高職“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)與能力的現(xiàn)狀與反思

彭子茂

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為了推動(dòng)高等職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)家格外重視“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)，確保教師同時(shí)具備專業(yè)的理論知識(shí)和時(shí)間能力，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐與動(dòng)手實(shí)踐的融合，來(lái)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，提高高職人才的培養(yǎng)效果。簡(jiǎn)單闡述高職“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師的要求，深入分析“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)與能力現(xiàn)狀，提出相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施，為相關(guān)工作者提供參考借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“雙師雙能型”;BIM專業(yè)教師;職業(yè)素養(yǎng);能力現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）03-0028-02

一、引言

在現(xiàn)代建筑領(lǐng)域，BIM技術(shù)的應(yīng)用日漸廣泛，推動(dòng)了建筑行業(yè)的改革與發(fā)展。但就目前我國(guó)的BIM技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，相關(guān)的技術(shù)人才短缺嚴(yán)重，嚴(yán)重阻礙了BIM技術(shù)的發(fā)展。為了解決這一問(wèn)題，很多高職院校都加強(qiáng)了BIM技術(shù)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，同時(shí)也對(duì)相關(guān)BIM專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力提出了更高的要求，因此，研究分析高職“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)與能力的現(xiàn)狀與改善策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師實(shí)踐能力的構(gòu)成要素

（一）所教專業(yè)的理論水平與實(shí)踐水平相一致

BIM技術(shù)作為建筑行業(yè)新興的一項(xiàng)技術(shù)，在我國(guó)的行業(yè)應(yīng)用尚處于發(fā)展階段。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的高職院校才開(kāi)展了相關(guān)的教學(xué)課程，并沒(méi)有相關(guān)的成功案例可以借鑒，而相關(guān)的課程體系和培養(yǎng)方案尚不完善。基于此背景下，BIM專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)具備BIM技術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)能力以及扎實(shí)的實(shí)踐教學(xué)能力。在開(kāi)展BIM技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論結(jié)合的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技術(shù)的融合，可以大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)建筑行業(yè)培養(yǎng)出符合要求的BIM技術(shù)人才。而這一過(guò)程中，對(duì)BIM專業(yè)教師的綜合能力提出了更高的要求，不僅需要有豐富的BIM實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，而且還要不斷接受BIM相關(guān)的新知識(shí)、新觀念，來(lái)豐富自己的理論知識(shí)，更好地開(kāi)展高職教學(xué)活動(dòng)。

（二）教學(xué)實(shí)踐能力與動(dòng)手實(shí)踐能力相融合

對(duì)“雙師雙能型”的BIM專業(yè)教師而言，最基本的條件就是具備熟練的動(dòng)手實(shí)踐能力和職業(yè)技能，要求教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以勝任BIM相關(guān)專業(yè)的工作，同時(shí)其教學(xué)能力和創(chuàng)新能力也能夠滿足教學(xué)的本職工作要求。BIM專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不僅可以實(shí)際動(dòng)手完成相應(yīng)技能的傳授，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。因此，此類教師必須具有BIM專業(yè)相關(guān)的崗位技能證書(shū)，同時(shí)還具有創(chuàng)新教育能力。

（三）懂得行業(yè)規(guī)律，具備行業(yè)管理能力

所謂懂得行業(yè)規(guī)律，就是指BIM專業(yè)教師必須了解BIM行業(yè)的管理規(guī)律，具備一定的管理企業(yè)能力，可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)完成教學(xué)，還能豐富學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)。BIM專業(yè)教師通過(guò)對(duì)BIM行業(yè)的深入了解，并結(jié)合自己的教學(xué)過(guò)程，可以逐步地提高學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（四）完善課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教育科研能力

“雙師雙能型”的BIM專業(yè)教師，還需要具有較高的教學(xué)能力，可以結(jié)合自己的專業(yè)技術(shù)能力以及所教授的課程領(lǐng)域，結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及需求，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，突出BIM教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色。同時(shí)教師還需要不斷提高自我的教學(xué)專業(yè)能力，更新教學(xué)理念，總結(jié)出一套符合BIM教學(xué)要求的課程體系，培養(yǎng)出符合祖國(guó)建筑行業(yè)要求的BIM人才。

