政治認(rèn)同視域下研究生導(dǎo)師制的思考

戚昊辰 曲丹 劉敏 曹輝

[摘 要]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，核心新動(dòng)能不斷轉(zhuǎn)變?cè)鰪?qiáng)，推動(dòng)高等教育事業(yè)也步入了新階段，高校對(duì)于新時(shí)代下如何培養(yǎng)研究型人才這一問題有了更多的思考。研究生作為當(dāng)前高校最高層次人才培養(yǎng)群體，他們是未來國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。研究生培養(yǎng)的目的在于為國(guó)家培養(yǎng)出具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、高發(fā)展的綜合性人才，為國(guó)家培養(yǎng)符合社會(huì)主義建設(shè)需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。項(xiàng)目組立足政治認(rèn)同視域，分析當(dāng)前研究生導(dǎo)師制下培養(yǎng)工作面臨的不足和缺失問題，提出并探索研究生導(dǎo)師制模式下的優(yōu)化路徑，以期進(jìn)一步促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]政治認(rèn)同;研究生;導(dǎo)師制

[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）09-0170-03

政治認(rèn)同指的是政治主體（公民）對(duì)政治體系產(chǎn)生的情感歸屬，通過自身的利益需要而反映在對(duì)當(dāng)前政治實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可、贊同和支持等方面的情感表述。作為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，高校研究生群體的政治認(rèn)同程度直接影響著一個(gè)國(guó)家政治體系的發(fā)展健康程度和一個(gè)地區(qū)政治、文化、科技、經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定水平。

政治認(rèn)同意識(shí)培養(yǎng)是否足夠，關(guān)乎研究生培養(yǎng)質(zhì)量是否能夠符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，關(guān)乎是否能正確回應(yīng)“培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？”這個(gè)人才培養(yǎng)核心問題。當(dāng)前，我國(guó)高校一部分研究生在接受導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)，過分關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)，雖然科研能力有所提升，但思想道德素質(zhì)十分薄弱;部分導(dǎo)師在評(píng)定研究生培養(yǎng)質(zhì)量時(shí)，將學(xué)生是否有足夠的科研成果、發(fā)表文章情況作為評(píng)定的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不關(guān)注學(xué)生思想道德是否高尚，理想信念、政治認(rèn)同是否端正。導(dǎo)師和研究生雙方都缺乏提升思想政治水平的意識(shí)，研究生內(nèi)在素質(zhì)提升不到位，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科研工作缺乏認(rèn)同感，對(duì)國(guó)家科技發(fā)展缺乏關(guān)注度，直接影響國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的前途命運(yùn)。

一、政治認(rèn)同視域下導(dǎo)師開展研究生思政教育工作的意義

（一）實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師職責(zé)要求

當(dāng)前，我國(guó)高校主要采用以導(dǎo)師制為主的研究生培養(yǎng)方式。研究生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，即通過導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生開展專業(yè)技能學(xué)習(xí)、思想品德教育和綜合能力提升。因此，要有效提升研究生政治認(rèn)同與思想政治水平，就必須將研究生開展政治認(rèn)同與思想政治教育有效融入導(dǎo)師育人全過程中，使之成為研究生培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容。在提升研究生政治認(rèn)同和思想政治水平時(shí)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生個(gè)人品質(zhì)和思想道德水準(zhǔn)的提升，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國(guó)家和社會(huì)、集體的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家發(fā)展緊密聯(lián)系，從而提升學(xué)生對(duì)于科研工作的重視。

（二）改變研究生現(xiàn)狀

政治認(rèn)同視域下導(dǎo)師開展研究生育人工作，可以發(fā)揮轉(zhuǎn)變研究生學(xué)習(xí)、生活、工作狀態(tài)的積極作用。新時(shí)期新形勢(shì)下，研究生群體承受著更多來自社會(huì)的壓力，一部分學(xué)生由于政治站位與自我定位缺失，導(dǎo)致從事科研活動(dòng)缺乏情感上的認(rèn)同，只是將科研項(xiàng)目當(dāng)作任務(wù)來完成，沒有身懷為國(guó)家科技發(fā)展服務(wù)的意識(shí)和動(dòng)力;一部分研究生將科研當(dāng)做服務(wù)性工作，對(duì)于高校各項(xiàng)制度約束存在抵觸情緒，導(dǎo)致開展科研工作得過且過現(xiàn)象發(fā)生;一部分學(xué)生只看重科研能力提升，忽略了思想政治覺悟的提升。因此，高校進(jìn)一步加強(qiáng)和改革導(dǎo)師制，重視研究生思想政治教育，可以從根本上解決和改變研究生的思想問題，通過幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，做好研究生思想引導(dǎo)、教育工作，可以有效轉(zhuǎn)變、提升研究生的思想認(rèn)知和政治覺悟，從而促進(jìn)研究生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）具備德育引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)

