全民健身視域下高校公共體育乒乓球選項課教學改革研究

黃犇

摘? 要：全民健身已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略高度，全國高校也越來越重視公共體育課的教學，而兵乓球運動作為我國的國球運動，群眾基礎廣泛，參與熱情高漲，在公共體育選項課中深受學生的喜愛，在選課時往往都是學生的首選課程。本文旨在分析當前高校公共體育兵乓球選項課的現(xiàn)狀，結(jié)合全民健身的戰(zhàn)略思想，提出對于乒乓球選項課的教學改革見解，從而為整個高校的公共體育課教學改革提供參考。

關(guān)鍵詞：全民健身? 高校公共體育 乒乓球選項課? 教學改革

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（c）-0139-03

Abstract： National fitness has risen to the height of national strategy， while colleges and universities all over the country pay more and more attention to the teaching of public physical education. Table tennis， as a national ball game in our country， has a widespread mass base and a high enthusiasm for participation. It is also loved by students in the elective courses of public physical education， which is often the first choice for students in the course selection as well. This paper aims to analyze the current situation of table tennis elective courses in colleges and universities， and put forward the teaching reform views for table tennis elective courses in combination with the strategic thinking of national fitness， so as to provide a reference for the teaching reform of public physical education in colleges and universities.

Key Words： National fitness; College Public Sports; Table tennis elective courses; Teaching reform

1? 高校公共體育乒乓球選項課與全民健身的相關(guān)性

全民健身是指全國人民不分年齡、不分性別，通過參與各種自身力所能及的健身運動，從而達到增強全民身體素質(zhì)、提高國家整體健康水平的目的。乒乓球運動有著簡單易學、占地不大、對器材要求不高、入門門檻較低等特點，使之理所當然地成為了全民健身的首選運動項目之一，而高校作為培養(yǎng)當代年輕人德智體美勞全面發(fā)展的場所，開展公共體育乒乓球選項課自然也就符合全民健身戰(zhàn)略的時代要求。

2? 高校公共體育乒乓球選項課教學中所存在的問題

公共體育乒乓球選項課幾乎在每所高校都有開設，但在實際教學中或多或少都存在一些問題，現(xiàn)以內(nèi)江師范學院為例，闡述在開展公共體育乒乓球選項課時教學中所存在的諸多問題。

2.1 課程數(shù)量開設有限，覆蓋面不足

以內(nèi)江師范學院為例，學校在學生的第二學期至第四學期開設乒乓球選項課，換句話說，學生大學4年最多只有3個學期有機會參與到乒乓球選項課的學習，并且每學期開設20個班左右，共計1000余人次上課，而全校同時段有將近10000人進行公共體育課的選課，換算下來相當于10名同學只有1名同學可以選上乒乓球選項課，所以每學期選課的時間段，乒乓球課都是供不應求，導致很多學生只能去選自己不感興趣或不擅長的公共體育課。另外，乒乓球選項課的教學班級并沒有按照學院專業(yè)來劃分，而是從整個學校層面來進行組建，這樣就造成不同學院的學生混編為一個班級進行乒乓球選項課的學習，但是各學院因為本專業(yè)設置的要求，會讓學生在每學期進行一定時間的專業(yè)見習，而具體時間是由各學院自行安排，這就導致隨時都有學生因為見習的緣故缺席乒乓球選項課的學習，從而影響正常的教學進度與秩序。

2.2 師資力量相對薄弱，乒乓球?qū)I(yè)性不足

在所有進行乒乓球選項課教學的教師當中，以乒乓球作為第一專業(yè)的教師比例不高，往往由其他專業(yè)的教師進行授課，這樣就可能由于教師專業(yè)知識的欠缺，在實踐環(huán)節(jié)沒有辦法做出準確的技術(shù)示范動作，從而導致學生無法得到準確的指導，雖然公共體育乒乓球選項課不像專業(yè)課要求那么高，不必像乒乓球?qū)I(yè)的學生那樣精通各種技術(shù)動作，但是授課老師由一名專業(yè)教師來進行還是很有必要的，這樣不僅能很好地完成教學目標，也能盡可能地避免一些“水課”的存在。

