小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的實施探討

吳雙

【摘 要】 對于美術(shù)教育過程，色彩是其中不可忽視的一方面。而小學(xué)階段作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段，其色彩教學(xué)對學(xué)生的藝術(shù)感知培養(yǎng)起到了重要作用。因而，美術(shù)教師需要對小學(xué)生的色彩教育予以足夠重視，讓小學(xué)生從色彩這一方面去感知文化之美、藝術(shù)之美，從而提高美術(shù)課程教學(xué)效果，豐富小學(xué)生的認知體系，幫助小學(xué)生提升美感。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù) ?色彩教學(xué) ?實施

在過去的教學(xué)中，藝術(shù)與生活緊密相關(guān)。而作為藝術(shù)中的一大類別，美術(shù)學(xué)科啟蒙了眾多小學(xué)生對世界、對美與藝術(shù)的概念，承載著獨特的人文價值與教學(xué)意義。而色彩作為美術(shù)學(xué)科中最明顯、最直觀的一部分，其運用與表達直接干系著人們的審美體驗。對此，美術(shù)教師應(yīng)加強色彩教學(xué)，采取適當?shù)拇胧┳屝W(xué)生學(xué)會品味色彩的美，理解色彩的多重表達，明白色彩在不同情境下的意義，從而為其藝術(shù)表達與審美體驗打下良好的基礎(chǔ)。以下分析了簡單的色彩教學(xué)實施策略，追求更好的教學(xué)效果提升，以期為后續(xù)的教學(xué)提供一點建議。

一、引導(dǎo)感知色彩，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的美

首先，美術(shù)學(xué)科中色彩的表達是多種多樣的，教師的教學(xué)過程的首要步驟是讓學(xué)生感知色彩，從辨別“赤橙藍綠黃靛紫”到理解三原色的概念，讓學(xué)生在明白色彩由來的同時來去學(xué)習(xí)色彩知識。繼而在不斷豐富的色彩教學(xué)中，使學(xué)生能夠意識到色彩的實際作用，從名畫上培養(yǎng)學(xué)生的色彩知覺，為學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提升作準備。

如，美術(shù)教師能讓學(xué)生去觀察生活周邊，從圖書館內(nèi)泛黃的紙頁，到灑滿操場的棕紅色的楓葉，再到植物園內(nèi)粉白的櫻花。在色彩與事物的一一對應(yīng)中，小學(xué)生能夠直觀地看到與色彩相聯(lián)系的景物的美，在多重色彩的交織下去理解與感知色彩，從春天繽紛絢爛的彩色，到夏日深綠與白荷的交融，再到秋日層層遞進的紅黃落葉的靜美，再到冬天銀裝素裹、萬里冰封的茫茫白色，小學(xué)生可以從景物中感知五彩斑斕的世界，在對視覺形成的強烈沖擊中發(fā)現(xiàn)色彩的美好。此外，在色彩的漸變色澤中，也能讓學(xué)生理解色彩的真實與虛幻，在美術(shù)作品與生活的對比下，美術(shù)教學(xué)能夠起到超乎想象的效果。另外，還可以讓學(xué)生去將色彩與生活聯(lián)系到一起，從身邊的色彩感知世界的魅力，在參觀與觀察中去結(jié)合各種事物，發(fā)現(xiàn)色彩所呈現(xiàn)出的獨特美感。

二、開展作品解讀，使學(xué)生嘗試運用色彩

在美術(shù)教學(xué)中，有眾多的名家大作可供鑒賞，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了數(shù)不清的素材。于此，教師可在這一教學(xué)階段展開作品解讀，從名作中筆觸與色調(diào)進行講解，使學(xué)生理解優(yōu)秀的色彩應(yīng)用體現(xiàn)在哪些層面，在理解色彩的表達效果的基礎(chǔ)上，能夠使教學(xué)獲得不斷的優(yōu)化。繼而，教師應(yīng)在教學(xué)中讓學(xué)生去進行模仿與創(chuàng)造，在嘗試與練習(xí)中使學(xué)生掌握對色彩的運用能力。

