目標(biāo)管理對高校思想政治教育的影響

李英杰

摘要：目標(biāo)管理是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向，以成果為標(biāo)準(zhǔn)的管理方法。目標(biāo)管理注重對被管理者的塑造與引導(dǎo)，使其完成既定的目標(biāo)，屬于一種較為先進(jìn)的管理方式。而高校的思想政治教育可以塑造學(xué)生的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。因此將目標(biāo)管理與高校的思想政治教育融合，可以提升高校思想政治教育的水平。本文在此對目標(biāo)管理對高校思想政治教育的影響進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理;高等學(xué)校;思想政治教育;影響

引言：與其他課程不同，思想政治教育更注重對學(xué)生道德水準(zhǔn)的培養(yǎng)。因此，在思想政治教育中，教師主要起引導(dǎo)作用，教師需要在教育中使學(xué)生發(fā)揮出主觀能動性，而目標(biāo)管理則強(qiáng)調(diào)以人為中心。因此，探討目標(biāo)管理對高校思想政治教育的影響，可以以目標(biāo)管理的思想強(qiáng)化高校思想政治教育的水平，從而提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

一、目標(biāo)管理與高校思想政治教育之間的關(guān)系

目標(biāo)管理的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的自我控制，激發(fā)教育對象的主觀能動性并使其完成預(yù)期目標(biāo)的管理過程。目標(biāo)管理以Y理論為核心，側(cè)重于人的自身特性，如性格、需求、能力等。而高校的思想政治教育中，對于目標(biāo)管理的應(yīng)用在于“以人為本”為中心制定教育工作流程，以此激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)的熱情，從而提升學(xué)習(xí)的效果。此外，目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)的循序漸進(jìn)的完成目標(biāo)的方式對于鞏固和扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識也非常有幫助。因此將目標(biāo)管理應(yīng)用到高校的思想政治教育中，不但可以簡化課程的難度，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。

二、現(xiàn)階段高校思想政治教育中存在的問題

（一）過于重視理論

與其它的學(xué)科不同，思想政治教育不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識，更重要的是將優(yōu)秀的思想和價值觀傳授給學(xué)生，以此塑造學(xué)生的人格，使其成為能夠?yàn)閲易鲐暙I(xiàn)的棟梁之材。但目前我國高校的思想政治課程過于重視理論知識的傳授，教師在課堂中僅僅向?qū)W生傳授理論知識，而忽略了對學(xué)生人格與三觀的塑造。以我國大多數(shù)高校的思想政治課程的課時來看，一般每周為1-2節(jié)課，共計(jì)10周，而且缺乏課后的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這種課時安排的方式使得教師只能完成對理論知識的傳授，使思想政治課程變?yōu)榱思兝碚撜n程。

（二）階段性較差

我國高校的思想政治課的考核方式是每學(xué)期一次的期末考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本都是以此為目標(biāo)進(jìn)行，這就導(dǎo)致了學(xué)生的目標(biāo)僅有期末考試這一個大目標(biāo)，缺乏階段性的目標(biāo)使得學(xué)生難以分級提升自己的思想政治水準(zhǔn)，不符合目標(biāo)管理的初衷。并且這種統(tǒng)一大目標(biāo)的形式也容易造成學(xué)生階段性知識的脫節(jié)，不利于其期末考試的進(jìn)行。

（三）缺乏實(shí)踐課程

思想政治教育不同于其他的學(xué)科，記憶并理解理論知識可以只在課堂完成，但對于其中優(yōu)秀思想與價值觀的感悟是一個長期的、潛移默化的過程，而課堂教學(xué)對于這一過程非常有限，因此需要課后實(shí)踐環(huán)節(jié)來彌補(bǔ)，但我國大多數(shù)高校都沒有針對思想政治課的課后實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)使得學(xué)生在下課后便將與思想政治有關(guān)的內(nèi)容拋之腦后，也不利于其對知識的鞏固與積累。

目前我國已有部分高校意識到了這一問題并進(jìn)行了相應(yīng)的改革，如為學(xué)生安排了一些課外實(shí)踐活動，但效果欠佳。這其中的原因一方面是由于學(xué)校并為改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在進(jìn)行課外實(shí)踐環(huán)節(jié)時仍是以傳統(tǒng)的應(yīng)試為主的方式，這使得課外實(shí)踐環(huán)節(jié)失去了其作用。另一方面是思想政治教育是理論與實(shí)踐的結(jié)合體，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，因此理論課程與課外實(shí)踐是分階段進(jìn)行的。但我國很多高校在進(jìn)行課外實(shí)踐時并沒有重視這一點(diǎn)對于理論知識與課外實(shí)踐的目標(biāo)安排的非?；靵y，混亂的教育方式很容易遭致學(xué)生的反感，不利于授課的進(jìn)行。

