校企合作背景下高職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式

邵新忠

【摘 ? ?要】隨著我國現代教育質量的不斷提高，國家開始將職業(yè)院校教育改革提上日程，對應的院校和教師群體也十分看重相關的教育創(chuàng)新。高職院校作為我國培養(yǎng)技術型人才的主要基地之一，對社會的進步發(fā)展有著一定的推動作用。在教育理念不斷進步的今天，越來越多新穎的教學理念開始被應用于高職院校教育中，其中校企合作人才培養(yǎng)模式被高職院校所肯定，也成為對應院校進行人才培養(yǎng)的主要形式?；诖?，本文對校企合作背景下高職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式進行分析。

【關鍵詞】校企合作背景 ?高職汽車專業(yè) ?人才培養(yǎng) ?創(chuàng)新模式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.043

汽車技術的飛速發(fā)展，對汽車檢測行業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，也對高校汽車檢測與維修技術專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。結合高職院校的培養(yǎng)目標，探索適合高職院校新的人才培養(yǎng)方式，成為高職院校關注的重點內容。

一、實施校企合作人才培養(yǎng)模式的背景

（一）校企合作人才培養(yǎng)模式的內涵

高職教育開展校企合作，是一種以行業(yè)和社會需求為導向，以培養(yǎng)具備較強就業(yè)競爭力的高素質技能型人才為重點，建立企業(yè)與職業(yè)院校密切協作，學生在校學習與企業(yè)實踐兩種教育方式有機結合，學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。其基本內涵是通過教學見習、工學交替、定向培養(yǎng)、產教結合等途徑和方法，發(fā)揮學校和企業(yè)各自優(yōu)勢共同培養(yǎng)社會與市場所需人才。同時促進學校加強學科建設，完善教學體系，增強辦學活力，實現學校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）汽修專業(yè)校企合作的目的

校企合作的目的主要是為學校和企業(yè)構建一個共同培養(yǎng)企業(yè)所需專業(yè)技術人才的平臺，校企雙方能夠利用各自資源，優(yōu)勢互補，互利互惠。首先，企業(yè)可以通過職業(yè)學校獲得符合自身企業(yè)發(fā)展的技能型人才，同時也可以拓寬員工的培訓渠道。其次，學校可以很好的解決實訓設備不足對教育教學的限制，尤其是汽修專業(yè)的建設所需的設備龐雜、經費投入大，設備更新換代速度快的問題。最后，通過校企合作的培養(yǎng)模式，可以讓學生將學到的理論知識很好的與社會實踐相結合，提高實操技能的同時，將理論知識得以升華。在企業(yè)實習的過程中，學習相關企業(yè)文化，提高學生的企業(yè)文化素養(yǎng)，學生的專業(yè)能力和綜合素質，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)意識、職業(yè)道德。讓學生能夠具有真正的一技之長，擁有社會生存的能力。

二、校企合作背景下高職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式

（一）校企共同定位“訂單班”人才培養(yǎng)目標

結合國家示范性建設專業(yè)——汽車檢測與維修技術專業(yè)內涵建設，通過走訪東風柳州汽車有限公司及其維修服務站，召開風行訂單班專場工作分析會，對風行汽車工作崗位、職業(yè)能力、典型工作任務、行動領域的調研歸納，歸納出風行中高級技術人員所應具備的專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力和綜合職業(yè)能力要求及等級?！帮L行訂單班”著力培養(yǎng)熟悉風行菱智系列車型，認同東風柳汽企業(yè)文化，具有較強的實際動手能力、良好的職業(yè)道德、敬業(yè)和團隊協作精神;掌握風行景逸系列及新車型結構與工作原理、汽車維護和保養(yǎng)技術、故障檢測與診斷技術、汽車駕駛技術等;能熟練運用現代汽車檢測維修設備對汽車進行檢測、故障診斷和修復;能適應風行汽車生產線、汽車檢測維修服務、技術管理和服務崗位的中高級技能人才。“風行班”學生除了需要獲得學院畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書，還需要參加東風柳汽的汽車維修技師中級認證和高級認證。

（二）校企合作打造“雙師素質、專兼結合”的教學團隊

建設實訓基地，人力、物力的投入固然重要，但要使實訓基地更加高效的運轉，擁有一支高素質師資隊伍更為關鍵。校企合作，提供了“雙向互聘”平臺，實施了對專業(yè)帶頭人，骨干教師，雙師隊伍，兼職教師不同層次的教師培養(yǎng)。通過加強培訓、引進人才、到企業(yè)掛職鍛煉等方式，促進教師隊伍素質的提高，逐步建成一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和精通企業(yè)行業(yè)工作程序的技術骨干組成的結構合理、學術造詣深、專業(yè)技能突出、專兼結合的專業(yè)教學團隊。

（三）校企合作推進優(yōu)質課程體系及工學結合教材建設

與合作企業(yè)共同調研區(qū)域汽車產業(yè)所需的知識點和技能，確定崗位能力要求，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標;以工學結合人才培養(yǎng)模式，構建基于工作過程的汽車運用與維修專業(yè)課程體系;改革傳統(tǒng)的教學模式，構建模塊式課程和實施理一實體化教學模式;以實訓基地促進課程體系建設、教材建設，完成《汽車發(fā)動機構造與維修》、《汽車底盤構造與維修》等4門核心課程教材建設及課程資源庫。

（四）以學生為主體，設置汽修專業(yè)理實一體化教學活動

汽修行業(yè)的迅速發(fā)展對于汽修專業(yè)技工提出了更高要求，汽修技工必須在最短時間內提高自己的專業(yè)能力，增強綜合素質。在教學任務的制定上，主要以培養(yǎng)學生如何快速掌握專業(yè)的維修技能，將這一項能力始終貫徹于整個教學過程，在教學的時候采取多種方式，可以一對一講解，嚴用現教現提問的方式，使教學更加有針對性。比如在講解變速箱的影響因素時，就需要把相關的圖表掛起來，通過教學模具的拆解、配裝等等，使學生對于老師的講解內容徹底了解，理論與實踐相結合，對專業(yè)知識能夠產生興趣。

總而言之，在校企合作的大趨勢下，高職課程的改革與進步，需要以學生為主體，老師起到引導作用，以創(chuàng)新實踐、發(fā)現問題解決問題的思路引導學生積極發(fā)散思維，積極學習，提高專業(yè)技能，通過與企業(yè)相關項目相結合，使得學生從不愿意學習和被動接受變成主動學習，喜歡學習，提高就業(yè)能力。

參考文獻

[1]校企合作背景下高職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式[J].杜雪.內燃機與配件.2018（24）.

[2]基于校企合作的高職汽車專業(yè)現代學徒制人才培養(yǎng)探索與實踐[J].王敬.職業(yè)技術.2018（02）.