2.3 學生水平差距較大，教學層次不夠清晰

公共體育乒乓球選項課的學生技術(shù)水平差距較大，沒有按照技術(shù)水平分班。內(nèi)江師范學院的學生可通過教務處的教務系統(tǒng)進行選課，選課系統(tǒng)中只有課程名稱，但是并沒課程等級，學生無法在系統(tǒng)中根據(jù)自己的實際水平選取適合自己的課程，這樣就導致一個班會出現(xiàn)乒乓球技術(shù)突出的學生，也會出現(xiàn)乒乓球的初學者，這樣教師在進行教學時，無法有效安排自己的教學任務，即使在有教學大綱的前提下，教師可能也會因為班級的實際情況而調(diào)整自己的教學計劃，這就會造成2種情況：授課內(nèi)容比較簡單，那么技術(shù)水平高的學生沒有興趣，融入不了課堂教學;授課內(nèi)容相對難一點，那么乒乓球初學者又無法適應，跟不上教學步驟。

2.4 學生課程選擇無法固定，教學內(nèi)容缺乏連續(xù)性

在內(nèi)江師范學院，每學期公共體育乒乓球選項課的選課就是拼手速的時候，所以即使有3個學期的乒乓球選項課的開設，但3個學期都選上的同學也是屈指可數(shù)，這樣就造成即便教學大綱中明確了每學期的教學內(nèi)容，形成了每學期之間的連續(xù)性，也無法順利地按照教學大綱進行教學。教師每學期都會面對大量第一次選上乒乓球課的學生，這樣教師不得不調(diào)整教學內(nèi)容來授課，如此往復，對于乒乓球選項課的教學大綱而言，也就沒有起到相應的教學輔助作用。另外，學生也因為沒辦法每學期都保證能選到乒乓球選項課，使得乒乓球課程的學習產(chǎn)生中斷性，繼而無法更進一步地學習乒乓球運動這門課程，對于乒乓球的理論和實踐都只能保持在一個初步階段。

2.5 教師教學手段單一，學生興趣保持度缺乏持續(xù)性

學生在選擇公共體育課時，通常是以興趣優(yōu)先，所以就乒乓球選項課而言，選擇這項課程的學生幾乎都是對乒乓球運動有著一定的興趣，然而往往會出現(xiàn)這樣一種情況，學期初期的時候，學生的學習興趣都非常濃厚，隨著時間的推移，學生對這門課程的興趣會逐漸降低，甚至到學期后期很多學生都只是報著一種混學分的心態(tài)來上乒乓球選項課。其原因跟教師的教學手段單一不無關(guān)系，前文也提到了很多擔任乒乓球選項課教學的教師并不是該專業(yè)的教師，在內(nèi)江師范學院也是存在著這一種現(xiàn)象，2019年度秋季學期，有10名教師承擔乒乓球選項課的教學，其中田徑專業(yè)教師4人，足球?qū)I(yè)教師2人，武術(shù)、體操、體育舞蹈等專業(yè)的有4人，從以上數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，乒乓球選項課作為大學公共體育課其中的一門選項課，教師專業(yè)性的不足是很明顯的，導致教師在進行教學時只能用最基本、最傳統(tǒng)的教學手段來進行授課，而在教學創(chuàng)新方面就有所欠缺，學生長久在單一手段的教學模式下進行學習，自然會產(chǎn)生厭倦的情緒，對乒乓球運動的興趣也就逐漸降低了。

3? 對于高校公共體育乒乓球選項課教學改革的建議

高校公共體育乒乓球選項課教學在當下存在的諸多問題已經(jīng)逐漸的顯現(xiàn)出來，各高校應該重視起來，進行教學改革，提高課程的精品性。根據(jù)內(nèi)江師范學院開展乒乓球選項課中所遇到的問題，提出相應的建議和對策，讓乒乓球選項課能更好地服務于高校學生，也能讓學生更好地參與到全民健身中去。

3.1 增加課程數(shù)量，擴大學生覆蓋面

首先考慮的是如何擴大學生覆蓋面，在有相當大一部分學生都對乒乓球運動感興趣的前提下，應讓他們盡可能選上乒乓球選項課。增加課程的數(shù)量，增加開課班次是最直接的舉措，這也意味著在學生總量不變的情況下，更多的學生可以去選擇乒乓球選項課。學生參與乒乓球選項課學習覆蓋面的擴大，有利于高校教師更好地開展乒乓球選項課這項課程，讓更多學生參與到全民健身運動中。

