與科研活動(dòng)、學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解科學(xué)前沿，并及時(shí)將新知識(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去。鼓勵(lì)專業(yè)開設(shè)前沿講座等課程，幫助學(xué)生們更好地了解本領(lǐng)域的研究前沿。將科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新教育相結(jié)合。
4.為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)。
利用好各種大學(xué)生科創(chuàng)及各種大賽活動(dòng)。將科研引入對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，提高學(xué)生研究能力。大學(xué)生科創(chuàng)及各種大賽活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考問題解決問題的能力有很好的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力。將科研與學(xué)生創(chuàng)新教育相結(jié)合，全面實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)階段具有創(chuàng)新意識(shí)的人才具有重要的戰(zhàn)略意義。目前，大學(xué)生科創(chuàng)和創(chuàng)新大賽的主動(dòng)性還不夠強(qiáng)，需要積極引導(dǎo)鼓勵(lì)。
5.教師科研與學(xué)生畢業(yè)論文有效結(jié)合。
將學(xué)生的畢業(yè)論文與教師的科研結(jié)合起來，使教師對(duì)學(xué)生論文能有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，教師要運(yùn)用自己所具有良好的學(xué)術(shù)研究能力，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)和提高學(xué)生思考能力，歸納提煉觀點(diǎn)以及說服論證的能力。教師只有進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，關(guān)注前沿問題，有學(xué)術(shù)研究成果和較強(qiáng)的研究能力，才能適合擔(dān)任學(xué)生論文的指導(dǎo)工作，學(xué)生在參與指導(dǎo)教師的科研課題中學(xué)到了許多科學(xué)研究的思路的方法，使學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究和科學(xué)發(fā)明的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
6.科學(xué)研究與專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展
科學(xué)研究對(duì)學(xué)科發(fā)展與促進(jìn)，專業(yè)建設(shè)有重要的推動(dòng)作用，鼓勵(lì)廣大教師以科研團(tuán)隊(duì)為基本組織形式，倡導(dǎo)從不同學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域開展交叉性、滲透性的學(xué)術(shù)研究，進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，提高辦學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳憲，張健，楊伯元，吳海帆.淺談多學(xué)科結(jié)合的教學(xué)科研一體化[J].中國高教研究.2001.（5）.83-84.
[2]赫冀成.教學(xué)科研融合，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系[J].中國高等教.2006.（20）：13-14.
[3]劉在洲，段溢波.大學(xué)科研育人的時(shí)代價(jià)值與意蘊(yùn)本源[J].湖北社會(huì)科學(xué).2019，（8）170-174.
作者簡(jiǎn)介：馬洪偉，1982生，上海電機(jī)學(xué)院商學(xué)院，物流管理專業(yè)副教授，博士。主要研究領(lǐng)域：物流系統(tǒng)優(yōu)化、現(xiàn)代交通管理。
本課題有上海電機(jī)學(xué)院和上海海事大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題“面向自貿(mào)區(qū)的中本貫通物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)研究”資助。
猜你喜歡
構(gòu)建大學(xué)生理想信念教育“三全育人”新格局研究課程教育研究(2017年13期)2017-05-18 10:15:16 大學(xué)教學(xué)與科研關(guān)系的再辨識(shí)科教導(dǎo)刊(2016年26期)2016-11-15 19:04:22 教育行動(dòng)研究可促進(jìn)中小學(xué)教師科研發(fā)展考試周刊(2016年84期)2016-11-11 00:18:44 公共藝術(shù)與城市設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)與同步美與時(shí)代·城市版(2016年8期)2016-11-10 01:02:17 公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度與法律規(guī)范協(xié)調(diào)問題研究中國市場(chǎng)(2016年33期)2016-10-18 13:28:59 論房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)大眾理財(cái)顧問(2016年8期)2016-09-28 13:46:00 高職推進(jìn)“三全育人”工作制約因素淺論考試周刊(2016年51期)2016-07-11 17:21:24 林紙一體化企業(yè)文化沖突與協(xié)調(diào)企業(yè)導(dǎo)報(bào)(2016年12期)2016-06-17 16:57:55 基于“三全育人”的高校工科專業(yè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)途徑研究求知導(dǎo)刊(2016年6期)2016-04-06 00:31:25 “三全育人”視角下高校教師課外育人長(zhǎng)效機(jī)制探析科技視界(2016年7期)2016-04-01 09:35:40
馬洪偉 孫麗江 楊白玫 湯偉
