區(qū)域活動(dòng)中幼兒科學(xué)探究素養(yǎng)的培養(yǎng)

馮艷嫻

摘要：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。區(qū)域活動(dòng)作為幼兒教育中的有效途徑，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力帶來(lái)支持，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，滿足幼兒全面發(fā)展的需要。文章結(jié)合本人實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中先對(duì)區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒科學(xué)教育的重要性進(jìn)行分析，然后對(duì)區(qū)域活動(dòng)中教師支持幼兒科學(xué)探究的策略予以探討。

關(guān)鍵詞：幼兒科學(xué)? 區(qū)域活動(dòng)? 探究素養(yǎng)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。從幼兒的心智發(fā)育角度來(lái)看，要讓他們獲得科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)讓他們通過區(qū)域?qū)嵺`活動(dòng)獲得體驗(yàn)。區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)在幼兒科學(xué)素養(yǎng)教育中取得了非常不錯(cuò)的成效，而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的科學(xué)探究素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要我們關(guān)注幼兒的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)區(qū)域環(huán)境，豐富幼兒的探究體驗(yàn)，做好活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施區(qū)域活動(dòng)，文章以此為切入點(diǎn)展開分析和探討。

一、區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒科學(xué)教育的重要性

1.營(yíng)造支持幼兒探究學(xué)習(xí)的環(huán)境

在幼兒科學(xué)教育工作中，區(qū)域活動(dòng)的有效融入能夠建立良好的探究環(huán)境，這對(duì)于提升幼兒科學(xué)教育質(zhì)量具有重要意義。心智尚未成熟的幼兒很容易受到環(huán)境的影響，所以我們要保證科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，并引導(dǎo)幼兒去進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探究。區(qū)域活動(dòng)是專門為幼兒提供體驗(yàn)的教育區(qū)域，能在教師的布置下展現(xiàn)出各種風(fēng)格和特點(diǎn)，營(yíng)造支持幼兒探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2.豐富幼兒的探究體驗(yàn)

區(qū)域活動(dòng)在幼兒科學(xué)教育中豐富了幼兒探究體驗(yàn)?？茖W(xué)作為一門特殊性教育內(nèi)容，應(yīng)充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，支持了幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

二、區(qū)域活動(dòng)中教師支持幼兒科學(xué)探究的策略

1.結(jié)合教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

在以區(qū)域活動(dòng)為基礎(chǔ)幼兒科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)支持性的區(qū)域環(huán)境，這樣能吸引幼兒主動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)探究，做到在體驗(yàn)中完成科學(xué)教育目標(biāo)。

例如在科學(xué)區(qū)，孩子們?cè)谔骄侩姟８鶕?jù)活動(dòng)目標(biāo)，我們提前給幼兒們準(zhǔn)備了操作中用到的材料。干電池與小燈泡的出現(xiàn)，很快引起了孩子們的注意。新奇的事物讓嘉浩十分好奇，他拿了一節(jié)電池，把小燈泡和電線的一-端分別和小電池的兩端連接，燈泡卻沒有亮。他又換了兩邊的連接方式，燈泡還是不亮。嘉浩拿過別的電池試了試，燈泡終于亮了。嘉浩又接了一節(jié)電池，他欣喜地與旁邊的玥兒分享，這樣比用一節(jié)電池的時(shí)候更亮。他們把三節(jié)電池連起來(lái)，燈泡卻不亮了。玥兒與嘉浩一番討論，認(rèn)為燈泡壞了便換了大燈泡，電燈泡很快地又亮了起來(lái)。他們又拿過幾節(jié)電池，五節(jié)，六節(jié)，新燈泡也越來(lái)越亮。

幼兒們敢于大膽想象探索，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在探索中，他們學(xué)會(huì)了記錄、合作，體驗(yàn)到了合作探索成功的快樂。教師為幼兒準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)材料，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力。

