繪本游戲在一日生活中的運(yùn)用

曹茜

摘??要：幼兒在園的一日生活中，分為專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)及生活活動(dòng)。繪本游戲通過戲劇的方式，將繪本內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演過程中，包括了學(xué)習(xí)和游戲兩種方式，能夠滿足幼兒一日活動(dòng)的需求，也能夠?yàn)橛變旱囊蝗丈钤鎏砀嗟臉啡?。因此，本文通過研究繪本劇游戲在幼兒一日生活中的重要性以及運(yùn)用過程，從而給更多的幼兒園開展繪本劇游戲提供參考。

關(guān)鍵詞：繪本游戲;幼兒教育;幼兒園戲劇教育課程

【中圖分類號(hào)】G614??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）20-0039-02

游戲可以帶給幼兒豐富、美好和趣味性的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，從而讓3-6歲的幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而不是將幼兒園的學(xué)習(xí)看做是一種負(fù)擔(dān)。對(duì)此，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也曾給出相應(yīng)的教學(xué)明示，“珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活……”所以，如何有效的利用繪本進(jìn)行幼兒園游戲情境的設(shè)計(jì)和實(shí)施，繼而陶冶幼兒情操，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，就成為了當(dāng)下亟待解決的問題。本文給出了部分意見以供參考。

1.繪本劇游戲概述

（1）戲劇游戲概念

戲劇游戲指的是教師指導(dǎo)幼兒通過具有意義的動(dòng)作，表情，聲音和語言等，進(jìn)行表達(dá)和想象的一種游戲活動(dòng)。這種游戲活動(dòng)時(shí)間比較短，一般在三五分鐘左右，能夠應(yīng)用在幼兒園的一日生活活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，戲劇游戲也能夠滲透到其他的活動(dòng)當(dāng)中，在幼兒一日生活的生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)中加入進(jìn)去，豐富活動(dòng)內(nèi)容。

（2）繪本劇游戲

繪本劇游戲是戲劇教育課程中重要的一部分。兒童繪本是專門針對(duì)兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，繪本中的故事比較簡(jiǎn)單，不僅有關(guān)于幼兒日常生活、交往、學(xué)習(xí)知識(shí)等的內(nèi)容，還有解答幼兒的一些問題的繪本。將戲劇與繪本結(jié)合起來的繪本劇游戲，能夠通過戲劇表演的方式，讓幼兒將繪本當(dāng)中的內(nèi)容表演出來，這不僅有利于幼兒更好的理解繪本當(dāng)中的故事和內(nèi)容，體驗(yàn)繪本當(dāng)中展現(xiàn)出來的情感，而且能夠培養(yǎng)幼兒多方面的能力。

2.繪本劇游戲?qū)τ變旱闹匾饔?/p>

（1）繪本劇游戲，促進(jìn)幼兒與繪本的心靈對(duì)話

對(duì)于繪本而言，有很多主題和內(nèi)容是隱藏在內(nèi)容中，只借著閱讀是無法體會(huì)的。在表演過程中，幼兒通過表演獲得共情的能力，去體會(huì)繪本當(dāng)中人物的情感，領(lǐng)悟繪本的主題。例如，在繪本《彩虹色的花》當(dāng)中，彩虹色的花為什么要借給小螞蟻、變色龍花瓣，如果單純憑借老師講解，幼兒是無法理解的，但是通過表演，幼兒扮演成彩虹色的花，親身體驗(yàn)將自己珍貴的東西去分給別人的過程，卻可以從中體會(huì)到什么是分享什么是奉獻(xiàn)，有助于幼兒對(duì)繪本的理解和學(xué)習(xí)。

（2）繪本劇游戲能夠讓幼兒體會(huì)到繪本當(dāng)中的社會(huì)行為

在繪本當(dāng)中會(huì)有各種各樣的主題，比如，關(guān)于親子關(guān)系的主題，同伴關(guān)系的主題，心理發(fā)展的主題，在閱讀繪本的過程當(dāng)中，幼兒能夠從這些主題當(dāng)中去學(xué)會(huì)一些社會(huì)行為當(dāng)中的互相幫助、寬容、感恩、理解、集體活動(dòng)等。在進(jìn)行繪本表演《螞蟻和西瓜》的過程中，如何將西瓜搬運(yùn)到螞蟻的家中，就需要螞蟻們互相配合，在表演的過程中幼兒互相配合，進(jìn)行西瓜的搬運(yùn)，從中感受集體的力量。

我們還可以在課上給幼兒閱讀繪本《三只小豬》，一邊閱讀繪本一邊啟發(fā)幼兒思考，“小豬懶懶為什么要買下貨郎的稻草呢？它要買下這些稻草做什么呢？”在幼兒做出一系列的假設(shè)之后，我們?cè)偃ソ視詥栴}的答案，以促使幼兒注意力一直保持在課上，另外，對(duì)于開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒思維發(fā)散能力而言也是具有幫助的。在給學(xué)生講解完一遍故事之后，我們可以給定幼兒一些自己消化和理解的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)我們不去打擾。時(shí)間結(jié)束后，我們引導(dǎo)幼兒合作完成角色扮演類游戲“三只小豬蓋房子”，幼兒可以自己選擇扮演小豬或者是大灰狼，幼兒在情境游戲演繹的過程中，就會(huì)體會(huì)到游戲的社交、互動(dòng)和樂趣，從而掌握一些基本的社交禮儀，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性。

