網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的新聞攝像教學(xué)改革探析

楊夢(mèng)陽(yáng)

摘 要：在數(shù)字化時(shí)代下，媒體融合需要網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的技術(shù)類課程改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，以最前沿的學(xué)科知識(shí)優(yōu)化課程內(nèi)容，運(yùn)用多形式教學(xué)培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，

關(guān)鍵詞：新聞攝像;教學(xué)改革;新媒體;媒介融合

1 網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)新聞攝像課程教學(xué)改革的意義

網(wǎng)絡(luò)與媒體專業(yè)是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，基于新興媒體形態(tài)對(duì)全社會(huì)產(chǎn)生的巨大影響、順應(yīng)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)人才的需要而產(chǎn)生的新聞傳播類的新興專業(yè)。從當(dāng)前社會(huì)對(duì)新媒體相關(guān)專業(yè)的人才需要情況來(lái)看，核心競(jìng)爭(zhēng)力是技術(shù)，其次是擁有新媒體思維。新聞攝像是網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的基礎(chǔ)課、技能課，在實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)中占有重要的地位，對(duì)新聞攝像課程進(jìn)行改革順應(yīng)了媒體融合后的時(shí)代發(fā)展需要，能為高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供支持。

2 新聞攝像課程當(dāng)前存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容滯后

目前新聞攝像仍以電視節(jié)目制作的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能培養(yǎng)為主。課程使用的教材的無(wú)論是從章節(jié)或模塊化分布都按照傳統(tǒng)的電視攝像技術(shù)的內(nèi)容為核心。如華中科技大學(xué)出版社2017年出版的《電視攝像》（屬融媒體時(shí)代普通高等院校新聞傳播類核心課程“十二五”規(guī)劃精品教材），書(shū)中介紹了電視攝像機(jī)的操作技巧、電視畫面的構(gòu)圖原理與方法、梳理了電視攝像中的畫面構(gòu)成方式等，可以為傳統(tǒng)的電視攝像從業(yè)人員的學(xué)習(xí)提供幫助，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容沒(méi)有與社會(huì)接軌?，F(xiàn)如今傳統(tǒng)的電視媒體不斷遭受著新媒體的沖擊，新聞傳播形式已從為單一的電視新聞媒體為主轉(zhuǎn)變成了多種渠道傳播的形式。媒介融合的時(shí)代下，新聞需要根據(jù)不同媒介形態(tài)的特點(diǎn)來(lái)制作和呈現(xiàn)。因此，除了學(xué)習(xí)電視媒體的相關(guān)知識(shí)外，還應(yīng)該了解如何將攝像知識(shí)適用于電腦、手機(jī)等移動(dòng)終端。

2.2 教學(xué)手段單一

原有的教學(xué)是以理論講授為主，實(shí)踐訓(xùn)練為輔，通常是以教師為主導(dǎo)，將課本與播放ppt課件相結(jié)合的灌輸型教學(xué)模式。新聞攝像是一門偏重應(yīng)用型的課程，課堂上雖然老師結(jié)合了課件、提問(wèn)、討論等方式進(jìn)行理論講授，但學(xué)生單從文字、圖片的講解中無(wú)法對(duì)知識(shí)有一個(gè)立體化的認(rèn)識(shí)。此外，大部分承擔(dān)新聞攝像的都是專職教師，理論知識(shí)豐富但缺乏社會(huì)閱歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法提供豐富的案例和研究成果幫助學(xué)生解決實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題。另外教學(xué)場(chǎng)地的限制也是教學(xué)手段單一的體現(xiàn)。學(xué)生通常在固定的教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)練習(xí)也只能在教室外的校園內(nèi)進(jìn)行，有限的場(chǎng)地其缺點(diǎn)是學(xué)生采集到的素材單一、拍攝能力受到環(huán)境的限制。