三、“雙師雙能型”教師實(shí)踐能力的現(xiàn)狀研究

對(duì)于現(xiàn)代高職院校而言，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生在理論知識(shí)層面上達(dá)到相關(guān)專業(yè)的要求，還需要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，確保其可以勝任相關(guān)專業(yè)的崗位工作。而“雙師雙能型”教師是完成這一教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。但就現(xiàn)階段很多高職院校的師資力量來(lái)看，仍未做到實(shí)質(zhì)性的改變，主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師的相關(guān)管理不完善

對(duì)于高職院校而言，在開(kāi)展BIM專業(yè)過(guò)程中，所選用的“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師，必須打破傳統(tǒng)學(xué)歷等方面的限制，將重點(diǎn)工作放在教師的實(shí)踐能力和教育工作能力方面。除了對(duì)BIM專業(yè)教師的相關(guān)專業(yè)技能證書(shū)進(jìn)行評(píng)定外，還需要借助技能展示、比武等形式，對(duì)其實(shí)踐能力進(jìn)行考查，確保其滿足“雙師雙能型”教師的綜合能力要求。但是就目前很多高職院校的“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師來(lái)看，在認(rèn)定過(guò)程中仍存在評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不清晰，管理制度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題，導(dǎo)致BIM專業(yè)教師與普通的專業(yè)教師沒(méi)有差別，理論知識(shí)達(dá)標(biāo)，而在技能實(shí)踐方面距離滿足“雙師雙能”的要求有著較大的差距。

（二）“雙師雙能型”師資建設(shè)實(shí)效性不足

當(dāng)前高等院校應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到，在短期內(nèi)想打造一個(gè)符合要求的“雙師雙能型”的BIM專業(yè)教師是不可能的，單純地依靠證書(shū)或者掛職鍛煉，“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師的實(shí)踐能力是無(wú)法滿足當(dāng)前相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求的。高職院校不僅需要與建筑領(lǐng)域技術(shù)領(lǐng)先的企業(yè)展開(kāi)深度合作，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，促進(jìn)教師的專業(yè)實(shí)踐能力提高，還需要長(zhǎng)期堅(jiān)持該項(xiàng)工作的開(kāi)展，以逐步提高BIM專業(yè)教師的綜合素質(zhì)能力。

（三）“雙師雙能型”教師培養(yǎng)方式與途徑較為單一

當(dāng)前，很多高校的BIM專業(yè)教師大多擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)能力方面滿足“雙師雙能”的要求，而且他們只需要通過(guò)短期的教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)結(jié)業(yè)考試，就可以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)能力，但是在專業(yè)實(shí)踐方面仍存在較大的缺失。雖然很多高校已經(jīng)意識(shí)到這一問(wèn)題，并采取了一定的措施來(lái)提高BIM專業(yè)教師的能力，但是在培養(yǎng)方面不僅缺少和相關(guān)企業(yè)的溝通，而且在教學(xué)過(guò)程中存在重理論，輕實(shí)踐，缺少技能教學(xué)的問(wèn)題。很多教師在掛職企業(yè)后，幾乎沒(méi)有實(shí)踐能力，且大多作為一種考核項(xiàng)目，流于表面工作，難以達(dá)到真正提高BIM專業(yè)教師實(shí)踐能力的要求，也導(dǎo)致很多教師并不符合“雙師雙能型”教師的要求。

四、提高“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)與能力的措施

（一）完善“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師的資格認(rèn)證制度

對(duì)BIM專業(yè)教師的資格認(rèn)證，高等院校應(yīng)當(dāng)建立完善的制度，嚴(yán)格把控準(zhǔn)入關(guān)，切實(shí)確保相關(guān)教師不僅具有全面的理論知識(shí)，而且還要具備豐富的BIM實(shí)踐能力。例如可以將教師參與建設(shè)的BIM建筑工程項(xiàng)目情況、數(shù)量以及成果作為“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師的主要資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)之一。