三、高校思想政治教育中運(yùn)用目標(biāo)管理的策略

（一）明確教育目標(biāo)體系

實(shí)行目標(biāo)管理的最為重要的是階段性目標(biāo)，因此在高校的思想政治教育中運(yùn)用目標(biāo)管理體系時，首先要做的就是明確思想政治教育過程中的目標(biāo)體系。確定目標(biāo)體系首先是確定總體目標(biāo)，總體目標(biāo)由上級組織的要求來確定;其次是根據(jù)確定好的總體目標(biāo)，制定各個階段的教學(xué)目標(biāo)，并在實(shí)際的教學(xué)過程中依照此順序有序的完成。此外，對于階段性的教學(xué)目標(biāo)還可以進(jìn)一步細(xì)分，例如培養(yǎng)學(xué)生的精神等?？傮w目標(biāo)應(yīng)是貫穿學(xué)生整個大學(xué)生涯的目標(biāo)，而各階段的教學(xué)目標(biāo)可以以學(xué)生的大一到大四為時間線逐級制定。例如大一時期重點(diǎn)放在考試上，以此是學(xué)生形成扎實(shí)的基礎(chǔ)知識;大二、大三時期則將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)到課外實(shí)習(xí)方面，并為學(xué)生安排一些課外實(shí)踐活動，理論知識的考試可以取消，以課程實(shí)踐報(bào)告作為考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。通過實(shí)踐活動使學(xué)生進(jìn)一步感受到思想政治教育中的優(yōu)秀內(nèi)容，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生思想與價值觀的水平。

（二）階段性劃分課程

當(dāng)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變革后，教學(xué)課程也應(yīng)當(dāng)隨之變動，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需求。例如大一的學(xué)生以教材為主，主要在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，考核的方式以考試為主;而大二則進(jìn)行理論知識與課程實(shí)踐的過渡，在學(xué)生大二的后期進(jìn)行課外實(shí)踐，課外實(shí)踐可以貫穿學(xué)生大二到大三整個學(xué)年中，并以課程實(shí)踐報(bào)告為考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。此外對于思想政治教育的學(xué)分也可以分階段拆開，學(xué)生在修完前一階段的學(xué)分后便可以進(jìn)修下一階段的學(xué)分。這種階段式學(xué)分制的方式更加的靈活，可以使不受學(xué)年的影響，以學(xué)分為階段性目標(biāo)完成思想政治教育課程。

（三）細(xì)化課程目標(biāo)

細(xì)化目標(biāo)是保證目標(biāo)能夠順利執(zhí)行的關(guān)鍵，高校的學(xué)生眾多，需要以專業(yè)或班級來劃分學(xué)生，因此在高校的思想政治教育中應(yīng)用目標(biāo)管理的關(guān)鍵就是細(xì)化目標(biāo)，將其細(xì)分到教學(xué)班、教師或輔導(dǎo)員，從而使每個教學(xué)單位都有自己的職責(zé)，避免出現(xiàn)執(zhí)行目標(biāo)時混亂的現(xiàn)象。在縱向方面，目標(biāo)需要由上而下的展開，從總體目標(biāo)下分到具體的個人;在橫向方面，將目標(biāo)劃分為小組目標(biāo)與個人目標(biāo)從而通過目標(biāo)細(xì)化形成一個網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)體系。

四、結(jié)論

思想政治教育是高校中非常重要的教育環(huán)節(jié)，而目標(biāo)管理是以人為本，階段性實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式，因此非常適合應(yīng)用到高校的思想政治教育中。本文對目標(biāo)管理在高校思想政治教育中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，目前我國高校思想政治教育存在的問題有過于重視理論、課程階段性差以及缺乏課外實(shí)踐。針對這些問題，本文提出了明確目標(biāo)體系、階段性劃分課程以及細(xì)化課程目標(biāo)的建議。期待本文的內(nèi)容能夠?yàn)樘嵘覈咝５乃枷胝谓逃教峁椭?/p>

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