摘要：為了更好的促進(jìn)應(yīng)用型本科高校教學(xué)工作和科研工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升科研工作助推“三全育人”效果，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與科研的現(xiàn)狀及問題，提出了科研助推三全育人的對(duì)策及建議，使科研工作科學(xué)、精準(zhǔn)、高效的助推“三全育人”，最終實(shí)現(xiàn)“用科研研理，用教學(xué)育人”。
關(guān)鍵詞：科研;協(xié)調(diào);三全育人
教學(xué)和科研是高校的兩個(gè)重要任務(wù)，如何處理好教學(xué)和科研的關(guān)系，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，是高校工作者必須思考的問題，為進(jìn)一步深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，推進(jìn)“三全育人”工作，我們進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研。對(duì)于應(yīng)用型本科高校，科研能力相對(duì)較弱，普遍存在科研與教學(xué)隔離，學(xué)生參與科研活動(dòng)較少等問題。為了構(gòu)建“科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研究一體化”的人才培養(yǎng)模式，深入了解師生的科研需求，學(xué)生參與科研的現(xiàn)狀，尋找可行的對(duì)策，使科研工作科學(xué)、精準(zhǔn)、高效地助推“三全育人”，最終實(shí)現(xiàn)“用科研研理，用教學(xué)育人”。
一、調(diào)研方法
為了全面、客觀、準(zhǔn)確地了解我校廣大師生的各種需求，調(diào)研對(duì)象涵蓋在讀本科生、研究生，往屆畢業(yè)生和在校教師。通過座談會(huì)、問卷調(diào)查收集、整理教師和學(xué)生的意見和建議。調(diào)查問卷包含選擇題與開放題兩個(gè)部分，其中選擇題是感知題項(xiàng)，共9道題;開放題包含4道選擇、排序題和1道開放作答題，以便師生自由填寫反饋意見和建議?？傆?jì)發(fā)放問卷200份，收回185份，剔除無效作答問卷后的有效問卷為178份。
此次調(diào)研本著發(fā)現(xiàn)問題、查找問題，求真務(wù)實(shí)的原則，深入了解廣大師生對(duì)科研工作的各種需求和看法。從調(diào)研中可以看出當(dāng)前師生關(guān)于科研方面的問題，歸納如下。
二、主要問題及原因分析
（一）主要問題
1.教師科研育人的意識(shí)不強(qiáng)
在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育”。高校要把立德樹人作為根本任務(wù)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。可見，科研育人是高校教育工作者應(yīng)該掌握方法和培養(yǎng)人才途徑。
2.學(xué)生強(qiáng)烈的科研參與愿望與較低的參與現(xiàn)狀之間的矛盾
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生想?yún)⒓涌蒲姓n題的愿望比較強(qiáng)烈，達(dá)到了91.2%，但實(shí)際上，學(xué)生很少參與科研活動(dòng)，沒有參加過科研活動(dòng)的比例較高，占89.6%，目前參與最多的科研活動(dòng)，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及“三創(chuàng)大賽”等。
3.缺乏對(duì)學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)，教師引導(dǎo)較少
通過座談發(fā)現(xiàn)，很少有老師在上課時(shí)研討科研問題，缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生也對(duì)教師的研究方向及項(xiàng)目了解不多，不知道哪些老師有科研項(xiàng)目，參與教師研究課題的學(xué)生更是稀少，專業(yè)教師也不清楚哪些學(xué)生對(duì)科研課題有興趣。
（二）原因分析
1.學(xué)生參與科研的主動(dòng)性不夠
通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生參加科研活動(dòng)主要有以下三個(gè)原因：（1）對(duì)將來的就業(yè)、考研有加分，（2）鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，（3）提升自己的綜合素質(zhì)。阻礙學(xué)生參與科研的原因主要有：部分學(xué)生對(duì)參與科研項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)不足，缺乏自主學(xué)習(xí);前期準(zhǔn)備不足、時(shí)間難以保證;教師指導(dǎo)普遍不足，沒有真正重視;同時(shí)學(xué)校對(duì)本科生參與科研項(xiàng)目的指導(dǎo)、鼓勵(lì)不足，管理機(jī)制不完善。
2.溝通機(jī)制不完備
學(xué)生和教師之間在科研方面缺乏有效的信息溝通。學(xué)生不知道老師的研究領(lǐng)域和研究項(xiàng)目;老師不知道哪些學(xué)生有科研意愿，不清楚學(xué)生的科研特長(zhǎng)。
3.激勵(lì)機(jī)制不完善
有的老師不愿意吸納學(xué)生參加自己的科研項(xiàng)目，認(rèn)為學(xué)生起不到什么作用。有的老師對(duì)大學(xué)生科創(chuàng)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不愿意指導(dǎo)學(xué)生科創(chuàng)。有的學(xué)生有興趣和想法，但缺乏自主學(xué)習(xí)能力，無法根據(jù)老師的要求完成相關(guān)科研任務(wù)。
4.轉(zhuǎn)化機(jī)制缺失
教師的科研、教學(xué)和學(xué)生科創(chuàng)脫節(jié)。教師的科研成果沒有體現(xiàn)在教學(xué)上，授課時(shí)很少談科研，畢業(yè)設(shè)計(jì)及課程建設(shè)中也很少涉及科研內(nèi)容。
三、對(duì)策與建議
1.加強(qiáng)制度保障，完善激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)氛圍營(yíng)造，不斷健全科研過程育人體系。
學(xué)校層面，要制定完善的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題，同時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文或科研活動(dòng)給予一定支持和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師科研完成畢業(yè)論文的寫作，使教師對(duì)學(xué)生論文能有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵(lì)教師指導(dǎo)大學(xué)生參與科研課題和科研活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)，氛圍濃厚，體系健全的局面。