3.2 加強師資隊伍建設，提高教師的專業(yè)水平

師資力量的薄弱是制約乒乓球選項課進一步發(fā)展的因素之一，大多數(shù)從事乒乓球選項課教學的教師都不是本專業(yè)出身，以內(nèi)江師范學院為例，從事乒乓球選項課教學的教師專業(yè)各不相同，前文已有所闡述。鑒于這種情況，高校應適當加強乒乓球?qū)I(yè)教師的引入，從而讓更多的乒乓球?qū)I(yè)教師進行乒乓球選項課的教學。同時，針對從事乒乓球選項課教學的教師應加強乒乓球理論知識和實踐技術(shù)的學習，開展形式多樣的培訓活動，搭建非專業(yè)教師和專業(yè)教師交流溝通的平臺，并且建立教學考核機制，對于考核不合格，教學效果不佳的教師，進行末位淘汰，從而不斷提高乒乓球選項課教師的業(yè)務能力和自身的綜合素質(zhì)。

3.3 劃分班級難度，優(yōu)化教學層次

在乒乓球選項課的課堂上，往往會同時存在技術(shù)水平較高和較低的學生，這無疑對確定教學內(nèi)容和教學層次增加了難度。例如，教師從最基本的站位、握拍、正反手平擊發(fā)球開始講，那么技術(shù)水平較高的同學可能就缺乏興趣，達不到教學效果;教師從發(fā)球搶攻、對攻、搓球等相對難度稍大的技術(shù)動作開始講，對于初學者學生而言又無法掌握，同樣達不到教學效果。所以根據(jù)學生的水平來劃分班級是有必要的，細分為諸如初級班、提高班，讓學生在選課時，可以一目了然地分辨出課程難易度，這樣學生可按照自身的實際水平來選擇相應的班級，學生進行合理分類過后，教師的教學內(nèi)容易于確定，教學效果也會更好。

3.4 優(yōu)化選課模式，保證學生課程的持續(xù)性

在內(nèi)江師范學院，現(xiàn)有的選課模式是在某一時間點，學生集中進行各類選項課的選擇。由于乒乓球選項課的名額有限，這就導致前一學期選修乒乓球選項課的學生即使本學期想繼續(xù)學習，也可能無法選上。我們可以嘗試優(yōu)化選課模式，將選課分成2個時間段，第一個時間段為繼續(xù)選擇前一學期所選的課程，第二個時間段為選擇其他課程。假如某位學生前一學期選擇了乒乓球選項課，這一學期打算繼續(xù)學習，那么他就可以在第一個時間段進行續(xù)選乒乓球選項課;如果覺得自己不適合乒乓球運動或者希望換一個其他類的選項課，那么他也可以在第二個時間段選擇其他感興趣的選項課。這種選課模式既保證了學生學習乒乓球選項課的持續(xù)性，又可以讓其他感興趣的同學替換掉不想學習乒乓球運動的同學，從而達到優(yōu)化乒乓球選項課的學生適配度的目的。

3.5 豐富教學形式，增加課堂對學生的吸引力

公共體育乒乓球選項課上，教師更多的是采用示范法，即教師講解示范，學生跟著模仿。傳統(tǒng)的教學模式，勢必會影響學生的學習興趣，并且以內(nèi)江師范學院的教學情況來看，教師的教學內(nèi)容主要是發(fā)球、正手攻球、反手的推擋技術(shù)等，對于搓球、削球、拉弧旋球等相對難度大一點的技術(shù)則沒有進行教授，當然這和前文提到的原因有關(guān)，但久而久之課堂對學生的吸引力自然是會降低的。所以教師應當豐富教學形式，創(chuàng)新教學手段，以此來增加對學生的吸引力。比如在課前，教師通過在班級群里發(fā)布準備學習的乒乓球技術(shù)相關(guān)視頻來啟發(fā)學生的思考，讓學生帶著問題來課堂，這樣就避免了學生因為教學難度的不適應而減少學習興趣，又比如在教學過程中融入一些趣味乒乓球游戲或者乒乓球競技比賽，這樣可以使學生在整堂課上都帶著目標性，有助于保持興趣。

4? 結(jié)語

參與乒乓球運動是全民健身的一種形式，高校開展乒乓球選項課也是踐行全民健身戰(zhàn)略的一種表現(xiàn)，但是如何更好去開展乒乓球選項課的教學，是需要去思考的問題。這需要高校通過一定形式的教學改革來實現(xiàn)，必須大膽地改變傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化課程形式，不斷更新教學手段等方法，要讓學生實實在在地在乒乓球選項課上學到知識，真正地去喜愛這門課程，去融入這項運動。

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