3 新聞攝像課程的改革策略

3.1 優(yōu)化課程內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一是新媒體傳播。這就需要學(xué)生了解新媒體的“媒體”屬性和傳播規(guī)律，具備在網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)上進(jìn)行新聞傳播的能力。因此在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既需要以電視攝像技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)為主，又需要打通廣播電視與互聯(lián)網(wǎng)之間的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程融合。例如在教材中除了介紹使用攝像機(jī)外，還應(yīng)增加如何利用手機(jī)拍攝?，F(xiàn)如今手機(jī)是人們必不可少的工具，手機(jī)拍攝的質(zhì)量也逐步提升，很多自媒體公司在設(shè)備不足和對(duì)畫質(zhì)要求不高的情況下，會(huì)要求員工使用手機(jī)進(jìn)行拍攝和剪輯后直接發(fā)布內(nèi)容。手機(jī)和攝像機(jī)的在操作上有一定的區(qū)別，比如在進(jìn)行攝像創(chuàng)作中，攝像機(jī)的“推、拉”大多是使用變焦環(huán)達(dá)到效果，而手機(jī)上則是通過(guò)手指移動(dòng)放大和縮小。不同的操作模式意味著課程內(nèi)容中需要獨(dú)立的章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能在不同設(shè)備下完成同樣優(yōu)質(zhì)的作品創(chuàng)作。

3.2 推進(jìn)智慧教學(xué)課堂的建設(shè)

針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果不佳的問(wèn)題，可采取線下課堂與線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式。例如要求學(xué)生通過(guò)“中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)”、“騰訊課堂”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。這類平臺(tái)中分享了最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，學(xué)生可不受地域和時(shí)間的限制隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這既幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與鞏固又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，教師還可采用“學(xué)習(xí)通”、“雨課堂”等智慧教學(xué)工具輔助教學(xué)，利用其智能化、人性化和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，豐富了課堂知識(shí)的呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生的課堂參與度，保證了課堂教學(xué)的有效性。此外，作品考核環(huán)節(jié)也可作出改革，鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體上發(fā)布自己的作品，通過(guò)線上積贊、評(píng)論和觀眾的觀看量來(lái)作為評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)之一。新聞攝像課程的傳統(tǒng)考評(píng)通常是直接提交作品給老師評(píng)分，對(duì)于技能類的課程，老師的評(píng)價(jià)往往帶有個(gè)人的感情色彩，并不適用于如今“流量為王”的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，一個(gè)好的作品應(yīng)該被大眾接受和喜愛(ài)。因此鼓勵(lì)學(xué)生積極使用線上平臺(tái)與觀眾互動(dòng)，才能及時(shí)掌握流行風(fēng)向，把握流行趨勢(shì)，使學(xué)生在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有力地位。

3.3 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

新聞攝像是一門技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，需要通過(guò)大量的練習(xí)才能達(dá)到技術(shù)的嫻熟。在固定的教室中或環(huán)境下訓(xùn)練，光源和景物相對(duì)固定，學(xué)生通常按部就班、不用過(guò)多考慮外部環(huán)境的影響就可輕松完成拍攝， 這與投入社會(huì)后所將面臨的實(shí)際情況不符。攝像用光和攝像構(gòu)圖的合理運(yùn)用可以作為評(píng)判一部作品好壞的依據(jù)，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確用光和構(gòu)圖需要他們實(shí)際接觸不同的場(chǎng)景，在實(shí)地情境教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)。因此，高校應(yīng)加大對(duì)硬件建設(shè)的投入，如建設(shè)融媒體實(shí)驗(yàn)室、多功能演播廳等，模擬電視臺(tái)、商業(yè)攝影棚等室內(nèi)拍攝環(huán)境，還應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)在不同環(huán)境中實(shí)踐來(lái)提升自己的攝像水平，為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)操能力強(qiáng)的人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

新的媒介形態(tài)決定著對(duì)攝影攝像的技術(shù)人才有了新的需求。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)中的新聞攝像教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在扎實(shí)掌握新聞傳播類基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，敏銳把握前沿的媒體學(xué)科知識(shí)，在應(yīng)用技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體手段進(jìn)行整合傳播，成為全媒體人才。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：

黔東區(qū)域特色文化傳播數(shù)字移動(dòng)工作坊（JG-gzf04）研究成果。