兒童教育軟件的交互界面設(shè)計研究

耿明萌

項目：編號sk2019A0909，項目名稱：兒童教育類軟件中的UI設(shè)計研究

摘要：兒童教育一直受到社會各界的廣泛關(guān)注，作為基礎(chǔ)教育的一部分，兒童心理發(fā)展特點占據(jù)主導(dǎo)，如若不做好恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)工作，無法培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，也會影響到后續(xù)教育教學(xué)工作的順利進行。文章基于信息時代下，首先簡要介紹兒童教育軟件的應(yīng)用優(yōu)勢，接著從分析了教育軟件交互界面設(shè)計元素，最后探討了交互界面的設(shè)計實踐過程，以期為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：兒童教育軟件;交互界面;設(shè)計策略

中圖分類號：TP391.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0050-02

Abstract：Children'seducationhasbeenwidelyconcernedbyallwalksoflife，asapartofbasiceducation，children'spsychologicaldevelopmentfeaturesdominate，ifdonotdoagoodjobofguidance，cannotcultivatechildren'sinnovationconsciousness，willalsoaffectthefollow-upeducationandteachingworksmoothly.Basedontheinformationage，thispaperfirstbrieflyintroducestheapplicationadvantagesofchildren'seducationalsoftware，thenanalyzestheelementsofinteractiveinterfacedesignofeducationalsoftware，andfinallydiscussesthepracticalprocessofinteractiveinterfacedesign，soastoprovidereferencesforrelevantpersonnel.

Keywords：children'seducationsoftware;Interactiveinterface;Thedesignstrategy

目前，市場上電子類早教產(chǎn)品的類型越來越多，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當(dāng)下，有效地應(yīng)用教育軟件，對兒童發(fā)展具有促進作用。尤其是游戲化的教育軟件，交互頁面應(yīng)該以可操作性為主，提高兒童的學(xué)習(xí)效果，文章以iPad為例，應(yīng)用教育軟件的融合優(yōu)勢，不斷拓寬孩子們的認(rèn)知范圍。

1兒童教育軟件的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1交互功能完善。教育軟件既能鍛煉孩子們手指的操作精準(zhǔn)度，還能提高兒童對事物的專注程度，一款優(yōu)秀的教育軟件，應(yīng)該主動和兒童進行溝通，引導(dǎo)他們主動接受知識。功能完善的交互設(shè)計，盡量迎合孩子好奇、求知的心理，例如有的軟件以發(fā)展孩子的潛力為出發(fā)點;有的軟件則是更為注重交互情境游戲的應(yīng)用，設(shè)定一些激勵性的答題闖關(guān)游戲，保證兒童在娛樂過程中自身的思維也能得到有效發(fā)展。

1.2操作簡單。操作簡單是每款設(shè)計教育軟件的基礎(chǔ)，可以在內(nèi)容上將兒童的邏輯思維考慮在內(nèi)，如若設(shè)計過于復(fù)雜，會影響到孩子們的體驗過程，無法達到交互體驗的效果。因此，電子設(shè)備應(yīng)該脫離鼠標(biāo)，直接用手指觸碰即可，而且這種完全觸屏模式更符合現(xiàn)階段兒童的認(rèn)知需求。

2兒童教育軟件交互界面設(shè)計元素

2.1界面設(shè)計。教育軟件頁面設(shè)計應(yīng)該保持一致性，擁有自己獨特的空間布局，從而形成特有的藝術(shù)效果。當(dāng)教師為孩子選擇教育軟件的時候，首先看到的是界面效果，瀏覽完作品風(fēng)格后再考慮布局，最后決定是否應(yīng)用。所以，遵循設(shè)計的一致性，直觀的布局讓兒童在使用過程中產(chǎn)生心靈上的愉悅，而且當(dāng)他們在熟練使用界面后，直接快速切入到下個界面。再者，界面設(shè)計風(fēng)格上保持統(tǒng)一，還可以在固有的框架上進行顏色互換，雖然總體的格局未有改變，但是個體上有所差別，有效避免設(shè)計單一、缺乏新意的情況。

