尋找審美的眼光

鄧偉林

[摘 ?要：法國著名雕塑家羅丹說過：“所謂人師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東酉，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”小學(xué)的美術(shù)課，就是要從小培養(yǎng)其基礎(chǔ)的美術(shù)技能、培養(yǎng)其審美能力以及培養(yǎng)其審美素養(yǎng)，培養(yǎng)其一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以便未來終身藝術(shù)修養(yǎng)的提升。本文主要探討在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中，使用怎樣的方法可促進(jìn)學(xué)生提升審美的眼光。

關(guān)鍵詞：拓寬;鑒賞視野;審美能力;實(shí)踐;發(fā)現(xiàn)美]

一、開展美術(shù)課堂的意義

美術(shù)教育對于學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。研究顯示，美術(shù)教育的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具有審美觀，并在思想品質(zhì)和人文素養(yǎng)方面得到一定的升華，從而強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在美。美術(shù)作為藝術(shù)的直觀方法之一，對于大眾的感情方面以及理念等均會(huì)有一定的影響，除了給人們視覺上的享受外，還是提升學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)以及創(chuàng)作能力的關(guān)鍵性科目。美術(shù)課堂的開展不但讓小學(xué)生從各類藝術(shù)中獲得一定程度熏陶，而且還能有效的促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不但讓小學(xué)生從創(chuàng)作的各類藝術(shù)作品中品嘗到大量的知識(shí)，同時(shí)還能給小學(xué)生心靈方面帶來愉快的情感。綜上，美術(shù)教育課堂的開展可幫助小學(xué)生建立審美觀，與此同時(shí)還能促進(jìn)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及自主創(chuàng)作的積極性的培養(yǎng)。

二、我們可以通過三方面培養(yǎng)小學(xué)生的鑒賞能力和審美能力

（一）拓寬學(xué)生的鑒賞視野，提高審美能力

比較傳統(tǒng)以及落后的教學(xué)方法就是在課堂上通過圖片或者食物等進(jìn)行美術(shù)教育。通過教師的詳細(xì)講解后盡管能讓小學(xué)生了解到美術(shù)的美與意境，但是該類教育方式不具備較強(qiáng)的吸引力，小學(xué)生在學(xué)習(xí)后印象低，因而會(huì)在短時(shí)間內(nèi)忘記教師所講解的知識(shí)。與此同時(shí)圖片教學(xué)僅僅表達(dá)了美術(shù)的靜態(tài)美，無法將美術(shù)的動(dòng)態(tài)美直觀性的體現(xiàn)出來。如教師在上湘版一年級的美術(shù)《小雨沙沙》《小樹快快長》等課程時(shí)，如果學(xué)生只能通過教師的圖片講解來了解其意境美，是無法深刻的體會(huì)到該美術(shù)課要表達(dá)的動(dòng)態(tài)美。因此要提升學(xué)生對于美術(shù)的審美能力，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，拓寬學(xué)生的鑒賞視野，通過學(xué)生對小雨的自身感受，對小樹的自身觀察、感知，摸一摸，捏一捏，感知小雨的濕潤，觀賞雨滴落水時(shí)的漣漪，聞一聞小樹的葉香，聯(lián)合教師的講解，使得學(xué)生能動(dòng)態(tài)以及靜態(tài)的觀察與感知美術(shù)的魅力。在對學(xué)生上《軟棉棉的云》這節(jié)美術(shù)課時(shí)，可先帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親近自然，讓學(xué)生自己觀察天空中白云變化的美，再進(jìn)課堂，利用多媒體展示各種云的動(dòng)態(tài)，配上烏云閃電時(shí)的氣勢雷鳴的音樂，雨后彩虹的輕快音樂或者晴空萬里的寧靜安詳?shù)囊魳贰ㄟ^以上種種自身的感知與體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）通過多媒體，善于利用聯(lián)想和想象，發(fā)現(xiàn)美

小學(xué)生對任何事物都有較強(qiáng)的好奇心理以及探知心理。但是其自律性以及理解能力相對較低，因此在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可通過多媒體輔助教學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)。如上湘版三年級美術(shù)《恐龍世界》時(shí)，教師可提前準(zhǔn)備相關(guān)的課件，通過多媒體，了解恐龍的過去，直觀恐龍的各種種類：霸王龍、戟龍、翼龍、劍龍、三角龍、草食龍等，然后通過慢動(dòng)作、360度動(dòng)態(tài)圖以及音頻等營造教學(xué)情境，讓小學(xué)生進(jìn)入恐龍的世界，直觀的欣賞到動(dòng)物的美，再聯(lián)想以前的世界，沒有被污染的水，空氣，藍(lán)天白云，鳥語花香的世界。感受大自然的美。又如在學(xué)習(xí)《風(fēng)》的課程時(shí)，首先將課前準(zhǔn)備好的紙風(fēng)車的視頻播放出來，讓學(xué)生觀看。隨后打開門窗讓彩帶飛舞。最后引導(dǎo)學(xué)生閉上雙眼，張開雙臂，讓其感知風(fēng)的存在。最后引導(dǎo)小學(xué)生想象風(fēng)的樣子、形態(tài)。讓小學(xué)生將自身的見解畫在紙上，通過想象的感知促進(jìn)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（三）通過實(shí)踐，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼光

美術(shù)的審美不但需要教師的引導(dǎo)，同時(shí)還需要學(xué)生通過不同的視角中發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的魅力。在此情況下需要引導(dǎo)學(xué)生對欣賞的作品或者作業(yè)進(jìn)行無限的想象，不但讓學(xué)有身臨情境般的感受，同時(shí)還有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與鑒賞。

任何事物的培養(yǎng)均不能離開實(shí)踐的落實(shí)。如在課堂教學(xué)中教授學(xué)生美術(shù)繪畫時(shí)需要學(xué)生對作品進(jìn)行臨摹，以便最基礎(chǔ)的能力的實(shí)踐。隨后在繪畫過程中通過自身的創(chuàng)造與現(xiàn)象來感知作品的美。這個(gè)過程屬于審美能力的表達(dá)，同時(shí)也是學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)的過程。因此在實(shí)際的美術(shù)教育中可提出實(shí)踐法教學(xué)。如在教授小學(xué)生《剪紙與拼貼》知識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生將不同顏色的紙片剪成各種形狀，然后讓學(xué)生將各種形狀的紙片通過自己的想象拼接為不同的作品，如動(dòng)物、河流以及花朵等，這樣，才能讓學(xué)生感受作品的美，鑒賞作品的美，發(fā)現(xiàn)作品的美。在實(shí)踐中有意識(shí)的促進(jìn)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

小學(xué)課堂中的美術(shù)教育最主要的是能有效的提升學(xué)生的審美能力，旨在引導(dǎo)學(xué)生能直觀的感受到美術(shù)作品的魅力，同時(shí)擁有一顆鑒賞美麗的心。因此在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，可通過學(xué)生自身的實(shí)踐、經(jīng)典美術(shù)作品的賞析以及想象等方法提升小學(xué)生的審美眼光。

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