此外，高職院校還需要重視教師的教學(xué)能力，確保其在教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相融合，可以將學(xué)生的課堂知識(shí)與BIM在建筑行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高等院?？梢栽诖诉^(guò)程中，可以跟蹤符合要求的“雙師雙能型”教師的課堂教學(xué)情況，通過(guò)相關(guān)課程的教學(xué)提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

（二）完善相關(guān)的運(yùn)行制度體系

1.營(yíng)造氛圍

為了推動(dòng)“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師的全面發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造良好的“雙師雙能”教學(xué)氛圍，例如專題講座、座談會(huì)等，在提高教師思想認(rèn)知水平的同時(shí)，讓BIM專業(yè)教師可以豐富自己的理論知識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)能力，滿足“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師教學(xué)的要求。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)的制度，設(shè)定有關(guān)的考核目標(biāo)，通過(guò)獎(jiǎng)罰來(lái)約束行為，確保自己可以主動(dòng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，朝著“雙師雙能型”的方向發(fā)展。

2.外聘專業(yè)人才

為了優(yōu)化當(dāng)前高等院校的BIM專業(yè)教師隊(duì)伍，院校還需要重視外部專業(yè)人才的引入。首先，完善高校的人才引進(jìn)方法，在政策上向具有“雙師雙能型”的教師傾斜。其次，還要充分依靠兼職教師的作用，逐步提高兼職教師的教學(xué)能力，并結(jié)合BIM專業(yè)的發(fā)展需要，聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、管理人員到校指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐工作。最后，學(xué)校還要定期邀請(qǐng)一些BIM領(lǐng)域的專家到學(xué)習(xí)開(kāi)展專家學(xué)術(shù)講座，給教師答疑解惑，提高教師的技術(shù)水平和理論知識(shí)能力，拓寬BIM專業(yè)教師和學(xué)生的知識(shí)面。

（三）完善“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師的激勵(lì)機(jī)制

當(dāng)前，我國(guó)的“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師在薪酬福利待遇方面，與普通的教師并無(wú)明顯的差別，一定程度上影響了此類教師的工作積極性，導(dǎo)致其缺乏職業(yè)發(fā)展動(dòng)力。為了改善這一局面，高等院校應(yīng)當(dāng)為“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境，在物質(zhì)上，給予薪酬增加，福利待遇獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)，區(qū)別于普通的教師，鼓勵(lì)他們不斷成長(zhǎng)和學(xué)習(xí);在精神上，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還需要加強(qiáng)對(duì)“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師的關(guān)注度，樹(shù)立先進(jìn)的模范，增強(qiáng)其職業(yè)榮譽(yù)感。

（四）加強(qiáng)校企合作

為了不斷提高“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師的技術(shù)和知識(shí)水平，高等院校還需要與政府、企事業(yè)單位加強(qiáng)合作，優(yōu)選一批符合要求的專職教師去企業(yè)進(jìn)行鍛煉，幫助其了解BIM行業(yè)最先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，來(lái)豐富“雙師雙能型”BIM專業(yè)教師的教學(xué)能力，提高其實(shí)踐教育能力，為祖國(guó)培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)要求的BIM專業(yè)技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)校企的雙贏。

此外，高等院校還需要鼓勵(lì)教師主動(dòng)地參與到各種企業(yè)項(xiàng)目當(dāng)中，通過(guò)不斷積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，確保BIM專業(yè)教師從單一教學(xué)人才朝著“雙師雙能型”的人才轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求量也越來(lái)越高。對(duì)高職院校而言，如何培育出符合社會(huì)發(fā)展要求的人才，是整個(gè)學(xué)校教學(xué)的最終目的。本文針對(duì)BIM專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)模式展開(kāi)了深入探討，對(duì)當(dāng)前“雙師雙能型”的BIM專業(yè)教師的能力進(jìn)行分析，找出其中的不足，并提出了對(duì)應(yīng)的解決方案，提高了“雙師雙能型”的BIM專業(yè)教師的綜合素質(zhì)能力，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了建筑行業(yè)的高速發(fā)展。

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