高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育研究

趙承勇

摘? 要：人文素質(zhì)是一個(gè)人內(nèi)在品質(zhì)體現(xiàn)，道德品質(zhì)塑造是高等人才教育培養(yǎng)重中之重，高校健美操教學(xué)作為培養(yǎng)青年一代大學(xué)生文化情操及審美觀念一種重要方式，可以將人文素質(zhì)教育納入到其專業(yè)教育體系當(dāng)中，通過(guò)以人文素質(zhì)教育為載體教育方式，去能強(qiáng)化大學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)意識(shí)，把大學(xué)生孕育成為具備高素質(zhì)、高人格品質(zhì)的人才。為此，本文采用文獻(xiàn)資料法等，對(duì)高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育展開研究，以期通過(guò)健美操人文素質(zhì)教育更好地培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的思想文化內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)? 教育? 大學(xué)生? 人格品質(zhì)? 高校健美操教學(xué)

中圖分類號(hào)：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）07（c）-0095-03

Abstract： Humanistic quality is the embodiment of a person's inner quality， moral quality shaping is the most important training of higher talent education. College aerobics teaching as an important way to cultivate the cultural sentiment and aesthetic concept of the younger generation of college students， humanistic quality education can be included in their professional education system， through humanistic quality education as the carrier of education， to strengthen the college students' awareness of aerobics learning， to make college students have high quality， high personality quality of talent. To this end， the article adopts the literature method and so on， to study the penetration of the humanistic quality education in the university calisthenics teaching， with a view to better train the connotation of the contemporary college students' thought and culture through the humanistic quality education of calisthenics.

Key Words： Humanistic Quality; Education; College Students; Personality Quality; College Aerobics Teaching

人文素質(zhì)是指一個(gè)人的文化素質(zhì)和精神品格，人文素質(zhì)教育理念貫徹實(shí)踐，對(duì)于高等人才教育培養(yǎng)能起到正面導(dǎo)引的激勵(lì)作用，高校體育文化教育健美操體育教學(xué)也應(yīng)緊抓時(shí)代教育發(fā)展機(jī)遇，提高對(duì)人文素質(zhì)教育概念滲透與應(yīng)用，使健美操體育藝術(shù)項(xiàng)目能更好在高校校園發(fā)揮實(shí)際教育意義，為高校學(xué)生未來(lái)塑造自身良好品格形象提供充分教育支撐。

1? 人文素質(zhì)教育的高校教育滲透特征

人文素質(zhì)是個(gè)人品質(zhì)內(nèi)涵基本構(gòu)成，人文素質(zhì)教育不同于單一理論思政教育，其內(nèi)容包括文化涵養(yǎng)、氣質(zhì)修養(yǎng)等諸多方面，是塑造精神底蘊(yùn)與思想底蘊(yùn)先提條件。正因如此，人文素質(zhì)教育在信息時(shí)代高校教育方面顯得至關(guān)重要，對(duì)提高青年一代個(gè)人觀念能力、意志力具有重要意義。人文素質(zhì)教育也可看作人文教育觀念及人性化教育一種延伸，前者對(duì)樹立價(jià)值觀、人生觀及社會(huì)觀起到間接影響，后者對(duì)受眾群體影響則更直觀體現(xiàn)于人生價(jià)值的現(xiàn)實(shí)。因此，高校對(duì)人文素質(zhì)教育的滲透，其本質(zhì)在為幫助青年學(xué)生在浮躁社會(huì)環(huán)境下學(xué)會(huì)如何做人，通過(guò)教育耳濡目染逐步為高校學(xué)生構(gòu)建人文生機(jī)教育環(huán)境，以此，培養(yǎng)當(dāng)代青年完整的精神人格。

2? 高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的重要性

2.1 增強(qiáng)高校學(xué)生健美操學(xué)習(xí)自主意識(shí)

健美操是高校體育文化教育的一部分，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生體能素質(zhì)尤為必要。受限于教育形式及教育推廣的影響，健美操雖在我國(guó)高校體育教育方面得到充分普及，但其教育形式相對(duì)單一，未能形成完善教育體系，使當(dāng)代高校大學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)通常缺乏一定興趣。尤其是傳統(tǒng)意義上被動(dòng)化教育模式，更是導(dǎo)致健美操體育文化被大學(xué)生逐漸疏遠(yuǎn)的最根本因素。人文素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育形式不同的是，其基本內(nèi)涵更崇尚自然文化教育感染，通過(guò)體現(xiàn)健美操內(nèi)在美、藝術(shù)美使青年一代學(xué)生能重新審視健美操體育文化內(nèi)涵，以此為延伸引導(dǎo)高校學(xué)生自主參與健美操體育實(shí)踐，為大學(xué)生更好融入健美操學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造有利條件。