導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的影響最為深刻。對(duì)于研究生來說，他們大多時(shí)候是跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研工作，長(zhǎng)時(shí)間的一對(duì)一培養(yǎng)使得研究生對(duì)導(dǎo)師的依賴性加強(qiáng)。政治認(rèn)同視域下導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中需要更加注重學(xué)生思想教育的開展，引領(lǐng)學(xué)生朝著更高的層次發(fā)展，這不僅能推動(dòng)學(xué)生思想道德水平提升，還能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，為其提高科研水平和綜合能力提供內(nèi)動(dòng)力。

二、研究生導(dǎo)師制的問題與不足

（一）招生制度配套措施不完全

長(zhǎng)期以來，我國(guó)研究生招生主要以研究生初試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，而研究生的思想政治、道德水平等都沒有納入考核范圍當(dāng)中。過去的研究生招生工作，研究生導(dǎo)師的招生考核權(quán)沒有得到有效保障，因此研究生錄取過程中缺乏對(duì)學(xué)生思想道德水平的考核環(huán)節(jié)，導(dǎo)致一些研究生存在思想認(rèn)知偏差，直接影響了研究生的整體培養(yǎng)質(zhì)量與水平。高校需要進(jìn)一步提升研究生招生制度及其配套措施的科學(xué)性和規(guī)范性，改革招生機(jī)制，通過提升復(fù)試成績(jī)占比與完善考核內(nèi)容等手段相結(jié)合，可以切實(shí)將改革措施落實(shí)落細(xì)。

（二）導(dǎo)師制改革影響力有限

高校通過明確導(dǎo)師的權(quán)利和義務(wù)，進(jìn)一步細(xì)化了研究生導(dǎo)師的育人責(zé)任和權(quán)利。但在現(xiàn)實(shí)導(dǎo)師制實(shí)施過程中，部分高校存在過于重視導(dǎo)師的權(quán)利和利益，而忽略了導(dǎo)師應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，這樣直接導(dǎo)致研究生導(dǎo)師責(zé)任制細(xì)化無法落地，導(dǎo)師對(duì)研究生指導(dǎo)行為依舊不受約束。

當(dāng)前導(dǎo)師制改革當(dāng)中，各高校雖然有意識(shí)地將人才培養(yǎng)過程中導(dǎo)師的權(quán)利與責(zé)任進(jìn)行細(xì)化，但也忽略了不同學(xué)科、不同人才的培養(yǎng)差異化問題，導(dǎo)致改革只能有益于一部分工科研究生，對(duì)于其他學(xué)科研究生來說并不具備現(xiàn)實(shí)意義。

（三）導(dǎo)師隊(duì)伍制度化建設(shè)不足

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校為了強(qiáng)化導(dǎo)師的科研指導(dǎo)能力，不斷優(yōu)化研究生導(dǎo)師遴選制度，試圖通過改革教師招聘與導(dǎo)師遴選制度等方式提升研究生導(dǎo)師的整體水平，但是由于缺乏科學(xué)的隊(duì)伍建設(shè)制度和配套的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)致最終效果與反饋并不盡如人意。導(dǎo)師遴選制度只是導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)方面，科學(xué)化的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)需要從全局角度出發(fā)，包含導(dǎo)師的選聘、評(píng)價(jià)考核、組織培訓(xùn)、人員管理以及監(jiān)督等方面，只有嚴(yán)格把關(guān)導(dǎo)師工作的各個(gè)方面，才能為導(dǎo)師整體素質(zhì)的提升提供保障[1]。事實(shí)上，很多高校更加看重人才的引進(jìn)，在提升現(xiàn)有導(dǎo)師個(gè)人發(fā)展與能力提升方面依然所有欠缺，導(dǎo)師的個(gè)人素質(zhì)無法得到保障，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也相應(yīng)地?zé)o法得到保障。

導(dǎo)師與研究生人數(shù)比例不匹配是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要因素。當(dāng)前研究生培養(yǎng)中，一個(gè)導(dǎo)師通常負(fù)責(zé)十幾個(gè)研究生培養(yǎng)工作，繁重的科研壓力導(dǎo)致教師根本無法集中精力為學(xué)生提供專業(yè)的思想政治教育，更不可能有效完成提升學(xué)生政治認(rèn)同與政治站位的育人工作要求。

