新形勢高校思政課教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略

郭淑紅

【摘 ? ?要】從現(xiàn)實實際來看，高校思政教學(xué)的開展極為必要，其受重視的程度正逐年加大，此種新形勢帶來了各種新理念、新思想、新要求，同時也產(chǎn)生了一些亟待解決的問題。本文以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例，去探索教學(xué)中存在的問題以及問題的解決方法。

【關(guān)鍵詞】高校思政課 ?新形勢 ?問題 ?改進(jìn)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.162

法治社會是現(xiàn)代文明得以延續(xù)的重要保證，法治則家興國旺。站在教師的角度來講，其應(yīng)該讓學(xué)生對各種新政策、新發(fā)展目標(biāo)、社會主要矛盾變化等相關(guān)理論知識進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。站在學(xué)生的角度來講，其應(yīng)該明確自己肩負(fù)作為新時代社會接班人的光榮使命和責(zé)任，需格外認(rèn)真地對待思政課程的學(xué)習(xí)。為此，我們需對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材的運(yùn)用予以格外注意，更為積極地去探索教學(xué)中存在的問題以及問題的解決方法。

一、高校思政課教學(xué)的重要性

法國著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家和散文家帕斯卡爾曾說過，“人是能思想的葦草”。這句話高度概括地總結(jié)了人的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了人既有與其他事物一樣的自然性，又有使自身變得偉大起來的思想性。高校思政課教學(xué)的進(jìn)行，目的就是要讓思想政課程相關(guān)內(nèi)容得以真正落實，通過實踐來進(jìn)入到學(xué)生的心中，幫助學(xué)生的思想更好地走向成熟，更為積極地樹立起中國特色社會主義的“四個自信”，用道路自信、理論自信、制度自信、文化自信來更好地支撐自己的發(fā)展。因此，高校思政課教學(xué)務(wù)必要緊扣時代脈搏，圍繞社會動態(tài)，以培養(yǎng)新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人為目的，來將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程應(yīng)有的積極作用予以完完全全地發(fā)揮出來，將“真善美”的種子埋進(jìn)學(xué)生的心中，幫助學(xué)生更好地完成正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立，確保學(xué)生在思想發(fā)展成型的關(guān)鍵時期不受外界不良文化的侵蝕。

二、高校思政課教學(xué)存在的問題

盡管大部分高校都已經(jīng)對思政課教學(xué)作出了相應(yīng)的安排，確定將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》定為必修課程，但在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)還存在著態(tài)度不端正的問題，不少大學(xué)生對思政課教學(xué)表現(xiàn)得不夠積極，還存在著“六十分萬歲，多一分浪費(fèi)”的錯誤認(rèn)知，這和思政課教學(xué)所要達(dá)成的目的是背道而馳的。此時，若對高校思政課教學(xué)進(jìn)行深入，就會十分容易地發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的原因。主要是教學(xué)過程中還存在著一定的問題。

1.各方面對思政課教學(xué)不夠重視。 學(xué)校方面、教師方面、學(xué)生方面均未能對思政課教學(xué)予以足夠的重視。就學(xué)校方面而言，受“雙一流”大學(xué)建設(shè)思想的影響，高校所關(guān)注的是專業(yè)學(xué)科建設(shè)，資金、人員、管理等都盡量向?qū)I(yè)學(xué)科傾斜，對于基礎(chǔ)學(xué)科則是勉強(qiáng)維持即可;同時，高校將發(fā)展重心放在了專業(yè)學(xué)科的建設(shè)之上，以便能夠?qū)I(yè)學(xué)科建設(shè)帶來的成果和聲譽(yù)予以利用，確保招生工作和學(xué)生就業(yè)推薦工作得以開展得更為順利。就教師方面而言，被學(xué)校劃分為基礎(chǔ)課程的思政課不需要過于用心，只要保證在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)即可，無需過多地去考慮情感的傾注。就學(xué)生方面而言，學(xué)生本身就不太重視思政課教學(xué)，而是將更多的精力放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)之中，以便能夠更好地承受日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。

