《道德與法治》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略

梁棟豪

【摘要】我國是法治社會，良好法治社會的構(gòu)建需要從基礎(chǔ)教育抓起，隨著我國素質(zhì)教育的持續(xù)推進，《道德與法治》課程在初中教學(xué)中具有重要的意義。初中教師在《道德與法治》的教學(xué)上，要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，這樣有利于學(xué)生形成優(yōu)良的思想道德體系。本文主要對初中教師在《道德與法治》的教學(xué)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性進行探究。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;初中教學(xué);學(xué)習(xí)主動性

初中的《道德與法治》課程的知識理論性比較強，而且教材內(nèi)容還較為抽象。但現(xiàn)階段的現(xiàn)象是初中學(xué)生簡單地背誦《道德與法治》課程中的理論知識，學(xué)生并沒有真正地領(lǐng)悟到《道德與法治》的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到枯燥，從而不愿意主動學(xué)習(xí)《道德與法治》課程的知識。為了提高學(xué)生對《道德與法治》課程知識的學(xué)習(xí)主動性，初中教師需要運用合理的教學(xué)方法。

一、開設(shè)初中《道德與法治》課程的意義

初中階段的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生的成長奠定良好的基礎(chǔ)，同時學(xué)生也會在初中階段形成自己的價值觀、世界觀與人生觀，所以教師在初中階段要適當(dāng)增強學(xué)生的思想道德教育與法治觀念教育，不斷促進學(xué)生形成良好的思維。初中開設(shè)《道德與法治》課程，是將《道德與法治》的教學(xué)目標(biāo)真正地落實到位，并不斷增強教學(xué)效果，促進學(xué)生的道德品質(zhì)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的法制觀念。初中教師對《道德與法治》的教材要進行認真的琢磨，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)安排，結(jié)合初中學(xué)生的年齡心理特征，在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生調(diào)節(jié)容易沖動、暴躁、易怒、叛逆等不良情緒。同時，教師要組織學(xué)生參與不同形式的社會實踐活動，通過活動來讓學(xué)生增強自己的道德品質(zhì)，使他們能夠健康成長。

二、初中《道德與法治》課程培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略

第一，有效豐富《道德與法治》課程教學(xué)方式。初中教師在《道德與法治》課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要對自己的教學(xué)方式進行不斷的補充，讓課堂教學(xué)模式更加豐富，豐富的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生主動地投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進一步提升《道德與法治》課堂的教學(xué)效果。若教師在課堂中只是借助課本來開展教學(xué)活動，學(xué)生很難在《道德與法治》的知識上留下直觀的印象，學(xué)生的道德精神、法治觀念也不獲得震撼與啟發(fā)。因此，教師需要對自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行變革，在課堂教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)，在課堂中向?qū)W生展示風(fēng)云人物的圖片，或者是相關(guān)事跡的小視頻，讓學(xué)生能夠從聽覺與視覺方面取得良好的感知，確保學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更為直觀的視聽感受。例如，在學(xué)習(xí)《公民權(quán)利的保障書》這一課時，教師在課堂上為學(xué)生播放習(xí)近平2013年就任國家主席的講話視頻，學(xué)生在看完視頻后，教師幫助學(xué)生理解習(xí)近平的講話內(nèi)容，視頻能夠讓學(xué)生取得良好的課堂體驗，使學(xué)生能夠?qū)φn堂的學(xué)習(xí)充滿興趣。

第二，采取合作學(xué)習(xí)模式。主動性會直接影響到學(xué)生對《道德與法治》知識的學(xué)習(xí)與掌握，教師采取何種教學(xué)方式會影響到課程的教學(xué)效果。過去的《道德與法治》課程教師主要運用灌輸式的教學(xué)方式，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法注重理論知識的講解，教師對理論知識的講解占據(jù)了課堂的大部分時間，因有些理論知識較為抽象，學(xué)生不能夠快速地理解教師講解的理論知識，久而久之學(xué)生便對《道德與法治》教材內(nèi)容失去了學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中科學(xué)地運用合作學(xué)習(xí)模式，在課堂中將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生對課程的教學(xué)內(nèi)容進行有效討論，以此來讓學(xué)生的課堂主體作用得到充分發(fā)揮，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《基本經(jīng)濟制度》這一課時，教師在課前先將班里的學(xué)生分成4個小組，2個小組討論公有制經(jīng)濟的內(nèi)容，另2個小組討論非公有制經(jīng)濟的內(nèi)容，課堂導(dǎo)入時分別讓4個小組選派一名代表告知組內(nèi)討論結(jié)果，教師對學(xué)生的討論結(jié)果作簡單評價后再進行教學(xué)。通過合作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生真正地融入到課堂中，讓他們體會到合作學(xué)習(xí)模式的重要性，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

第三，合理設(shè)計課堂提問。初中教師在備課前，需要認真對待課堂設(shè)計，教師在課程設(shè)計時需要堅持問題導(dǎo)向，適當(dāng)增強對學(xué)生的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進行思考。教師在課堂教學(xué)中設(shè)置合理的問題，向?qū)W生拋出問題，通過問題來吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)《公平正義的價值》這一課時，教師在教學(xué)過程中設(shè)置多個問題來引起學(xué)生的興趣，首先教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠向?qū)W生提問“由公平正義，你能聯(lián)想到哪些詞語呢”？讓學(xué)生進行思考，當(dāng)學(xué)生回答“公正、道義、公道、剛直不阿”等詞語后，教師繼續(xù)講解知識，進一步向?qū)W生提問“公平正義在生活中有什么意義”？以此來引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，確保學(xué)生對《道德與法治》知識充滿興趣。

第四，創(chuàng)設(shè)生活情境。大部分的初中學(xué)生不能夠正確地認識到《道德與法治》課程的重要性，有較多的學(xué)生認為開設(shè)《道德與法治》課程的目的就是應(yīng)付中考，所以學(xué)生不重視《道德與法治》課程知識的學(xué)習(xí)。為此，教師需要讓學(xué)生意識到《道德與法治》課程開設(shè)的重要意義，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中真切感受到《道德與法治》知識的重要性。例如，在學(xué)習(xí)《國家權(quán)力機關(guān)》這一課時，教師向?qū)W生展示選民證，讓學(xué)生演繹一個選民是如何參與全國人民代表大會的，教師讓學(xué)生閱讀會議議程，引導(dǎo)學(xué)生概括說出全國人民代表大會在會議期間要做哪些事情，從而得出人民代表大會的具體職權(quán)。創(chuàng)設(shè)情境不但能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到提高，還能夠讓學(xué)生更快地理解知識。

綜上所述，《道德與法治》課程對初中學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的意義，初中教師要不斷豐富教學(xué)方式，在課堂上采取合作學(xué)習(xí)模式，合理地設(shè)計課堂提問與創(chuàng)設(shè)生活情境，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生掌握更多的《道德與法治》知識。

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