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    “減負”解決好三個問題才能落地

    2020-08-16 01:00:30陳鐵
    教書育人·校長參考 2020年8期
    關鍵詞:教育評價減負教學管理

    陳鐵

    [摘 要] 過重的學業(yè)負擔,已經(jīng)對學生的身心成長帶來了極為不利的影響,已經(jīng)引起黨和國家的高度重視,減輕學生過重的學業(yè)負擔勢在必行。國家近年來多次發(fā)文要求各中小學校切實做好“減負”工作,規(guī)范辦學行為,但落實都不到位,效果不佳。問題在于沒有解決造成過重學業(yè)負擔的根源問題,只有從源頭上著手才能有效控制學生的學業(yè)負擔。

    [關鍵詞] 教育評價;教學管理;減負

    減輕學生過重的學業(yè)負擔,近年來一直是教育的熱點話題,也是社會重點關注的問題?!皽p負”喊了十多年,文件下發(fā)一個又一個,一個比一個嚴厲,而學生過重的學業(yè)負擔始終得不到很好地減輕?!皽p負”人人喊減,卻人人又不愿減,這反映了學生過重的學業(yè)負擔有其深層次的成因。

    一、教材

    教材是教學的依據(jù),直接關系到學生的學業(yè)負擔。二十年前,全國一本教材,難度、內(nèi)容的容量都相對合理,既考慮了城市,也照顧了農(nóng)村。那時,也是面臨升學壓力,但學生的學業(yè)負擔為什么沒有現(xiàn)在這么重?就因為教材更適合學生?,F(xiàn)在,出現(xiàn)了多種版本的教材,其難度幾乎逐年提高,修改一次,難度增加一點,而且教材的容量要比過去的人教版統(tǒng)一教材的容量大得多,教材的編排體例也發(fā)生了重大變化,單元增多,知識零碎,從發(fā)展學生的自主學習和思維能力而言是有好處的,但設想脫離了大多數(shù)學生的實際,教材的難度超出一部分學生的接受能力,加之取消了留級制度,為了使這些學生能跟上學習進度,只能增加時間來學習,多輔導,多練習。教材是保證教學質(zhì)量的關鍵,沒有一部好的教材,就談不上教學的高質(zhì)量。要切實減輕學生過重的學業(yè)負擔,必須要有一部適合的教材。

    二、命題

    有教育就有考試。就連“文革”期間的推薦上大學時,也是要進行考試的,不過那時的考試是在很小范圍內(nèi)進行的。應試教育也好,素質(zhì)教育也罷,無論是什么樣的教育,考試總少不了。并不是素質(zhì)教育就不考試了,沒有考試的教育是極不科學,是不符合教育規(guī)律的,也是不符合社會現(xiàn)實的。考試不僅是一種檢查手段,也是一種激勵方式,通過考試來督促學生認真刻苦的學習。同時,考試具有導向作用,是教學的指揮棒,多數(shù)人把“減負”減不了歸結到高考上來是有一定道理的,既然考試取消不了,就得進行改革,考什么,往往決定著教學,關系到學生的學業(yè)負擔?,F(xiàn)在的考試,無論是升學,還是平時的檢測其難度都是比較大的,各種考試應降低一定的難度這是其一;其二是改革命題,讓“死揪”與“不死揪”的學生在考試成績上沒有多大差異,也就是說減少一些通過重復練習得高分的題型,增加一些通過正常的教學就能正確解答的試題,區(qū)分題變成靠思維與創(chuàng)新才能得分的問題,增加學生的學業(yè)負擔得不到高分,這樣就沒有教師再要求增加學業(yè)負擔了,家長也會主動為孩子“減負”,教育主管部門也會自覺執(zhí)行“減負”文件精神。

    三、公平

    公平教育是“減負”的基礎,教育資源不均衡,就談不上“減負”。優(yōu)質(zhì)學校有優(yōu)秀的師資隊伍,有較好的教學設施,還有較好的生源,自然這些學校的教育教學質(zhì)量就好,學生的考試成績就高。那些一沒有優(yōu)秀教師,二沒有良好的教學設施,三沒有好的生源學校,他們?yōu)榱松媾c發(fā)展,只有通過加班加點來提高學生的考試成績,如果學生的考試一直很差,家長不愿意,社會不認同,學校就沒有生存的空間,加重學生的學業(yè)負擔是這些學校沒辦法的辦法。優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校,學生每天用于學習的時間相同,考試成績可想而知,一定是優(yōu)質(zhì)學校要遠遠高于薄弱學校。黨的十八大提出推進教育均衡發(fā)展,十九大又提出大力發(fā)展公平教育。這是具有深遠戰(zhàn)略意義的決策,非常符合我國的教育國情,教育公平了,學生過重的學業(yè)負擔就能得到減輕。

    過重的學業(yè)負擔,人人喊打。沒有哪一位老師愿意為學生布置過多的作業(yè),學生的作業(yè)多了,老師的工作量自然也就大了;學生負擔重了,老師的負擔隨之也就重了?,F(xiàn)在的老師大部分晚上還要批改作業(yè),也夠累的,他們也在喊要減負。許多學校的領導也是有苦說不出,學生負擔過重,學生不滿意,家長不滿意,老師不滿意,領導能愿意嗎?當然也不愿意。教育主管部門也更是出舉措減輕學生過重的學業(yè)負擔,說來說去,“減負”是社會的共識,也是教育的回歸,是全面育人的重大舉措。要讓“減負”有實效,必須要解決好教材、命題與公平三個問題。

    (責任編輯:劉 瑩)

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