問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

潘毅

摘要：現(xiàn)如今我國的教育改革不斷地深入進(jìn)行，在這種情況下，要求老師要不斷地去學(xué)習(xí)新的教育方式。其中數(shù)學(xué)教學(xué)便是非常重要的科目，老舊的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一、機(jī)械，然而固執(zhí)的教學(xué)理念等，這些根本就無法讓中學(xué)生們產(chǎn)生興趣，相反會讓他們更加厭惡上數(shù)學(xué)課，因此，就無法達(dá)到要求的教學(xué)目標(biāo)。本文主要分析一下如今數(shù)學(xué)教學(xué)方面的問題，以及能夠總結(jié)一些方法讓老師進(jìn)行參考，金額提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

“數(shù)學(xué)”能夠提高人們的推斷能力、分析能力、空間想象能力、創(chuàng)造力，并且它與其他的學(xué)科都有著不可間斷的聯(lián)系。而如今隨著我們國家教育的改革要求，學(xué)生應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)。對于中學(xué)生而言，中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常會感到無趣，而老師致使一味的給學(xué)生們講解知識，讓學(xué)生們被迫的接受并且去理解。為了能夠讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也為了讓老師逐步提高教學(xué)的質(zhì)量，問題導(dǎo)學(xué)法也逐漸進(jìn)入老師教學(xué)時必用的教學(xué)方法之一，從目前來看，這個方法也得到了很大的反響，取得了很好的結(jié)果。老師在教學(xué)時正確的利用這種方法，來讓同學(xué)們更加清楚的了解課本上的疑難問題，通過一些更加簡單的推理方法，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎肌?/p>

1問題導(dǎo)學(xué)法綜述

1.1數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，老師們在講解問題是，經(jīng)常選擇一些考試出題概率高的，而相應(yīng)的學(xué)生們看到一些比較陌生的題型，便自動忽略掉對它的研究，這個問題很大程度上阻礙了學(xué)生們發(fā)展思考、變通的能力，并且學(xué)生們的思維比較不靈活，創(chuàng)新能力比較差。比如，老師在進(jìn)行方程組的講解時，可以借用‘雞兔鳥籠’這一個實驗進(jìn)行講解，讓同學(xué)們思考籠里的腿和腳的問題，這樣學(xué)生便很自然的想要去觀察生活中的數(shù)學(xué)，拓寬了學(xué)生的思維。

1.2 問題導(dǎo)學(xué)法的涵義

“問題導(dǎo)學(xué)法”主要講的是老師在上課時，首先進(jìn)行一系列的提問，讓同學(xué)們能夠自身進(jìn)行對問題的思考，然后經(jīng)過老師的引導(dǎo)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)知識進(jìn)行一個大概的預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們能夠自主的了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。主要是讓同學(xué)們主動學(xué)習(xí)為主，老師引導(dǎo)為輔助，希望能夠?qū)⑴f時的教學(xué)方法改變成新改革下的教學(xué)方式。

1.3問題導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)勢

如今在多種教育方式下，問題導(dǎo)學(xué)法能夠被大多老師所應(yīng)用，說明其定有一些教學(xué)方面的優(yōu)勢。問題導(dǎo)學(xué)法主要就是先對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，俗話說興趣是人生的第一任導(dǎo)師，做任何事情如果產(chǎn)生了興趣，便會達(dá)到事半功倍的效果。在問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用中，老師可以根據(jù)學(xué)生們上課的狀態(tài)，來提出一些有趣且有難度的問題，這樣即可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，又可以讓他們進(jìn)行對問題的思考，同時又調(diào)節(jié)了枯燥的學(xué)習(xí)氣氛。

其次，當(dāng)老師提出一些問題時，引導(dǎo)著讓學(xué)生們進(jìn)行思考，這也間接的讓學(xué)生們的思維能力進(jìn)行了鍛煉，因為有了實踐的真理，才會被人們所接受;最后，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師知只是一味的對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，不太注重學(xué)生們的感受，這樣一來便直接導(dǎo)致學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課，而改革下的問題導(dǎo)學(xué)法是非常重視學(xué)生的感受，是以學(xué)生為主的方法，雖然它比傳統(tǒng)的方法更加讓老師去花費精力來分析課本知識、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)等步驟，但是，正是通過這些步驟，提高到不僅僅是學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，極大程度上發(fā)展了學(xué)生的全方面能力。