2.2 烘托積極高校健美操教育學(xué)習(xí)氛圍

長(zhǎng)期以來(lái)，高校健美操教學(xué)推廣始終處于邊緣化教育境地，歸根結(jié)底是健美操教學(xué)未能形成積極的學(xué)習(xí)文化氛圍，枯燥氛圍環(huán)境加劇大學(xué)生疏離健美操體育運(yùn)動(dòng)。為此，將人文素質(zhì)教育融入健美擦教學(xué)環(huán)境，將在以下2個(gè)方面發(fā)揮積極教育導(dǎo)向作用。第一，人文素質(zhì)教育可以進(jìn)一步將健美操教育做立體化呈現(xiàn)，打破傳統(tǒng)健美操教育形式的限制，使教師能根本學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)健美操教學(xué)環(huán)境，充分降低健美操學(xué)習(xí)門檻，為學(xué)生更好地參與健美操學(xué)習(xí)夯實(shí)理論基礎(chǔ)。第二，人文素質(zhì)教育文化感染力相對(duì)較強(qiáng)，教師可以利用對(duì)健美操文化內(nèi)容傳播，體現(xiàn)健美操運(yùn)動(dòng)獨(dú)特魅力，改變大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)概念下健美操體育文化運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，為高校學(xué)生健美操學(xué)習(xí)烘托更有利的文化氛圍。

3? 高校健美操教學(xué)中人文素質(zhì)教育滲透路徑

3.1 樹立以人為本的健美操教育思想

以人為本是健美操人文素質(zhì)教育滲透的根本條件。高校學(xué)生作為獨(dú)立的思想個(gè)體，強(qiáng)制性采取記分制開展教育培養(yǎng)實(shí)踐，必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)有所反感。而從高校學(xué)生思想角度開展健美操以人為本的教學(xué)布局，則可最大限度保障健美操教學(xué)能被學(xué)生所廣泛接受，通過(guò)教師與學(xué)生間互相尊重，確立一種行之有效信任與約束關(guān)系，使高校學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與健美操的學(xué)習(xí)實(shí)踐，保障健美操教學(xué)需求能更好與學(xué)生學(xué)習(xí)希望保持一致。正是由于對(duì)人文素質(zhì)教育下以人為本健美操教育思想運(yùn)用，方能使教育主體及受眾群體能更好換位思考，保證健美操得以在高校體育教育方面廣泛推進(jìn)，因此，未來(lái)階段高校健美操人文素質(zhì)教育滲透，也應(yīng)將以人為本作為基礎(chǔ)教育導(dǎo)向，使高校健美操教育推進(jìn)得以與新時(shí)代教育發(fā)展需求相契合。

3.2 構(gòu)建多元化健美操教學(xué)體系

早期階段高校健美操教學(xué)，更多是基于興趣愛好進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)。當(dāng)代健美操教學(xué)由于其涵蓋內(nèi)容更為豐富，其使用體育教育范圍也得到進(jìn)一步擴(kuò)大，此時(shí)，滿足多樣性健美操教學(xué)需求便顯得至關(guān)重要。尤其是人為素質(zhì)教育下健美操教育推廣與實(shí)踐，更應(yīng)提升多元化教育體系的構(gòu)建，讓健美操教學(xué)能夠適應(yīng)不同教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。此外，構(gòu)建多元化健美操教學(xué)體系，也是充分照顧體能素質(zhì)有限或健美操初學(xué)者一種方式，通過(guò)各類健美操教育資源的引入，為高校學(xué)生參與健美操學(xué)習(xí)提供多種選擇，使人文素質(zhì)教育的人文關(guān)懷理念能得到充分體現(xiàn)。

3.3 創(chuàng)新高校健美操教學(xué)實(shí)踐新形勢(shì)

健美操教學(xué)內(nèi)容的豐富，并不能全面解決高校健美操教學(xué)形式單一問(wèn)題，必須基于新時(shí)期健美操文化內(nèi)涵，結(jié)合人文素質(zhì)教育基本特點(diǎn)創(chuàng)新新的教學(xué)實(shí)踐方式。譬如，對(duì)舞蹈類健美操創(chuàng)新設(shè)計(jì)，可以將青年學(xué)生感興趣的元素加以融入，一方面便于學(xué)生更好地掌握健美操相關(guān)技巧，另一方面亦可加深高校學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)不足，使健美操學(xué)習(xí)充分融入大學(xué)生體育生活。對(duì)于人文素質(zhì)教育的充分體現(xiàn)，則要從改變健美操學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位的角度，提高青年學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，是教師得以全面地掌握學(xué)生健美操學(xué)習(xí)動(dòng)向，進(jìn)而，為人文素質(zhì)教育有效在高校健美操教育方面發(fā)揮使其引導(dǎo)作用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4? 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)人文素質(zhì)教育培養(yǎng)，能幫忙學(xué)生形成正確人生觀和價(jià)值觀，同是還能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。高校是一座雄偉的學(xué)術(shù)殿堂，是人類渴望追求真理的最佳發(fā)揮平臺(tái)，高等教育最根本任務(wù)就是人才培養(yǎng)，通過(guò)在高校健美操教學(xué)滲透人文素質(zhì)教育，能充分體現(xiàn)高校健美操教育德智體美勞全面發(fā)展的基本特點(diǎn)，為高校學(xué)生強(qiáng)健體魄、塑造良好人格魅力創(chuàng)造良好機(jī)遇，使當(dāng)代高校健美操教育能與青年學(xué)生體育生活融入一體，進(jìn)一步解決傳統(tǒng)形勢(shì)下健美操體育文化推廣困難問(wèn)題，對(duì)明確當(dāng)代高校體育文化教育思想內(nèi)涵及提高高校學(xué)生的健美操意識(shí)與高校學(xué)生優(yōu)良品格塑造意義重大。

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