2.2圖形設(shè)計。圖形設(shè)計是教育軟件頁面設(shè)計中非常重要的一部分，需要將兒童的心理、生理需求考慮在內(nèi)，兒童的年齡小，所以對事物的認(rèn)知不夠全面，一定要采用符合兒童認(rèn)知習(xí)慣的頁面模式。一方面，圖形設(shè)計準(zhǔn)確，便于兒童理解，利用直觀、易懂的圖形，激發(fā)幼兒的操作欲望。另一方面，圖形設(shè)計應(yīng)該向著多元化的方向發(fā)展，在了解兒童的年齡特點后，對2-4歲的孩子采用簡單的幾何圖形，5-6歲的孩子采用具體圖形，既可以采用三維技術(shù)來制作，也會給予他們?nèi)碌母惺?，消除兒童對陌生事物的恐懼感，達到高效學(xué)習(xí)的目的。

2.3色彩、文字設(shè)計。色彩的有效應(yīng)用賦予了兒童視覺上的享受，直觀性的色彩一般通過聯(lián)想的形式就能看到，例如燈籠、香蕉等;而抽象的色彩需要兒童采用聯(lián)想的形式，例如黑色一般是在昏暗的情況下看到，而紅色一般是代表了熱烈、活潑，色彩對整個環(huán)境有著極為強烈的渲染作用。因此，教育軟件的色彩應(yīng)用盡量和主題內(nèi)容相一致，正確搭配色彩，符合兒童的認(rèn)知需求，將頁面的整體色調(diào)控制在合理范圍內(nèi)。再者，文字具有識別性和醒目性作用，兒童正處于認(rèn)識漢字的基礎(chǔ)階段，所以文字框架出現(xiàn)太大的變化，盡量讓兒童在操作的時候具有極強的辨識度，針對單純的以文字為主的教育軟件，也不能過于強調(diào)自身的藝術(shù)性。

2.4動畫、聲音設(shè)計。兒童的生理發(fā)展決定了他們的注意力和成年人相比，顯得更為短暫，而且靜態(tài)事物不容易讓他們集中注意力，對此，將動畫元素運用到虛擬界面中，給予兒童一種身臨其境之感，主動認(rèn)識和接觸到原本沒有接觸的事物。動畫元素既可以在人物上，也可以在事物上，但是應(yīng)用的時候，應(yīng)該和整體內(nèi)容保持一致，這樣才符合幼兒的認(rèn)知特點，切忌重復(fù)使用。同時，兒童的聽覺系統(tǒng)也處于快速發(fā)展的過程中，歡快的音樂更容易吸引兒童注意力，界面設(shè)計的時候，考慮到兒童聽覺系統(tǒng)的發(fā)展，添加歡快的音樂，讓兒童長期保持在心情愉悅的狀態(tài)。

3兒童教育軟件交互界面設(shè)計實踐

3.1設(shè)計案例--《多納學(xué)英語》。以酷學(xué)多納互動教育APP為例，主要是結(jié)合3-6歲兒童的心理需求，每個階段推出和主題內(nèi)容相同的教育知識，這和兒童的現(xiàn)實生活有非常緊密的聯(lián)系，當(dāng)孩子身處這種環(huán)境中時，擁有更為強烈的立體感。作為一款可以相互溝通的媒介，不僅需要有先進的操作手段，還應(yīng)該有優(yōu)秀的交互界面，在角色設(shè)計中，擁有獨立的人物形象，這樣可以進行情景式教學(xué)，以科學(xué)、趣味性的方式來設(shè)計頁面。目錄是按照課程等級來設(shè)計，單獨的課程根據(jù)闖關(guān)形式來完成任務(wù)，保證設(shè)計和整體環(huán)境進行有效統(tǒng)一，這樣不會讓界面產(chǎn)生一種凌亂的感覺。整個頁面主要是卡通的人物形象為主，不同環(huán)境下，卡通形象也存在著一定的差異性，符合孩子們的認(rèn)知需求，為他們創(chuàng)造一個和諧的操作空間，突顯出兒童的主體優(yōu)勢。從教育內(nèi)容而言，教育軟件中覆蓋了小學(xué)1-3年級的英語知識，選擇兒童生活中比較常見的情境，教授他們靈活運用詞匯，在正確的發(fā)音、拼讀過程中學(xué)習(xí)英文，消除漢語的思維模式。教育軟件將兒童的學(xué)習(xí)報告發(fā)送給家長，方便家長自行設(shè)計孩子的學(xué)習(xí)、休息時間，保證學(xué)習(xí)時間和自我發(fā)展相一致。