（3）繪本劇游戲能夠鞏固繪本的閱讀

繪本閱讀是幼兒園非常重要的課程，但是單純的閱讀會(huì)讓幼兒產(chǎn)生反感。通過幼兒戲劇表演的方式能夠讓幼兒親身參與到表演當(dāng)中，通過對(duì)繪本當(dāng)中人物進(jìn)行模仿，一方面能夠滿足幼兒喜歡模仿的天性，另一方面通過這種模仿的方式，能夠讓幼兒去主動(dòng)的閱讀繪本，研究繪本，從而鞏固繪本的閱讀體驗(yàn)，比如，繪本《貪吃的毛毛蟲》當(dāng)中貪吃的毛毛蟲，每天吃了什么，貪吃的毛毛蟲最后變成了什么，這些都會(huì)讓幼兒在表演的過程中，加強(qiáng)對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)和了解。

3.繪本劇游戲在一日活動(dòng)中的應(yīng)用策略

（1）選擇適宜的繪本，形成繪本劇表演的主題

正所謂，“教學(xué)有法，而教無定法?！苯處熤挥羞x擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最大限度的貼合教學(xué)的實(shí)際需要，繼而達(dá)到事半功倍的效果。同理，在選擇繪本的過程中也是如此，繪本的選擇如果能夠符合幼兒的認(rèn)知，足以激發(fā)幼兒的閱讀學(xué)習(xí)興趣，那么教師所組織的繪本游戲教學(xué)情境，幼兒自然也會(huì)積極參與其中。而相反的，如果教師選擇的繪本故事情節(jié)不足以吸引幼兒，教學(xué)情節(jié)單一，則會(huì)使幼兒的思維得不到拓展，人物單調(diào)的繪本也很難讓幼兒進(jìn)行充分的表現(xiàn)，因此在繪本的選擇上應(yīng)該選擇故事比較曲折，人物比較多，有一些對(duì)話的繪本，這樣的繪本一方面能夠鍛煉幼兒的表演，另一方面能夠提高幼兒的表達(dá)能力，比如，繪本《猜猜我有多愛你》，《逃家小兔》等繪本都是非常具有表演價(jià)值的。

（2）繪本游戲應(yīng)該與一日生活的主題相契合

對(duì)幼兒的一日活動(dòng)會(huì)提前設(shè)定好，繪本游戲也應(yīng)該根據(jù)這些主題進(jìn)行選擇，比如，主題活動(dòng)是好朋友，在選擇繪本時(shí)，就可以選擇《我們是好朋友》《一起種西瓜》等繪本;如果主題是關(guān)于分享，可以選擇《石頭湯》《迷糊阿姨和她的客人們》等繪本，如果主題是表達(dá)愛，就要選擇《逃家小兔》《讓我抱抱你我》等繪本。這些繪本的戲劇游戲能夠更好地契合一日活動(dòng)的主題，也能夠與其他活動(dòng)結(jié)合起來，讓幼兒在一日活動(dòng)中，形成一種連續(xù)性，有利于一日活動(dòng)更好的展開。比如，我們可以將繪本《我們都是好朋友》設(shè)計(jì)為游戲情境劇的劇本，教師可以讓幼兒提前去閱讀繪本，不想自己一個(gè)人閱讀，可以要求和自己的爸爸媽媽一起閱讀，構(gòu)建溫馨而又生動(dòng)的家庭親子閱讀氛圍，這樣我們?cè)谡n上實(shí)施繪本情景劇的角色扮演游戲教學(xué)指導(dǎo)就更加合理了。在此之前，教師可以隨機(jī)考察幾名幼兒，提問他們“讀完《我們都是好朋友》你懂得了什么道理呢？”這樣可以知曉幼兒的課下預(yù)習(xí)工作做了多少，從而確定如何實(shí)施游戲教學(xué)。然后，就是我們將課堂的時(shí)間交給幼兒，讓他們自己去演繹，合作去評(píng)判，從而在游戲中感悟到友情的真摯和可貴，懂得只有幫助別人才能幫助自己、快樂自己的道理。

（3）改編繪本，將戲劇表演進(jìn)行創(chuàng)新

繪本劇游戲的目的是讓幼兒更加了解繪本的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和思維能力。在進(jìn)行繪本劇游戲的過程中，可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，讓幼兒根據(jù)繪本游戲去進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。在這個(gè)過程中，幼兒不僅對(duì)繪本有了更深刻的了解，而且通過重新的編排以及配上音樂和舞蹈的形式，能夠讓幼兒更好地表演，在表演的過程中，更好地鍛煉幼兒的能力。比如，在進(jìn)行繪本表演游戲《誰的腳印》時(shí)，在尋找誰的腳印的過程中，幼兒們可以充分發(fā)揮自己的想象力，去尋找腳印，通過蛛絲馬跡來找到更好的方式。這個(gè)創(chuàng)作過程就能夠充分的鍛煉幼兒的想象力和表現(xiàn)。

幼兒一日活動(dòng)的目的是為了讓幼兒更加快樂的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，一日活動(dòng)的活動(dòng)安排要符合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，并且能夠滿足幼兒喜歡游戲的天性，通過游戲讓幼兒能夠獲得知識(shí)和成長(zhǎng)。繪本劇游戲通過將繪本用戲劇的方式進(jìn)行表演，不僅滿足幼兒的游戲天性，而且讓幼兒在游戲的過程中，學(xué)會(huì)繪本當(dāng)中的知識(shí)，提高幼兒的表達(dá)能力，鍛煉幼兒多方面的能力。

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