初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的路徑探析

馬淞

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)有自己的學(xué)科特點(diǎn)，要想學(xué)好這一科目，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要，但是這一能力如何培養(yǎng)，一直是教學(xué)中的重難點(diǎn)。本文就這一話題展開論述，提出了一些切實(shí)可行的措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新思維能力? 培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.126

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長久發(fā)展，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新思維能力是指在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，能提出新的觀點(diǎn)和看法，摸索出新規(guī)律、新方法。要想提升學(xué)生這一能力，教師在教學(xué)中就不能因循守舊，要主動(dòng)思考，主動(dòng)改進(jìn)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，下面將以一些實(shí)用舉措為中心展開探索。

一、調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用

當(dāng)前課堂教學(xué)中，教師容易忽略學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致只有教師一個(gè)人講解的情況出現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)本身比較枯燥，學(xué)生一直聽教師講解，很容易出現(xiàn)疲累導(dǎo)致精神不集中。而在這種情況下，學(xué)生會(huì)弱化其主動(dòng)思考的能力，只跟著教師的思路走，雖然能夠?qū)栴}解答正確，卻可能并沒有理解解題思路，對(duì)做題幫助不大。

面對(duì)這種課堂，教師不能再沿襲過往“一言堂”的教學(xué)模式，要讓學(xué)生在課堂充分活躍起來，主動(dòng)參與到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。比如講解應(yīng)用題時(shí)，通常教師讀完題，會(huì)把有用的信息都給學(xué)生強(qiáng)調(diào)出來，再把解題思路一說，答案一對(duì)，就宣告結(jié)束。教師本身對(duì)題型足夠了解，所以才能判斷出題目信息是否有用，互相之間又有什么關(guān)聯(lián)，可以輕易得出解題思路，但是學(xué)生處在學(xué)習(xí)階段，并沒有這種能力，這種情況下教師采用這種方法教學(xué)很明顯對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不利，學(xué)生無法真正掌握解題思路。要改善這種情況，教師可以采用多問問題的方式進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)會(huì)給學(xué)生“留白”，讓學(xué)生自己分辨題目信息作出判斷，教師在這一過程中更多地承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，及時(shí)幫助學(xué)生回正思路，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生參與課堂，自主學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的充分理解和自我能力的提升。

二、改革教學(xué)形式

課本上只有知識(shí)，沒有思路。教師如果一味地依照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生只能學(xué)到最表層的知識(shí)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種舊的教學(xué)觀念已經(jīng)過時(shí)，教師要及時(shí)更新，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力融入教學(xué)目標(biāo)，引入新的教學(xué)模式，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

（一）理論與實(shí)際相結(jié)合教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門從生活中來，到生活中去的學(xué)科，教師如果能將理論與生活實(shí)際結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生能力將大有幫助。比如在教學(xué)幾何圖形時(shí)，教師可以借鑒生活中的圖形來講解其幾何特征。這種方法從生活入手，以學(xué)生熟悉的東西作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)產(chǎn)生共鳴，方便學(xué)生將知識(shí)與生活實(shí)際或其他事物聯(lián)系起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的思維發(fā)散能力。

（二）注重對(duì)比教學(xué)

數(shù)學(xué)是各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密的學(xué)科，規(guī)律通常也非單獨(dú)出現(xiàn)，教師要充分利用這一學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如，函數(shù)在初中數(shù)學(xué)中占比很大，有一次函數(shù)、二次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)，這些函數(shù)之間既有區(qū)別又相互聯(lián)系，教師可以做一個(gè)區(qū)分異同點(diǎn)的表格來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如靠什么區(qū)分一次函數(shù)和二次函數(shù)的圖像;知道什么條件可以求出函數(shù);圖像如果在坐標(biāo)系中移動(dòng)，相應(yīng)的函數(shù)公式應(yīng)該怎么變換;章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以用已有知識(shí)引入新知識(shí)，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí);這部分知識(shí)教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師又可以將這些知識(shí)進(jìn)行匯總，通過比較的方法進(jìn)行總結(jié)，既有利于學(xué)生區(qū)分相近知識(shí)，避免混淆，也有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。如果學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)足夠扎實(shí)，也可以讓學(xué)生自己來做表格，匯報(bào)時(shí)教師幫助指正，學(xué)生自己總結(jié)，既能鞏固所學(xué)，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效路徑之一。

（三）引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題

數(shù)學(xué)題目最后的答案是死板的，只有一模一樣，才說明解答是成功的。但是解答思路和過程是多樣的，一道題可以有多種解法。在平常教學(xué)中，對(duì)于多解法題目，教師因?yàn)橐恍┰颍ǔＶ恢v解其中一種方法，對(duì)學(xué)生也沒有額外的要求，教學(xué)目的只集中于做對(duì)，步驟精煉。長此以往，學(xué)生只會(huì)按部就班地進(jìn)行解題，導(dǎo)致思維方式固化。教師在教學(xué)中要注意這一點(diǎn)的改善，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，跳出思維定式，遇到問題多想想有沒有的別的解決方式，做題中多思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的新高度，達(dá)到新課改對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的要求，不僅需要教師精進(jìn)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生也要積極配合教師工作，要使學(xué)生達(dá)到這一點(diǎn)，最好的方法就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在興趣驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的主動(dòng)渴求，對(duì)課堂的接受度會(huì)更高，教師教學(xué)效率也能達(dá)到最大化。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師要讓課堂變得更有趣味性，比如可以讓學(xué)生在課堂上小組合作解題，初中生正處于渴望自我表達(dá)的年齡階段，如果讓他們通過合作解決難題，會(huì)讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在合作過程中學(xué)生互相交流，進(jìn)行思想的碰撞，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。又或者是舉行一些競賽活動(dòng)、課外活動(dòng)，這些趣味活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也是一門多樣的學(xué)科，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要及時(shí)關(guān)注在考試或活動(dòng)中發(fā)揮不好的學(xué)生，要幫助他們認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)新思維沒有對(duì)錯(cuò)，重要的是參與到活動(dòng)之中，學(xué)會(huì)打開自己的思維，傾聽別人的想法，感悟思維交鋒中的撞擊對(duì)自己有什么補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)自我的完善與成長。學(xué)生如果有這一認(rèn)識(shí)，就能更好地在活動(dòng)中激發(fā)自己的思維潛能，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新思維能力跟其他能力一樣，需要教師引導(dǎo)、培養(yǎng)以及多加練習(xí)。在新時(shí)代，教師和家長不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，對(duì)于學(xué)生多方面能力地培養(yǎng)也要重視起來，創(chuàng)新思維能力作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要組成部分，教師要予以關(guān)注，可以通過發(fā)揮學(xué)生主體地位、改進(jìn)教學(xué)形式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等路徑對(duì)此進(jìn)行探析，讓學(xué)生不僅理解數(shù)學(xué)客觀知識(shí)，還能實(shí)現(xiàn)主觀創(chuàng)造。在今后的教學(xué)過程中，教師也要對(duì)這一能力培養(yǎng)多探索、多補(bǔ)充，完善培養(yǎng)學(xué)生體系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好、更長久的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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