2.完善轉(zhuǎn)化機(jī)制和溝通機(jī)制。
統(tǒng)一發(fā)布各位老師的研究領(lǐng)域，并且定期更新各位老師的科研項(xiàng)目情況和指導(dǎo)的大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目情況，幫助學(xué)生們更好地了解各位老師的研究方向和科研情況。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，教師要注重科研與教學(xué)相互轉(zhuǎn)化。
在教學(xué)中教師要將國內(nèi)外學(xué)術(shù)成果尤其是自己的科研成果和學(xué)術(shù)思想融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。積極鼓勵(lì)教師參與科研活動(dòng)、學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解科學(xué)前沿，并及時(shí)將新知識(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去。鼓勵(lì)專業(yè)開設(shè)前沿講座等課程，幫助學(xué)生們更好地了解本領(lǐng)域的研究前沿。將科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新教育相結(jié)合。
4.為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)。
利用好各種大學(xué)生科創(chuàng)及各種大賽活動(dòng)。將科研引入對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，提高學(xué)生研究能力。大學(xué)生科創(chuàng)及各種大賽活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思考問題解決問題的能力有很好的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力。將科研與學(xué)生創(chuàng)新教育相結(jié)合，全面實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)階段具有創(chuàng)新意識(shí)的人才具有重要的戰(zhàn)略意義。目前，大學(xué)生科創(chuàng)和創(chuàng)新大賽的主動(dòng)性還不夠強(qiáng)，需要積極引導(dǎo)鼓勵(lì)。
5.教師科研與學(xué)生畢業(yè)論文有效結(jié)合。
將學(xué)生的畢業(yè)論文與教師的科研結(jié)合起來，使教師對(duì)學(xué)生論文能有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，教師要運(yùn)用自己所具有良好的學(xué)術(shù)研究能力，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)和提高學(xué)生思考能力，歸納提煉觀點(diǎn)以及說服論證的能力。教師只有進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，關(guān)注前沿問題，有學(xué)術(shù)研究成果和較強(qiáng)的研究能力，才能適合擔(dān)任學(xué)生論文的指導(dǎo)工作，學(xué)生在參與指導(dǎo)教師的科研課題中學(xué)到了許多科學(xué)研究的思路的方法，使學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究和科學(xué)發(fā)明的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
6.科學(xué)研究與專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展
科學(xué)研究對(duì)學(xué)科發(fā)展與促進(jìn)，專業(yè)建設(shè)有重要的推動(dòng)作用，鼓勵(lì)廣大教師以科研團(tuán)隊(duì)為基本組織形式，倡導(dǎo)從不同學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域開展交叉性、滲透性的學(xué)術(shù)研究，進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，提高辦學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳憲，張健，楊伯元，吳海帆.淺談多學(xué)科結(jié)合的教學(xué)科研一體化[J].中國高教研究.2001.（5）.83-84.
[2]赫冀成.教學(xué)科研融合，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系[J].中國高等教.2006.（20）：13-14.
[3]劉在洲，段溢波.大學(xué)科研育人的時(shí)代價(jià)值與意蘊(yùn)本源[J].湖北社會(huì)科學(xué).2019，（8）170-174.
作者簡(jiǎn)介：馬洪偉，1982生，上海電機(jī)學(xué)院商學(xué)院，物流管理專業(yè)副教授，博士。主要研究領(lǐng)域：物流系統(tǒng)優(yōu)化、現(xiàn)代交通管理。
本課題有上海電機(jī)學(xué)院和上海海事大學(xué)附屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校課題“面向自貿(mào)區(qū)的中本貫通物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)研究”資助。
猜你喜歡
課程教育研究(2017年13期)2017-05-18 10:15:16
科教導(dǎo)刊(2016年26期)2016-11-15 19:04:22
考試周刊(2016年84期)2016-11-11 00:18:44
美與時(shí)代·城市版(2016年8期)2016-11-10 01:02:17
中國市場(chǎng)(2016年33期)2016-10-18 13:28:59
大眾理財(cái)顧問(2016年8期)2016-09-28 13:46:00
考試周刊(2016年51期)2016-07-11 17:21:24
企業(yè)導(dǎo)報(bào)(2016年12期)2016-06-17 16:57:55
求知導(dǎo)刊(2016年6期)2016-04-06 00:31:25
科技視界(2016年7期)2016-04-01 09:35:40