2.思政課教學(xué)模式過于老套。長期以來，我國各大高校思政課教學(xué)的模式都比較固定，教師把持課堂進(jìn)行強(qiáng)制性灌輸?shù)慕虒W(xué)模式依舊大行其道，教學(xué)改革短期內(nèi)成效并不明顯。很大程度上，此種教學(xué)模式會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維被扼殺在發(fā)展階段，令學(xué)生只會按照一定的模板來成為一臺毫無情感的“考試機(jī)器”，這并不是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會建設(shè)所需要的人才。

三、高校思政課教學(xué)存在問題的改進(jìn)策略

1.全面提升對思政課教學(xué)的重視程度。針對從高校管理層到學(xué)生均未能對思政課教學(xué)予以足夠重視的問題，務(wù)必要用最短的時間來使思政課教學(xué)受重視程度全面提升。就學(xué)校方面而言，務(wù)必要對全部課程予以同等對待，加大力度對思政課教學(xué)所需師資力量進(jìn)行培養(yǎng)，努力建成一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍，再配合相應(yīng)的任課教師教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)予以深化思政課教學(xué)落實，使得思政課教學(xué)質(zhì)量得以持續(xù)穩(wěn)定提高。就教師方面而言，應(yīng)確保更好地深入落實到思政課教學(xué)實際之中，對教學(xué)中存在的諸多問題予以重視，努力去對造成問題的根本原因進(jìn)行查找，以便能夠“對癥下藥”解決問題，以此來使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效增強(qiáng)。就學(xué)生方面而言，務(wù)必要清楚認(rèn)識到思政課教學(xué)對自身發(fā)展所起的積極作用，更好地去配合教師實施的日?？己?，努力完成教師布置及安排的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，以便能夠真真正正地將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》學(xué)透。

2.努力豐富思政課教學(xué)的模式。隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)已足夠成熟并被廣泛地用于各領(lǐng)域之中，對各領(lǐng)域的發(fā)展起到了極為積極的促進(jìn)作用。就高校思政課教學(xué)而言，基于高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化信息技術(shù)的多種新型教學(xué)模式也被創(chuàng)造了出來，并在教學(xué)實踐中證明了自身價值。因此，高校思政課教學(xué)最為關(guān)鍵的是“創(chuàng)新思維方式”，教師要積極轉(zhuǎn)變態(tài)度來對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程進(jìn)行更為積極的教學(xué)，以破舊立新為主要手段帶來顛覆式的改變，或是積極引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放式拓展概念，或是大膽采用“VR”技術(shù)豐富學(xué)習(xí)體驗，或是創(chuàng)辦微信公眾拉近與學(xué)生的距離，等等。例如，教師可以隔三差五的在公眾號上點評一些時下的熱點事件，巧妙地將當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到點評之中，引導(dǎo)學(xué)生將思政課所學(xué)知識與現(xiàn)實生活建立起更為緊密的聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，從而讓學(xué)生得以更為有效地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校思政課教師可以成功地架起與學(xué)生溝通的橋梁，更好地將生活化的思政課教學(xué)帶給學(xué)生，使思政課教學(xué)的魅力得以完完全全地釋放出來，令學(xué)生能夠?qū)λ颊n教學(xué)表現(xiàn)出足夠濃厚的興趣。

總之，在這精彩紛呈的現(xiàn)實社會之中，我們所面臨的是多元化帶來的強(qiáng)烈沖擊以及良好機(jī)遇，現(xiàn)實社會對人才的定義正處于不斷地發(fā)展之中，除了要求學(xué)生要掌握足夠的專業(yè)技能之外，還要求學(xué)生有較高的個人道德修養(yǎng)及政治覺悟。也就是說，高校為了向社會輸送大量的高素質(zhì)人才，在狠抓落實專業(yè)教學(xué)的同時，思政課教學(xué)也是不容忽視的。

參考文獻(xiàn)

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