2.捕捉幼兒興趣，引發(fā)層層遞進(jìn)探索

興趣是最好的老師，幼兒在生活中常常會(huì)產(chǎn)生他們感興趣的各種各樣的話題。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的問題，引導(dǎo)幼兒通過討論生成新的區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

中班自主活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子從自己的柜子里拿出乒乓球玩起來(lái)。睿軒說：“我們來(lái)比賽，把球從這邊運(yùn)到那邊，看誰(shuí)運(yùn)得快?！蓖楹芸斓貐⑴c到活動(dòng)中來(lái)，但是在運(yùn)送過程中他們的球相繼掉了下來(lái)。睿軒想了想，轉(zhuǎn)身去旁邊的玩具柜上拿了一個(gè)小籃子，其他幾個(gè)孩子也拿了碗、盤子等東西，他們把手里的乒乓球放了進(jìn)去?？吹胶⒆觽兣d趣如此濃厚，“有什么辦法讓小球直直地、順利地滾過去呢？”我問，孩子們一時(shí)陷入沉默。奇奇高興地說：“用玩具擋住小球！”孩子們又開始尋找各種玩具材料并探究。

在整個(gè)探究過程中，教師始終是幼兒的支持者和引導(dǎo)者，幼兒在這種體驗(yàn)和探究的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

3.做好趣味引導(dǎo)，激發(fā)幼兒積極參與

雨后的早晨，靖淳在草地上發(fā)現(xiàn)了一群“不速之客”——蝸牛，很快，周圍的幼兒湊過來(lái)，一起尋找小蝸牛，將蝸牛帶一些回班級(jí)喂養(yǎng)。孩子們十分好奇蝸牛喜歡吃什么，便從家里帶來(lái)菜葉、樹葉、面包，還有西紅柿等放進(jìn)桶里，將蝸牛分成小組，每組喂不同的食物。

第二天靖淳發(fā)現(xiàn)塑料盒子里多了些細(xì)小的長(zhǎng)條和小點(diǎn)點(diǎn)。文儒將每個(gè)盒子看了一遍，指著盒子問我：“老師，這是小蝸牛的便便嗎？小蝸牛的便便顏色不同誒！是不是因?yàn)槌缘牟灰粯?？“我?guī)е∨笥褌円黄鸩橘Y料，小朋友們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)蝸牛的腸胃很簡(jiǎn)單，食物不完全消化，會(huì)出現(xiàn)不同顏色的便便。

從這些行為和語(yǔ)言中，可以看出幼兒的探究能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都在不同程度地發(fā)展。通過分組活動(dòng)，根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測(cè)答案，教師應(yīng)給予幼兒更多的支持，做好趣味引導(dǎo)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與。

4.鼓勵(lì)積極交流，提升幼兒探究體驗(yàn)

科學(xué)區(qū)里的交流是探究過程的關(guān)鍵步驟之一，它是幼兒對(duì)探究過程和結(jié)果、結(jié)論的表達(dá)，也是對(duì)科學(xué)區(qū)中的探索操作過程有進(jìn)一步的回顧、梳理。小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較低，每當(dāng)幼兒有了想法跑來(lái)告訴老師時(shí)，一定要傾聽，可用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言幫助他們梳理想要表達(dá)的內(nèi)容，并復(fù)述給他們。到了大班，可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用多種方式表達(dá)自己的想法。幼兒通過記錄能變無(wú)意識(shí)操作為有目的探究，教師通過對(duì)記錄的分析能更好地了解幼兒的探究過程。

綜上所述，科學(xué)區(qū)中的探索學(xué)習(xí)要基于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，要立足于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師要在觀察孩子活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給孩子開放自主的空間，也給予孩子適度的引領(lǐng)，使幼兒享受到科學(xué)探索的樂趣。教師要做到在明確科學(xué)教育目標(biāo)的前提下，做好區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中高效完成科學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)去解決生活問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。