此外，一部分研究生導(dǎo)師缺乏對(duì)德育工作和思想政治教育重要性的深入理解，對(duì)國(guó)家人才培養(yǎng)政策也沒有充分認(rèn)識(shí)，致使導(dǎo)師個(gè)人教育事業(yè)整體缺乏科學(xué)性和時(shí)效性，這些都直接導(dǎo)致研究生導(dǎo)師對(duì)于提升學(xué)生政治教育的教學(xué)方案研究不夠深刻、育人內(nèi)容過于寬泛、成效影響不顯著的原因?qū)熡耸侄魏头绞竭^于單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性不高。加之當(dāng)前德育教育、政治教育與研究生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都不匹配，導(dǎo)師不注重研究生與本科學(xué)生的心理與學(xué)業(yè)狀態(tài)差異，也進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生在科研指導(dǎo)過程中效率低下，沒有得到該有的教學(xué)效果[2]。

三、政治認(rèn)同視域下完善研究生導(dǎo)師制的建議

（一）完善研究生招生配套制度

完善研究生招生配套制度需要從多方面一起入手。任何一項(xiàng)制度都不是孤立存在的，都需要與其他現(xiàn)有制度相匹配，才能形成合力，發(fā)揮最大功效。政治認(rèn)同視域下研究生導(dǎo)師制建設(shè)也應(yīng)遵循這個(gè)原則。

首先，學(xué)校應(yīng)該加大招生監(jiān)管力度，充分發(fā)揮制度監(jiān)管機(jī)制并通過提升導(dǎo)師對(duì)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人職業(yè)的認(rèn)同感出發(fā)，提升招生工作的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。另一方面，學(xué)校應(yīng)制定嚴(yán)格的問責(zé)制度，杜絕導(dǎo)師違規(guī)行為的產(chǎn)生，這樣導(dǎo)師的招生自主權(quán)既能得到落實(shí)，也能得到約束，充分體現(xiàn)出研究生招生的公平性。

其次，學(xué)校應(yīng)該規(guī)范研究生招生機(jī)制，從招生開始重視培養(yǎng)質(zhì)量提升。通過探索加大復(fù)試成績(jī)比重，設(shè)置多元化考核項(xiàng)目與內(nèi)容，從單一考核學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握能力和科研潛力，逐步向考查學(xué)生綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。在考核過程中應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與育人經(jīng)驗(yàn)，提前了解學(xué)生是否存在素質(zhì)問題，以便日后在指導(dǎo)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

除了以上兩方面，高校還應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芸疾?，考核學(xué)生本科階段是否已經(jīng)具有創(chuàng)新性和發(fā)展性[3]。導(dǎo)師在考核過程中可以從學(xué)生的綜合表現(xiàn)中挖掘?qū)W生的潛能，通過學(xué)生既往科研活動(dòng)中所表露的觀點(diǎn)和對(duì)于國(guó)家政策、行業(yè)學(xué)科發(fā)展的理解，了解到學(xué)生是否擁有發(fā)展?jié)撡|(zhì)，以便更好地因材施教。

（二）整合優(yōu)化研究生導(dǎo)師資源

目前，高校導(dǎo)師制改革呈現(xiàn)單一性，改革機(jī)制無法真正落實(shí)到教學(xué)育人實(shí)踐當(dāng)中，因而造成一部分導(dǎo)師依然我行我素，部分研究生導(dǎo)師素質(zhì)不過關(guān)，學(xué)生無法獲得真正成長(zhǎng)。高校需要切實(shí)推進(jìn)研究生導(dǎo)師工作機(jī)制改革落地，需要重新審視研究生培養(yǎng)目標(biāo)與要求。應(yīng)從國(guó)家、社會(huì)發(fā)展與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要出發(fā)，推動(dòng)教育資源配比科學(xué)化，合理調(diào)整師生比例，逐步提升導(dǎo)師育人水平與針對(duì)性，幫助學(xué)生形成對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的認(rèn)同感、對(duì)科研工作和學(xué)業(yè)發(fā)展的使命感，并最終匯聚到研究生學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的責(zé)任感與行動(dòng)力上。

高校需要增強(qiáng)改革策略的多元性，關(guān)注學(xué)科之間的差異，針對(duì)不同的學(xué)科制定不同的改革策略。例如在導(dǎo)師責(zé)任制實(shí)施方面，學(xué)校需要在對(duì)現(xiàn)有導(dǎo)師制進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，立足新形勢(shì)新特點(diǎn)，有針對(duì)性地強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，有效提升導(dǎo)師的政治意識(shí)和政治站位，將導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)向?qū)煷龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。