如，通過對《富春山居圖》《游春圖》等國畫進行解讀，教師能夠使學(xué)生了解古代的畫家們是如何利用有限的色彩表現(xiàn)不同的事物的，在黑與白的交織中，通過渲、染、點等方式來表現(xiàn)顏色的層次感，從而去突出事物的質(zhì)感，表現(xiàn)出渺遠的意境。從而在作品解讀下，學(xué)生能夠理解色彩的運用，嘗試用自己的筆觸去表現(xiàn)出色彩分明的感覺。另外，教師還能對一些水彩、油畫等方面進行講解，可以使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，對油畫棒、蠟筆、水彩筆等的繪畫效果與光影表現(xiàn)形成自己的認知，從而去深刻不同繪畫方式所具有的色彩特點，在流派與風(fēng)格方面理解波普藝術(shù)、水墨畫、抽象派等方面的藝術(shù)特征。通過大量的嘗試，在色彩的熟練運用下，能夠使小學(xué)生去進行色彩的組合搭配，尋找最契合的色彩運用，借助小學(xué)生的想象與創(chuàng)造力，將色彩教學(xué)升華到另一個境界。

三、引入游戲形式，強化學(xué)生對色彩的應(yīng)用

美術(shù)教學(xué)過程有眾多的表現(xiàn)方式，而游戲教學(xué)無疑是最快速、最有效的一種。在趣味性的教學(xué)活動中，游戲創(chuàng)造了各種稀奇古怪的作品，這一類教學(xué)形式能夠使小學(xué)生產(chǎn)生鮮明記憶，促進了其去發(fā)現(xiàn)美與認知美。因而，教師可在美術(shù)課堂上采用游戲的教學(xué)形式，在游戲流程中深化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對色彩應(yīng)用產(chǎn)生直觀的認識，通過色彩的沖擊力表現(xiàn)來灌輸更有趣的色彩應(yīng)用知識，從而幫助學(xué)生個人的創(chuàng)造力成長。

如，在美術(shù)課堂上，教師可以為學(xué)生準備玻璃水彩的原料，使學(xué)生能夠在玻璃上作畫。通過對現(xiàn)有顏料的混合，小學(xué)生可以直觀看到色彩的變化，結(jié)合所學(xué)習(xí)的三原色的知識，對色彩教學(xué)過程起到了良好的作用效果。而在玻璃上進行涂色與作畫時，學(xué)生能夠看到色彩顏料在浸潤的過程中表現(xiàn)出的獨特質(zhì)感，在色彩漸變與模糊的色彩界限中，能夠去進一步提升小學(xué)生對色彩的觀察與感知能力。而在水彩作畫的再次涂色與刷顏料的過程中，不同的手法與力度能夠表現(xiàn)出混沌與清澈的效果，在作畫方面，小學(xué)生對色彩的認知更為全面，理解色調(diào)的冷暖對最終表現(xiàn)的影響。借助涂色游戲、調(diào)色游戲等過程，小學(xué)生可合理地認知色彩，加深自身對色彩的敏感度，提高了色彩教學(xué)的效果。

結(jié)語

總之，色彩教學(xué)作為美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，需要教師投入更大的精力去輔助教學(xué)過程，從現(xiàn)有材料的色彩表現(xiàn)上來讓小學(xué)生理解色彩的表達效果，通過良好的應(yīng)用去使學(xué)生正確表達出自身的想法與心情。以此展開的美術(shù)教育，應(yīng)從此方面去提高小學(xué)生的色彩認知，在審美的強化上去挖掘色彩的表現(xiàn)張力，從而能夠提高美術(shù)教學(xué)的靈活性，促使色彩教學(xué)有一個效果的提升，推動了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的完善化，進而在色彩的綜合教學(xué)中，做到對藝術(shù)美感的深化培養(yǎng)。