淺談鄉(xiāng)土歷史文化資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

顧新偉

摘? 要：歷史素養(yǎng)的造就和進(jìn)步是一個(gè)漫長的進(jìn)程，而青少年時(shí)期的歷史教育起著重要作用。初中歷史課程是非常重要的，它可以增強(qiáng)學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)，然而當(dāng)代中學(xué)的歷史教育，由于歷史緣故，與鄉(xiāng)土歷史文化資源產(chǎn)生了斷層，影響了教學(xué)質(zhì)量與效果，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。如今，初中歷史教學(xué)改革的不斷深化，教師要善于利用鄉(xiāng)土歷史資源對課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，有助于提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生了解更全面的歷史知識(shí)，提高育人效果。

關(guān)鍵詞：歷史文化;資源;鄉(xiāng)土文化;歷史教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 633.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0105-01

實(shí)際中，大部分學(xué)校為了提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，使得歷史教學(xué)僅停留在課堂上，難以收到較好的歷史教育實(shí)際效果。我國的鄉(xiāng)土歷史文化資源經(jīng)過長時(shí)間的沉淀，各地區(qū)的本土資源豐富，無不飽含燦爛的文化遺產(chǎn)和獨(dú)有的地方特色，若能將鄉(xiāng)土歷史文化資源成功運(yùn)用于歷史教學(xué)中，將能夠極大提高教育實(shí)效，可以發(fā)掘?qū)W生的潛力和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于加深學(xué)生對于多元?dú)v史文化的理解。

1.鄉(xiāng)土歷史文化資源的運(yùn)用意義

（1）對課堂教學(xué)進(jìn)行彌補(bǔ)。初中歷史教材所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容較多，而歷史課程設(shè)置較少，傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行灌輸歷史課本內(nèi)容而極少進(jìn)行歷史素材延伸，因此，許多學(xué)生對歷史課堂的參與積極性不高。而通過利用鄉(xiāng)土歷史文化資源，能夠針對某一知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)?shù)貧v史相結(jié)合進(jìn)行延伸講解，使教學(xué)內(nèi)容能夠有更大的話題性，通過不同層次的歷史教學(xué)內(nèi)容，自然而然引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問并積極思考，能夠產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

（2）有助于激發(fā)學(xué)生的求知興趣。傳統(tǒng)歷史教學(xué)由于偏離實(shí)際生活，絕大多數(shù)歷史知識(shí)和題材在歷史課堂教學(xué)中是無法直觀地展現(xiàn)給學(xué)生面前的，這在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和理解難度，教師只能依靠教材中的示圖進(jìn)行講解，對于很多細(xì)節(jié)之處以及前因后果需要學(xué)生思維想象，全面掌握起來比較吃力。而鄉(xiāng)土歷史文化則可以將歷史題材通過本民族特征、鄉(xiāng)土史料、本地區(qū)生活細(xì)節(jié)等直觀地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更快的理解知識(shí)點(diǎn)，縮減了其他不必要的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在歷史教學(xué)中，一些學(xué)生注意力不集中時(shí)常走神，教師與學(xué)生不在同一個(gè)步調(diào)上，通過引用鄉(xiāng)土文化資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到更多的歷史氛圍并產(chǎn)生更多的觀點(diǎn)及意見，使學(xué)生更能夠獨(dú)立完成思考。通過歷史資源的應(yīng)用往往能夠使課堂互動(dòng)更加有效，例如，在教學(xué)《兩漢的科技和文化》中，通過視頻導(dǎo)入古時(shí)期的造紙過程，懂得制造的基本方法，讓學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)加以探討紙的質(zhì)地等特點(diǎn)，自由地表達(dá)自己的見解，通過提供給學(xué)生自主探討的平臺(tái)，滿足了學(xué)生內(nèi)心對周圍許多歷史資源的求知欲，顯著提高自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了歷史教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

2.鄉(xiāng)土歷史文化資源的運(yùn)用建議

（1）提高鄉(xiāng)土歷史文化教育重要性認(rèn)識(shí)。鄉(xiāng)土歷史文化教育對于激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)與人文精神具有重要作用，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)揮了更好的作用，同時(shí)也是實(shí)踐新教學(xué)理念中情感教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)。新教育改革對歷史教學(xué)提出的新要求，提倡師生互動(dòng)教學(xué)模式，通過創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握歷史知識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，幫助培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在日常的歷史教學(xué)活動(dòng)中，不乏一些愛國主義、團(tuán)結(jié)合作等體現(xiàn)民族精神的歷史性素材，雖然它們可能只是點(diǎn)到為止，但這給教師留下了鄉(xiāng)土歷史文化教學(xué)擴(kuò)展的空間。因此，教師要提高鄉(xiāng)土歷史文化教育重要性認(rèn)識(shí)，善于利用歷史學(xué)時(shí)，在教學(xué)中穿插鄉(xiāng)土文化歷史資源，不斷豐富歷史課程內(nèi)容，提升教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生感悟民族文化的內(nèi)在靈魂，激起他們的強(qiáng)烈情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。

（2）開辟多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化。當(dāng)前愛國主義教育環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化具有很大的優(yōu)勢，我們應(yīng)該用心去尋找，周邊有許多可利用的歷史文化資源，比如，紅色紀(jì)念展覽、革命英雄事跡、考古發(fā)現(xiàn)、科技發(fā)明等，教師可以通過它們來講解一些歷史知識(shí)問題，就這些對于學(xué)生來說熟知的周邊的環(huán)境資源和地方史料，讓學(xué)生了解更多的歷代政治、文化及民族關(guān)系等，激發(fā)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷，從而主動(dòng)接受新知識(shí)。通過利用微課技術(shù)，再現(xiàn)當(dāng)?shù)貧v史場景和歷史圖片，讓學(xué)生可以更好的掌握歷史背景，感悟家鄉(xiāng)歷史，使學(xué)生更快地自主學(xué)習(xí)和思考，優(yōu)化歷史課堂。在《原始農(nóng)耕生活》教學(xué)中，教師將早年間的田間勞作素材引入微課之中，在穿插一些當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村耕田生活環(huán)境的畫面，以及所使用的一些耕具，比如，鐵犁、曲柄鋤等，通過原始農(nóng)業(yè)的標(biāo)志元素進(jìn)而認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)對人類發(fā)展的重要影響，通過鄉(xiāng)土文化使教材當(dāng)中的文字由“死”激“活”，使抽象的歷史知識(shí)變得更形象。

3.結(jié)語

綜上所述，教師通過鄉(xiāng)土歷史文化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)方式，借助本土語言、人文環(huán)境、歷史情境等話題，設(shè)置不同層次的歷史教學(xué)內(nèi)容，豐富了歷史課堂內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史教學(xué)中的自信心，有助于歷史教學(xué)的開展。

參考文獻(xiàn)

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