（三）明確研究生導(dǎo)師職責(zé)

導(dǎo)師的工作職責(zé)就是為學(xué)生提供與研究生階段發(fā)展相關(guān)的指導(dǎo)服務(wù)，通過具體的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，關(guān)注了解學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變與認(rèn)知變化，將學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升作為主要目標(biāo)。從提升研究生政治認(rèn)同角度出發(fā)，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，注重言傳身教，以自身高尚的思想境界和職業(yè)道德引導(dǎo)學(xué)生思想和行為的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。

首先，高校應(yīng)該通過規(guī)章制度明確導(dǎo)師的工作職責(zé)，規(guī)范導(dǎo)師的育人工作內(nèi)容，將落實(shí)研究生內(nèi)在品質(zhì)發(fā)展作為導(dǎo)師育人的核心工作，要求導(dǎo)師在傳授知識(shí)的同時(shí)兼顧學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力以及正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。導(dǎo)師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定一系列具體的指導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)生提升綜合能力。

其次，高校應(yīng)落實(shí)導(dǎo)師工作獎(jiǎng)懲制度，從學(xué)校管理方面來說，導(dǎo)師職責(zé)不明確，開展具體育人工作難以得到保障，不利于學(xué)校整體長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于國(guó)家來說，研究生培養(yǎng)工作不到位，教育質(zhì)量不過關(guān)，不利于研究生個(gè)體與國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需要。因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)導(dǎo)師工作獎(jiǎng)懲制度建設(shè)，切實(shí)保障研究生育人工作質(zhì)量的提升，對(duì)于指導(dǎo)工作優(yōu)秀的導(dǎo)師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作不積極、態(tài)度不認(rèn)真的導(dǎo)師予以批評(píng)懲戒[4]。

（四）制定相應(yīng)的導(dǎo)師隊(duì)伍管理選拔機(jī)制

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，以提升政治認(rèn)同為切入點(diǎn)，推動(dòng)形成科學(xué)化、規(guī)范化的導(dǎo)師隊(duì)伍管理機(jī)制。導(dǎo)師隊(duì)伍管理機(jī)制應(yīng)將政治站位與師德師風(fēng)建設(shè)作為主線，貫穿導(dǎo)師考核、培訓(xùn)、發(fā)展的全過程，以提升導(dǎo)師素質(zhì)為基礎(chǔ)，改善研究生導(dǎo)師制現(xiàn)狀為基本目標(biāo)，不斷完善機(jī)制、改革機(jī)制，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)工作專業(yè)化與效果最大化。

首先，學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的導(dǎo)師素質(zhì)管理制度，高度重視導(dǎo)師遴選過程中對(duì)于導(dǎo)師政治站位、師德師風(fēng)、專業(yè)能力、個(gè)人素質(zhì)以及發(fā)展?jié)撃艿脑u(píng)價(jià)。將導(dǎo)師遴選制度與研究生教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，選取最符合新時(shí)代研究生教學(xué)需要的導(dǎo)師人才，切實(shí)有效推動(dòng)研究生的科研能力和內(nèi)在素養(yǎng)提升。

其次，學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的導(dǎo)師能力培訓(xùn)制度。當(dāng)前我國(guó)正處在改革深化的關(guān)鍵時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)整合、文化內(nèi)涵變遷、價(jià)值分化加劇等都成為當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期的時(shí)代底色。大多數(shù)導(dǎo)師的專業(yè)科研能力都能緊跟前沿領(lǐng)域不斷革新與發(fā)展，但部分導(dǎo)師的思想認(rèn)知和政治意識(shí)并未做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，反而更易受到各種國(guó)際思潮和社會(huì)活動(dòng)的影響。因此，學(xué)校在管理導(dǎo)師隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)該注重導(dǎo)師繼續(xù)教育與培訓(xùn)工作，特別是對(duì)導(dǎo)師在“對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同”方面的提升，進(jìn)一步激勵(lì)教師堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)教師在育人的同時(shí)，客觀審視思索時(shí)代變，增強(qiáng)自身及研究生群體政治素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語

研究生導(dǎo)師制改革是當(dāng)前研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的重點(diǎn)工作。在政治認(rèn)同視域下，各高校都應(yīng)積極探索導(dǎo)師制改革路徑，雖然當(dāng)前改革工作存在一定不足，但確實(shí)推動(dòng)了高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。新時(shí)代、新要求下，高校應(yīng)以全新的視角和更高的站位，積極推動(dòng)研究生培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新，以研究生導(dǎo)師制為切入點(diǎn)，完善、提升研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，有力推動(dòng)我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]