初中政治課堂提問技巧研究

莫榮芳

【摘 ? ?要】隨著新課程的改革，傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，在初中政治課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，營造更加活躍的課堂教學(xué)氛圍。初中政治是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，通過提問來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中教師必須積極探索和總結(jié)課堂提問的技巧，為提升初中政治課堂教學(xué)效率鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要分析和探討了初中政治課堂的提問技巧。

【關(guān)鍵詞】初中政治 ?課堂提問技巧 ?有效策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.040

課堂提問是加強(qiáng)師生交流和互動(dòng)的有效方式，在現(xiàn)代教育背景下，課堂提問教學(xué)模式得到了很好的應(yīng)用，并且呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。在初中政治課堂教學(xué)中，提問是教師組織教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效手段。當(dāng)前很多教師還沒有掌握課堂提問的技巧，提出的問題缺乏趣味性和探究性，無法更深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，本文正是結(jié)合初中政治課堂提問技巧進(jìn)行了研究。

一、初中政治課堂提問教學(xué)的重要性

在新課程改革的背景下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為主要的教學(xué)目標(biāo)，初中政治是初中生必修的課程，它能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。課堂提問教學(xué)充分尊重了學(xué)生的主體地位，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展，在初中政治課堂教學(xué)中開展課堂提問的教學(xué)形式能夠更好的引導(dǎo)學(xué)習(xí)參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中政治本身是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非?？菰?，將課堂提問融入到政治課堂教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容中的情感加以理解，引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而促進(jìn)初中政治課堂教學(xué)效率的提升。

二、初中政治課堂提問中存在的問題

（一）提問過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)

在初中政治教學(xué)中，主要的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，拓展學(xué)生的思維。課堂提問是一種有效的教學(xué)方法，能夠很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是當(dāng)前很多教師沒有掌握課堂提問的技巧，在提問的過程中過分強(qiáng)調(diào)教材中的知識(shí)點(diǎn)，無法有效拓展學(xué)生們的思維，抑制了初中政治課堂教學(xué)效率的提升。

（二）提問內(nèi)容不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力，他們在學(xué)習(xí)中有更多自己的思想，教師在實(shí)際的教學(xué)中要從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。在初中政治課堂提問中，很多教師沒有考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，提問的內(nèi)容無法有效的吸引學(xué)生們的注意力，課堂提問效果大大降低。

三、初中政治課堂提問技巧研究

（一）有目的的提出問題

在初中政治教學(xué)中，每一堂課都有學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)，要想很好地完成這些教學(xué)目標(biāo)，教師必須有目的的提出問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。比如在初中政治《身邊的侵害與保護(hù)》這一內(nèi)容的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心，教師在提問的時(shí)候就要以這一教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，有目的的提出問題。教師要先從學(xué)生們的生活入手：1.青少年可能會(huì)受到來自哪些方面的傷害？青少年受到傷害的原因？利用這些問題引入知識(shí)點(diǎn)，將侵害與保護(hù)結(jié)合在一起。然后教師又提出問題：從青少年加強(qiáng)自我保護(hù)的原因？青少年應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？教師有目的的提出問題可以達(dá)到很好的教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)初中政治課堂教學(xué)效率的提升。

（二）分層式的提問技巧

在同一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)差異性，在初中政治課堂中提問要尊重學(xué)生之間的差異性，保證教學(xué)的全面。分層式的提問可以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)政治課堂教學(xué)效率的提升。比如在初中政治《消費(fèi)者的權(quán)益》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)的重難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，消費(fèi)者必須懂得自己享有的合法權(quán)益。第二，學(xué)生要明白如何通過合法的手段來保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益不受侵害。在明確教學(xué)重難點(diǎn)之后，教師再分層的設(shè)計(jì)問題：針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以立足于書本，如消費(fèi)者的權(quán)益包括哪些內(nèi)容？針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師又可以設(shè)置相對(duì)難一點(diǎn)的問題，需要學(xué)生結(jié)合書本中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，如，作為一名消費(fèi)者，你應(yīng)該怎樣去維護(hù)自己的合法權(quán)益？針對(duì)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生教師又要設(shè)計(jì)另一類問題，拓展學(xué)生的思維，如：如果你是商家，哪些行為是侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益的？通過分層提問，讓課堂中大多數(shù)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（三）啟發(fā)式的提問

初中政治課堂教學(xué)應(yīng)該是寬松的，學(xué)生的思維更加活躍，通過提出啟發(fā)式的問題激活學(xué)生們的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。在學(xué)習(xí)《消費(fèi)者的權(quán)益》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以從學(xué)生們的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己消費(fèi)過程中有沒有遇到權(quán)益受損害的情況？針對(duì)這些情況，你認(rèn)為怎樣做才能保護(hù)自己的權(quán)益？從學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過啟發(fā)式的提問引導(dǎo)學(xué)生自主思考，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶，為提升初中政治課堂教學(xué)效率鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總的來說，初中政治是一門非常重要的學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的意義。教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)教學(xué)，積極探索和總結(jié)課堂提問的技巧和方法，將學(xué)生有效的引入課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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