在游戲中快樂(lè)，在分享中成長(zhǎng)

徐育超

每當(dāng)角色游戲結(jié)束時(shí)候，如何開(kāi)場(chǎng)、如何分享、如何回應(yīng)，提升等一系列的問(wèn)題都要在這短短的10分鐘內(nèi)解決，如何快速清晰地開(kāi)展一次有效的游戲分享，這便是我研究的重點(diǎn)，隨著一次次教研的深入，一次次實(shí)戰(zhàn)的累積，我形成了一套初步的分享的感悟和策略。

觀察作為前提，那么分享的時(shí)候就有據(jù)可說(shuō)有理可循。分享的內(nèi)容分為四大板塊，幼兒快樂(lè)的事，麻煩事，解決的方法，創(chuàng)造的材料。那么相對(duì)于小中班的小朋友會(huì)傾向于多聊聊快樂(lè)的事情，用歡快愉悅的氣氛帶動(dòng)大家積極動(dòng)腦筋，踴躍地分享自己的事情。大班的幼兒在分享時(shí)候也側(cè)重于后三種，在剛進(jìn)入大班的時(shí)候我會(huì)這樣做開(kāi)場(chǎng)白：“誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你遇到的事兒，可以是快樂(lè)的事兒，也可以是遇到的困難，”引導(dǎo)幼兒多分享游戲中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)大家一起想解決辦法，在游戲分享中，我也會(huì)不斷提醒幼兒做的是大人的事情，大人可不會(huì)有問(wèn)題找老師解決，都是和朋友一起動(dòng)腦筋商量一起解決問(wèn)題。在游戲分享時(shí)候一般我會(huì)套用用三個(gè)策略：

一、選取價(jià)值點(diǎn)，推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展

價(jià)值點(diǎn)可以是預(yù)設(shè)的，延續(xù)的，或者現(xiàn)場(chǎng)捕捉的。案例：我預(yù)設(shè)了今天分享的價(jià)值點(diǎn)——推進(jìn)游戲前的商量分工。在游戲結(jié)束后，今天生意爆棚的照相館工作人員急著要分享賺錢的喜悅，我說(shuō)：“我知道你們今天生意興隆，你們一定用了什么好辦法，先別急，我們先看看今天生意最冷清的是哪個(gè)店鋪”，小舞臺(tái)的老板露露說(shuō)：“我們今天只賺了1塊錢，還要3個(gè)人分。”我說(shuō)：“這樣吧，你們先給我們介紹下你們今天怎么分工的”當(dāng)老板露露在介紹成成是主持人時(shí)候，成成忙說(shuō)：“我不是主持人，我是工作人員，幫你們?nèi)龌ǖ模攀侵鞒秩?，”這回涵涵急忙說(shuō)：“我不是主持人，我是舞蹈演員，你才是主持人?！彼麄円粊?lái)一去也沒(méi)弄明白主持人究竟是誰(shuí)，“哎呦，看來(lái)你們自己都沒(méi)搞清楚自己的分工和工作內(nèi)容，游戲前有沒(méi)有商量好呀？”涵涵低著頭說(shuō)“沒(méi)有，忙著開(kāi)始表演節(jié)目了”，“我們以后會(huì)先商量好的誰(shuí)是誰(shuí)，做什么事情”老板露露忙著補(bǔ)充，送走了小舞臺(tái)的工作人員，接著我邀請(qǐng)了今天生意興隆的小超市工作人員上前一一介紹，并請(qǐng)他們現(xiàn)場(chǎng)商量分工，這時(shí)候我的任務(wù)就是在她們分享時(shí)候和大家一起梳理，先請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了她們的商量分工你們覺(jué)得好在哪里，然后一條一條總結(jié)提升，下次的角色游戲我就延續(xù)這個(gè)價(jià)值點(diǎn)，看看是不是大家會(huì)把好的經(jīng)驗(yàn)用到自己身上。

