校企合作背景下的中職學校電子焊接實訓教學

王志甜 金超群 張建新

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，市場對于高素質(zhì)及專業(yè)型人才的需求日益增加，這也為中職電子焊接專業(yè)教學提出了更高的要求。電子焊接專業(yè)教師應(yīng)當依據(jù)中職學習特色的校企合作模式，積極開展專業(yè)實訓教學，促使學生的實踐能力得到充分良好的提升，基于此，本文就校企合作背景下中職學校電子焊接實訓教學做了闡述，旨在為廣大專業(yè)教師提供一些新借鑒。

關(guān)鍵詞：中職學校 校企合作 電子焊接 實訓教學

實訓教學作為電子焊接教育的重要內(nèi)容，長期以來都是一個教學難點。在以往的教學中，教師常常運用填充式的教學方式，使得學生只能被動和機械地接受實訓鍛煉，極大程度的消減了學生的學習熱情，同時也限制了本專業(yè)實訓教學效果的提升。而依托校企合作的實訓教學，能夠?qū)崿F(xiàn)崗位工作與實訓教學的深度銜接，讓學生的專業(yè)綜合能力得到充分良好的提升。因此，專業(yè)教師應(yīng)當實現(xiàn)自身教學觀念由舊向新的轉(zhuǎn)變，將學生的實際以及發(fā)展需求當作教學工作的切入點，將校企合作模式與電子焊接實訓教學進行深度融合，發(fā)揮其促進教學的作用與優(yōu)勢，為學生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、校企合作模式分析

校企合作指的是職業(yè)學校與企業(yè)進行合作教育的一種模式，是當前職業(yè)教育的重要教學模式，符合中職教育的特殊性。在該模式下，校企間的信息與資源實現(xiàn)了充分地共享，這也使得職業(yè)學習的專業(yè)教學更具實效性特征，對于學生就業(yè)及專業(yè)綜合能力的提升有著巨大的指引作用。對于電子焊接專業(yè)實訓教學來說，校企合作的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩點：第一，提供實訓場地，促使學生專業(yè)實踐能力得到充分有效的提升。電子焊接專業(yè)有著極強的專業(yè)性和實踐性特征，其課程教學主要以學生實際操作能力的培養(yǎng)為主。如果教師之中時專業(yè)理論知識教授的話，將對學生的順利就業(yè)和全面發(fā)展制造阻力。因此，只有重視學生專業(yè)技能以及實踐能力的提升，才能讓學生更具社會適應(yīng)力。而通過校企合作，能為電子焊接專業(yè)學生提供真實化的實訓場地，讓學生能夠更加便捷地將理論知識加以實踐。第二，推動教學有效性提高，實現(xiàn)學生就業(yè)率的良好提升。職業(yè)教育的實踐性較強，如果想要提升學生的實踐能力，單獨靠課堂教授專業(yè)知識是不可行的。而校企合作模式則能夠為電子焊接專業(yè)學生提供良好的實訓場地，讓其能夠在場地或企業(yè)崗位的學習中，深化自身的專業(yè)人士，促使他們的專業(yè)綜合能力得到良好培養(yǎng)。

二、校企合作模式應(yīng)用

1.編訂實訓教材

由于電子焊接知識點的技術(shù)性和實踐性較強，在依據(jù)課程大綱的同時，專業(yè)教師也應(yīng)當重視校本課程的開發(fā)工作，積極邀請企業(yè)專家，或與學習教師成立校本研究開發(fā)團隊，創(chuàng)編出較為實用的電子焊接實訓交出。與此同時，為了讓學生實訓學習與實踐的自主性得到充分調(diào)動，實訓教材的內(nèi)容應(yīng)當以學生的習慣特性、愛好以及就業(yè)為指向。而且，專業(yè)教師在教材編訂中，應(yīng)當積極與企業(yè)專家進行對話與溝通，從而推動實訓教材的創(chuàng)造性研發(fā)，為學生專業(yè)綜合能力的提升打下良好基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建實訓場地

為了讓本專業(yè)教學效果得到有力地提升，電子焊接專業(yè)教師應(yīng)當積極牽線社會企業(yè)，簽訂諸如訂單式等形式的合作協(xié)議，定期組織學生在走進企業(yè)工作車間進行實訓學習，這不但能夠增強學生對于崗位工作的認知，增強其社會適應(yīng)力。同時也能夠讓實訓教學擁有更加系統(tǒng)和完善的教輔工具，教師可運用車間模具進行專業(yè)知識點的講解，促使學生的實訓學習熱情得到充分有效地提升，讓他們能夠更加直觀地和便捷地體悟到專業(yè)知識的內(nèi)涵精髓。與此同時，學校也可引入企業(yè)資金，在學校內(nèi)部構(gòu)建電子焊接實訓基地，創(chuàng)設(shè)專業(yè)化的培訓環(huán)境，從而推動學生實訓學習效果的提升。

3.打造專業(yè)隊伍

第一，在電子焊接專業(yè)實訓教學中，部分教師的實訓教學能力較為欠缺，限制了專業(yè)教學效果的提升。而在校企合作模式中，企業(yè)與學校的人力資源也存在一定的共通，學校應(yīng)當積極邀請企業(yè)專家來為學生傳授經(jīng)驗和講授知識要點，以此來激起學生實訓學習熱情的同時，讓他們能夠獲得更多的實用技巧。第二，由于職業(yè)學校普遍缺乏擁有深厚理實一體化教學功底的教師，學校也應(yīng)當積極組專業(yè)教師，到電子焊接企業(yè)進行深入地再學習，以此來豐富教師的理實一體化認知，不但能降低學校外聘專業(yè)教師的支出，同時也讓電子焊接專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)得到充分地提升。

4.豐富教學形式

第一，在實訓教學中，當學生能夠熟練掌握相關(guān)技術(shù)時，教師可指引他們運用廢舊電路板進行焊接實踐，或者運用使用電路來進行裝配實踐，這樣不但能夠深化學生的技能認知，同時也能激起他們的學習興趣，促使其更加熱情地投入到實訓中來。第二，專業(yè)教師可牽線企業(yè)領(lǐng)導，與他們一同舉辦電子焊接技能大賽，對于表現(xiàn)較優(yōu)者，學校可給予其一定獎勵，企業(yè)則可以為其提供崗位工作機會等，以此促使學生的創(chuàng)新及競爭意識得到有力的提升。同時，對于技能大賽表現(xiàn)較差的學生，教師應(yīng)當與企業(yè)一同協(xié)商，制定出更具實效性和針對性的教改措施，讓教學效果得到充分良好的提升。

5.革新教學評價

在以往的實訓教評中，專業(yè)教師常常過于重視學生實訓結(jié)果與成績，造成學生興趣低下，對此，專業(yè)教師在實訓教學時應(yīng)當聯(lián)合企業(yè)相關(guān)人員，對學生的實訓學習進行全面及專業(yè)的評價，讓學生能夠更加正確地認知到自身的學習實情，同時，教師和企業(yè)專家也可依據(jù)學生的實訓學習設(shè)置相應(yīng)的等級證書，進而激起他們內(nèi)心的自我認知和提升意識，促使其學習有效性得到進一步的提高。

結(jié)語

總之，專業(yè)教師應(yīng)當正視校企合作模式的教育促進優(yōu)勢，不斷延伸和探索實訓教學方式，推動工作與教學之間的深度銜接，進而為學生專業(yè)綜合能力的提升打下堅實基礎(chǔ)。

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