大學(xué)英語(yǔ)教育中的跨文化交際能力培養(yǎng)

姜曉坤

摘 要：語(yǔ)言是承載文化的重要載體。語(yǔ)言和文化以及思維的影響是相輔相成互相成就的，一種文化配套一種專門(mén)的語(yǔ)言，而一種語(yǔ)言又會(huì)塑造一種特別的思維方式，而這個(gè)思維方式的群體反過(guò)來(lái)又形成一種文化圈，最終影響到整個(gè)文化圈內(nèi)使用同種語(yǔ)言的人們的行為習(xí)慣。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)文化的過(guò)程，英語(yǔ)能力的培養(yǎng)可以看作是跨文化交際能力的培養(yǎng)。基于此，本文在大學(xué)英語(yǔ)教育中培養(yǎng)跨文化交際的能力不僅可以提升大學(xué)英語(yǔ)本身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有利于大學(xué)生的綜合文化能力的提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);跨文化交際;教育

引言：跨文化交際能力是指在母語(yǔ)文化背景下與非母語(yǔ)背景下的文化、宗教、風(fēng)俗等各種不同社會(huì)意識(shí)形態(tài)之下的語(yǔ)言模式與思維模式的交流能力。這種能力越強(qiáng)，越能夠順暢的了解不同文化下的思維方式和行為模式，越能夠多角度的考慮問(wèn)題，也能夠幫助擁有此項(xiàng)能力的人在全球化的進(jìn)展中取得先機(jī)，占據(jù)優(yōu)勢(shì)。因此，取得跨文化交際能力對(duì)青年學(xué)生來(lái)說(shuō)就是如虎添翼，它不僅可以提升學(xué)生的本國(guó)文化修養(yǎng)，還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言交流能力和開(kāi)闊的視野及更為廣博的思維方式。

1 跨文化交際能力的內(nèi)涵

“跨文化交際”通常指擁有不同民族和文化，比如不同的文化背景、語(yǔ)言體系的兩個(gè)國(guó)家相互之間的交流和交際。二十一世紀(jì)的今天，跨文化交際顯現(xiàn)不是僅發(fā)生在國(guó)家與國(guó)家之間、文化圈與文化圈之間，而且產(chǎn)生在不同的民族、同一國(guó)家的不同個(gè)體之中，前者是跨文化交際的傳統(tǒng)含義，后者則是微觀層面的跨文化交際的含義。每個(gè)人，無(wú)論他處在何種社會(huì)層面、從事何種職業(yè)、處于何種年齡段，都有可能進(jìn)行跨文化交際。在二十一世紀(jì)的今天，跨文化交際存在于每個(gè)微觀的角落，也存在于整個(gè)宏觀的世界之中。

2 培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性

大學(xué)英語(yǔ)教育是大學(xué)生們培養(yǎng)跨文化交際能力的窗口。因?yàn)檎Z(yǔ)言和文化之間聯(lián)系緊密，一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)到了根本上是一種思維和行為模式的學(xué)習(xí)。另一方面，跨文化交際能力的學(xué)習(xí)本身不僅有利于提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力、學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)能力，還可以反過(guò)來(lái)促使學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

2.1 有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是社會(huì)人人都必須掌握的一種基礎(chǔ)性技能，語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱對(duì)一個(gè)大學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力都有非常大的影響，對(duì)一個(gè)人的生存和發(fā)展發(fā)揮著積極的作用。但是由于網(wǎng)絡(luò)的沖擊，當(dāng)代大學(xué)生的語(yǔ)言能力比之前社會(huì)中人們的語(yǔ)言能力有所下降。比如，很多大學(xué)生都有輕微的社交恐懼，害怕與人交流，或者在交流的過(guò)程中總是產(chǎn)生矛盾，這些就是語(yǔ)言交際能力不足的表現(xiàn)。在大學(xué)英語(yǔ)的課堂上，語(yǔ)言交流是其中的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言交流的背后是對(duì)語(yǔ)言所映射的文化的理解程度，對(duì)背后的思維方式的掌握程度。因此，掌握跨文化交際的能力有利于提高語(yǔ)言能力。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是枯燥的而漫長(zhǎng)的一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤是如此。它需要大學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間的專注其中，還需要反復(fù)的記憶和練習(xí)。這種簡(jiǎn)單而枯燥的對(duì)課本知識(shí)講述較容易磨滅大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。但是如果教師在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，用豐富多彩的文化現(xiàn)象、人物傳記、人文歷史添加到學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中去，則不僅能夠培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，還能夠潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生跨入跨文化交際的學(xué)習(xí)大門(mén)，贏得雙倍的效果。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教育中提升大學(xué)生跨文化交際能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.3 有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力

二十一世紀(jì)的今天，工作對(duì)大學(xué)生的要求早已今非昔比。跨學(xué)科跨專業(yè)的技能和知識(shí)儲(chǔ)備要求已不是新鮮事物，不少崗位在全球化浪潮的影響下，還要求大學(xué)生具備跨文化交際的能力。現(xiàn)在的大學(xué)教育不應(yīng)當(dāng)僅僅追求大學(xué)生所在專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能的掌握程度，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在眾多領(lǐng)域和技能方面的全面發(fā)展。現(xiàn)代就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求早已不僅僅只局限在本國(guó)內(nèi)，優(yōu)秀的人才遲早會(huì)走向世界的舞臺(tái)。因此，培養(yǎng)跨文化交際能力能夠提升學(xué)生的就業(yè)能力。

3 大學(xué)英語(yǔ)教育中培養(yǎng)跨文化交際能力的策略

在課堂中培養(yǎng)跨文化交際能力，不能繞過(guò)的一個(gè)方面就是要在課本教材中增加跨文化交際的相關(guān)內(nèi)容，可以是歷史介紹、文化了解，也可以是簡(jiǎn)單風(fēng)土人情、人物小傳。增加跨文化交際能力的比重，并將其運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中，是培養(yǎng)跨文化交際能力的重中之重。教材中引用多種文化的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)外來(lái)文化感興趣主動(dòng)鉆研，這就有助于在大學(xué)英語(yǔ)教育中引入跨文化交際能力的培養(yǎng)。

除此之外，在課堂外，教師還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)跨文化交際的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多去與各種文化的人群進(jìn)行交流和討論，讓他們最終能夠了解到跨文化交際的能力培養(yǎng)不僅僅是一項(xiàng)考試要求，還與他們?nèi)蘸蟮娜烁衽囵B(yǎng)和就業(yè)能力休戚相關(guān)。

結(jié)束語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)教育中注重培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力不僅是有必要的，而且是應(yīng)有之義。跨文化交際能力的具備有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和就業(yè)能力，教師應(yīng)注重從課堂上和課堂外引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)

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