二、引發(fā)碰撞，提升交流互動(dòng)的實(shí)效

案例：當(dāng)本班在游戲材料上投入很多紙盒后，小影在游戲分享時(shí)候介紹了按摩店盒子的用法，專門給客人寄存錢的盒子，有位聽(tīng)眾表示有疑問(wèn)，小何說(shuō)：“那錢放在一起搞混了，我怎么知道我是多少錢？”我說(shuō)：“我不知道，問(wèn)老板”，小影接著說(shuō)：“可以先登記”，“但是我不知道怎么登記”，“就是在紙上寫(xiě)好你有多少錢”，“但是我不會(huì)寫(xiě)名字，”“可以寫(xiě)學(xué)號(hào)啊”，“可是大一大二班也有學(xué)號(hào)的呀，不就搞不清楚了嘛”，“可以在學(xué)號(hào)前面做標(biāo)記”，“什么標(biāo)記，難得我不會(huì)畫(huà)”，“圓形代表大一班，三角形代表大二班，五角星代表大三班”，“那我忘記了怎么辦呢？”“我會(huì)到時(shí)候放一張標(biāo)記的紙，你看著畫(huà)”，到此，正常辯論賽我沒(méi)有插過(guò)話，全憑她們一問(wèn)一答地交流答疑，非常精彩，其他聽(tīng)眾也是津津有味，最后我看這位聽(tīng)眾坐回位置，我問(wèn)他：“老板的回答你滿意嗎？幫你解決困難了嗎？”聽(tīng)眾說(shuō)：“滿意，都解決了“，我問(wèn)所有人：”剛才這位客人的疑問(wèn)老板是用什么方法解決的？“這個(gè)問(wèn)題幫助小朋友回憶場(chǎng)景，當(dāng)幼兒在回答的時(shí)候，我順便梳理提升解決的辦法和好處，存錢時(shí)候先登記，在學(xué)號(hào)前加個(gè)標(biāo)記就能區(qū)分到哪個(gè)班級(jí)，簡(jiǎn)單又方便，還能節(jié)省時(shí)間做其他事情，最后我請(qǐng)大家想一想，那么好的辦法做標(biāo)記你如果用在自己店里可以怎么用，小朋友暢所欲言，這個(gè)價(jià)值點(diǎn)就真正的來(lái)自于孩子，最終回歸給孩子。

三、回應(yīng)話題點(diǎn)，激發(fā)幼兒的積極思維

首先結(jié)合大班的特色走班式分享法來(lái)介紹。當(dāng)有其他班級(jí)幼兒來(lái)分享的時(shí)候，分享完了該怎么回應(yīng)，怎樣把別人的經(jīng)驗(yàn)推向幼兒這是值得我們?nèi)ニ伎嫉牡胤剑热绠?dāng)大二班的小朋友來(lái)介紹酒店價(jià)目表的時(shí)候，我先請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他們用的這個(gè)辦法好不好，好在哪里，該如何使用到自己的店里，這三點(diǎn)是需要我當(dāng)場(chǎng)解決的，而不是走馬觀花式地聽(tīng)而已。案例：當(dāng)游戲分享時(shí)候客人都說(shuō)到最不喜歡照相館，我先請(qǐng)老板上來(lái)問(wèn)問(wèn)他生意怎么樣，果然冷清，那么聽(tīng)聽(tīng)客人的意見(jiàn)為什么不喜歡來(lái)照相館，客人說(shuō)了三個(gè)理由：一是拿不到照片，二是東西太少了，三是太貴了。我先請(qǐng)老板自己解決第一個(gè)難題，老板說(shuō)畫(huà)一張畫(huà)當(dāng)做照片送給客人，那么第二個(gè)難題的時(shí)候老板也被難住了，我請(qǐng)大家一起幫忙動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么才能讓照相館變成你們喜歡的樣子，請(qǐng)大家回憶去拍照的時(shí)候照相館里有些什么？幼兒說(shuō)，有床，有彩燈，有化妝師等等。那我們不可能去真的買這些東西回來(lái)那怎么辦？清清說(shuō)：“用東西代替！“”怎么代替？”“用跳繩的時(shí)候上面粘彩色毛球代替彩燈”，“用雙面膠代替照相機(jī)鏡頭”，“用盒子拼起來(lái)上面鋪條毯子代替床”等等，“想了那么多的辦法一定會(huì)讓照相館煥然一新，原來(lái)代替是個(gè)又快又聰明的辦法，除了剛才說(shuō)的這些可以代替，你們?cè)谟螒蛑羞€能怎么代替？”，當(dāng)小朋友的思維被打開(kāi)時(shí)候，他們會(huì)充分地想象，說(shuō)道“膠水可以代替油條”，“雙面膠可以代替甜甜圈”，“棍子可以帶提成架子”等等。當(dāng)幼兒說(shuō)了那么多可以代替的東西，在下一次的游戲觀重點(diǎn)完全可以再一次落在代替上，觀察幼兒是否在游戲中真的以物代物了，繼續(xù)請(qǐng)他們分享。這樣代替這個(gè)價(jià)值點(diǎn)就會(huì)在幼兒身上引起共鳴，轉(zhuǎn)化成他們自己的經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐和反思，讓我深深體會(huì)到：在角色游戲中，除了觀察幼兒在游戲中的行為以外，游戲后的交流講評(píng)也是推進(jìn)、培養(yǎng)幼兒的自主性的重要途徑。在講評(píng)中，教師可以有的放矢地對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和梳理，與幼兒一起總結(jié)出游戲經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的游戲點(diǎn)，在下一次游戲中提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在師生分享中促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展與幼兒身心的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自主性游戲?qū)τ變旱亩嘣獌r(jià)值。