3.2教學(xué)設(shè)計過程。兒童教育軟件的設(shè)計應(yīng)該將孩子的需求特點轉(zhuǎn)化為設(shè)計目標(biāo)，在分析任務(wù)的過程中尋找一種潛在的聯(lián)系方式，尤其是在以用戶為中心的設(shè)計方案中，盡量選擇有價值的參考對象。對于兒童而言，他們對單一的文字不會產(chǎn)生興趣，所以最終的學(xué)習(xí)效果不理想，如若將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化、趣味性的表現(xiàn)手段，增加兒童的學(xué)習(xí)投入概率，加強他們的理解和認(rèn)知。例如在以iPad為載體的兒童教育軟件交互頁面設(shè)計中，將趣味性、陪伴和安全上三個維度考慮在內(nèi)，采用圖片+音頻的形式，讓幼兒對事物的形狀有大致認(rèn)知，而且整個操作過程中利用手指“拽一拽”即可，循序漸進的過程中幫助兒童認(rèn)識不同形狀，也明白任何游戲之間都具有一定的邏輯性。而在界面的色彩、按鈕和動畫設(shè)計中，盡量貼合兒童的心理需求，利用刺激興奮的顏色調(diào)動兒童的操作欲望，色彩運用也符合操作要求。按鈕設(shè)計中采用了音頻，在點擊按鈕的時候，幫助他們正確操作，增強對軟件的應(yīng)用信心，例如在認(rèn)識圖片的設(shè)計中，形象圖形和文字闡述可以更為具體闡述圖表要表述的信息。當(dāng)兒童在點擊按鈕，跳動頁面的時候，也會產(chǎn)生對應(yīng)的音頻，通過動畫提示的方式來判斷兒童操作是否正確，鼓勵式的設(shè)計中，使得整個學(xué)習(xí)過程變得輕松、快樂。

3.3設(shè)計總結(jié)。針對兒童的認(rèn)知特點，在視覺上對圖形、色彩等進行具體感知，圖形設(shè)計盡量簡單，符合兒童的審美需求，而色彩應(yīng)用則是應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的情景進行優(yōu)化分析，在不脫離現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，主動開發(fā)孩子們的視覺系統(tǒng)，幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于兒童的聽覺系統(tǒng)還處于發(fā)展階段，自然界的各種聲音對聽覺系統(tǒng)的發(fā)展有著非常重要的作用，所以設(shè)計過程中，每個界面應(yīng)該設(shè)計對應(yīng)的音樂，當(dāng)兒童通過手指點擊屏幕上，也能鍛煉他們手指和眼睛的協(xié)調(diào)性。

結(jié)語：兒童教育軟件在未來有著非常廣闊的發(fā)展空間，市場上所占據(jù)的比例會隨著科技發(fā)展不斷增加，基于兒童的心理需求，將色彩、動畫和文字的有效布局考慮在內(nèi)，實現(xiàn)交互界面和教學(xué)內(nèi)容的有效整合。而在后續(xù)工作中，針對設(shè)計中的缺陷也要不斷完善，這樣才能從多個層面逐步完善教育類產(chǎn)品的設(shè)計功能。

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作者簡介：耿明萌（1988—），安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向數(shù)字媒體。