2問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

大多中學(xué)生在上課前不主動的去預(yù)習(xí)課本，這將直接導(dǎo)致課堂效率的低下，老師可以抓住學(xué)生們的這一缺點，來專門精心的設(shè)計一些與課本有關(guān)的問題，而這也是導(dǎo)學(xué)法很重要的一個步驟，讓同學(xué)們對自己設(shè)計的問題進(jìn)行思考，并且老師可以觀察一下學(xué)生們對問題的興趣度，而且這個問題比較貼合課本知識，難度不能太大，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的欲望感。老師通過觀察課本要讓問題具有針對性，創(chuàng)造一些有趣的情景，讓學(xué)生們在愉快中思考，進(jìn)而能夠更加掌握這些難懂的知識。如果自己解決不了，老師可以讓各個小組之間進(jìn)行自己答案的交流，共同來理解問題的答案。在討論過后，老師根據(jù)一些仍未能解決的問題進(jìn)行講解，并且引導(dǎo)學(xué)生們的再次思考，更加完善一下自己的理解。

2.2以學(xué)生為主，合理教學(xué)

在舊時的教學(xué)中，老師們大多都是在課上講解一下數(shù)學(xué)知識，在課下布置作業(yè)，并且要求學(xué)生們在一定的時間段內(nèi)完成，這樣長久以來學(xué)生們只會感覺到數(shù)學(xué)知識的枯燥難懂，學(xué)生都是被要求完成任務(wù)，而不是自己主動想去學(xué)習(xí)的。老師在講課時先對學(xué)生進(jìn)行一個引導(dǎo)，這樣就避免讓學(xué)生們盲目的思考問題，學(xué)習(xí)了半天卻不知道自己的目標(biāo)在哪。這時，老師們可以去運用一些方法來提高教學(xué)效率，比如，都知道學(xué)生們喜歡玩虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲，那老師在講解函數(shù)這一章時，就可以利用一些虛擬的游戲，構(gòu)建一個它們喜歡的函數(shù)，這樣學(xué)生們就容易將注意力都集中投入在學(xué)習(xí)函數(shù)上，這樣也提高了學(xué)習(xí)的效率。最后在結(jié)束的時候，老師可以適當(dāng)布置一些比較具有代表性的作業(yè)，來檢測一下學(xué)生們的掌握程度，也能促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解。

2.3鞏固知識，強化學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)的知識、完成布置的任務(wù)后，老師應(yīng)該對學(xué)生們的掌握情況進(jìn)行檢查。老師在選擇復(fù)習(xí)的習(xí)題時，要選擇有一些難度并且很典型的問題，在即將上課時，讓學(xué)生獨立的在黑板上進(jìn)行思考并且講解，若有薄弱的地方，在對其進(jìn)行詳細(xì)的敘述，由此不僅鍛煉了學(xué)生的膽量又鞏固了學(xué)過的知識。在學(xué)生們的講解時，他們更加能夠理解同齡的思路，便又一次的進(jìn)行了上節(jié)課的知識鞏固，加深了印象，更是提高了老師們教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語：

雖然，初中的數(shù)學(xué)對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難，但是老師在教學(xué)時采用問題導(dǎo)學(xué)法，可以讓學(xué)生們更加清楚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重難點，幫助學(xué)生們客服學(xué)習(xí)的困難老，師利用問題導(dǎo)學(xué)法設(shè)計一些有趣的問題，進(jìn)而刺激學(xué)生們思考，和學(xué)習(xí)。問題導(dǎo)學(xué)法的普遍應(yīng)用，不僅僅提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生們積極思考的能力，又鍛煉了學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在快樂中進(jìn)行枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也間接地提高了老師們的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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