論故事教學(xué)在低年段道德與法治課堂中的運用

李雅華

摘要：小學(xué)一、二年級學(xué)生的思維還處于十分不成熟的時期，對事物的好奇心比較強，同時對于概念性的問題理解起來較為困難，教師在教學(xué)中也無法通過講道理的方式與低年級學(xué)生說明白各項道德要求。同時，以講規(guī)則的方式來強制性的要求學(xué)生的行為規(guī)范，對于低年級學(xué)生來講，效果不佳。為此，教師要綜合小學(xué)生的年齡特點，抓住低年級學(xué)生愛聽故事的喜好條件，以小故事闡釋大智慧，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，積累豐富的人生經(jīng)驗，為其日后的發(fā)展打下堅實的思想基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué);低年級小學(xué)課堂;道德與法治

在新課改的推行下，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，提升教學(xué)的有效性。目前來說，對于低年級道德與法治課堂來講，能夠成功吸引學(xué)生注意力，提高聽課效率的一個辦法就是從學(xué)生的天性與興趣出發(fā)，以講述故事的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將晦澀抽象的知識生動地表達(dá)出來，使學(xué)生在故事的引導(dǎo)下，產(chǎn)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。下面本人將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從實際出發(fā)，嘗試分析故事教學(xué)在低年段道德與法治課堂中的運用。

一、營造良好的故事課堂氛圍，抓住學(xué)生內(nèi)心情緒

教師要采用對策增加課堂的吸引力，為此，良好的課堂氛圍是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的第一步。對于道德與法治課堂來講，教師要向?qū)W生講道理，但干巴巴的道理是難以讓人接受的，那么索性寓教于樂，以學(xué)生喜聞樂見的故事入手，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入故事元素，讓學(xué)生從故事過度到知識，使學(xué)生在潛移默化的課堂氛圍中水到渠成的學(xué)到知識。

例如，在學(xué)習(xí)“可愛的同學(xué)”一課時，教師可以先向?qū)W生講一講自己學(xué)生時期的交友故事，以身作則。很多學(xué)生會對教師產(chǎn)生好奇，所以教師可以把自己的故事講出來，形成活躍溫馨的課堂氛圍。之后，教師可以把發(fā)言機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，說說自己在生活中的交友情況，同時例舉良好的與人相處之道，并得出怎樣做才能保持與他人和朋友友好相處，講一講與同學(xué)之間的故事。

教師要根據(jù)教材內(nèi)容來進(jìn)行故事講解，豐富教材內(nèi)容，避免出現(xiàn)過于重視利故事而忽略教材知識的情況，這會使學(xué)生只知道聽故事而學(xué)不到相關(guān)的規(guī)范知識。另外，學(xué)生在暢所欲言的同時，教師要把握好話題方向，既要做到正確的方向引導(dǎo)，使學(xué)生在有趣的故事中快樂學(xué)習(xí)，又能將道德與法治知識傳授給學(xué)生。

二、將多媒體與講故事有效結(jié)合，增加課堂吸引力

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，課堂上，教師對多媒體的使用頻率也在逐漸增加，所以教師要學(xué)會豐富課堂形式，有效利用多媒體技術(shù)，通過視覺與聽覺體驗增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以播放動畫片，制作動畫課件的方式吸引學(xué)生的注意力，加強概念的解析，幫助學(xué)生進(jìn)一步解讀道德與法治精神。

比如，在談到“馬虎”這個問題時，教師可以記錄學(xué)生日常的馬虎情況，并通過多媒體進(jìn)行錯誤列舉，如學(xué)生因為馬虎造成作業(yè)錯誤，還有學(xué)生因為馬虎忘記帶課本等等情況，讓學(xué)生更加直觀的發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。教師還可以通過動畫故事來讓學(xué)生意識到馬虎帶來的一些消極結(jié)果，并請學(xué)生講一講自己生活中馬虎的影響，由此產(chǎn)生怎樣的改正想法，讓學(xué)生對此產(chǎn)生警惕，在日后的生活中謹(jǐn)慎行事。

教師要結(jié)合本班級的學(xué)生特點，進(jìn)行充足備課，利用多媒體教學(xué)工具，想辦法改進(jìn)自己的課堂教學(xué)效果。雖然道德與法治中的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，但是并不是不可突破的，教師要多加積累經(jīng)驗，豐富課堂教學(xué)形式。

三、充分結(jié)合生活中的真實故事，觸動學(xué)生的心靈

道德與法治課堂關(guān)注的是生活本身，我們將生活中的各種狀況進(jìn)行了集中總結(jié)，教材中選編的故事是對生活的升華，可以幫助學(xué)生妥善處理生活中的難題。教師要關(guān)注日常生活，把身邊的生活故事作為教學(xué)素材積累下來，為課堂做準(zhǔn)備。

教師要學(xué)會以教材為根本，以生活中的小故事出發(fā)，來觸動學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的情感共鳴。比如在講解“放學(xué)了”這一部分時，教師說一些自己生活中不遵守交通規(guī)則，不保護(hù)環(huán)境的反面故事例子，提高學(xué)生的規(guī)范意識。教師除去強調(diào)交通安全外，還要關(guān)注學(xué)生放學(xué)后的時間分配問題，同時讓學(xué)生分享自己放學(xué)的日常，講一講不同課外游戲帶來的優(yōu)缺點，如下棋可以益智，打球可以鍛煉身體。還有一些學(xué)生喜歡戶外游戲，教師要提醒學(xué)生注意安全，可以通過講《會咬人的電》、《危險的小洞》這樣的故事，讓學(xué)生提高安全意識。

生活故事更注重學(xué)生的生活本身，使學(xué)生保持自覺與自律意識，能夠遵守道德規(guī)范和法律規(guī)定，同時遠(yuǎn)離危險因素。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)正確高尚的審美意識，抵制不良誘惑，讓學(xué)生能夠在生活例子中學(xué)到生活技巧，能夠健康快樂的成長。

四、增加師生的注重互動頻率，在分享中求知

傳統(tǒng)教學(xué)中的填鴨式教學(xué)雖然在短期內(nèi)能夠使學(xué)生掌握一些知識，但是從長遠(yuǎn)角度看來，學(xué)生會養(yǎng)成依靠懶惰，不愿思考的習(xí)慣，難以形成自覺意識。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以小組合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才會讓學(xué)生在反復(fù)的嘗試與練習(xí)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

比如在講到與學(xué)校中的老師同學(xué)如何相處的問題時，教師可以講述幾個故事情境，當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，你該怎么辦？當(dāng)身邊人遇到困難時，你該怎么辦？通過舉例相關(guān)情境，讓學(xué)生組成小組討論問題的解決對策，尋找到最佳的解決辦法，小組成員在交流中交換意見，提高彼此的認(rèn)知能力，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，發(fā)展個人品格。

在新教育改革下，教師不能一味地進(jìn)行理論知識講述，而是要關(guān)注學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)情況，在課堂中多一些留白，加強師生、生生之間的交流互動，引起大家的情感共鳴。

五、結(jié)語

作為道德與法治課的教師，要成分認(rèn)識到本門課程的嚴(yán)肅性，必須做到在其位謀其職，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常的德育教育中，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)與理想。對于低年級學(xué)生來說，教師要將故事教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，使德育教學(xué)從娃娃抓起，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到開設(shè)這門課程的目的和要求。

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