基于產(chǎn)業(yè)視角的職業(yè)教育發(fā)展的審視與思考

陸振盛

摘 要：產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中對人才的需求越來越大，職業(yè)教育應(yīng)運而生，其作為技能型人才培養(yǎng)的搖籃，為現(xiàn)代社會的進步以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了眾多具有專業(yè)素質(zhì)的技能型人才。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的進步發(fā)展，職業(yè)教育的改革也在不斷深入，其功能逐漸趨向多元化，成為經(jīng)濟社會發(fā)展過程中重要的人才保障基地。一如有“桂中商埠”之稱的柳州地區(qū)，其產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度越來越快，當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育發(fā)展更是迫在眉睫?；诖耍疚膹漠a(chǎn)業(yè)視角出發(fā)，對當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展進行了思考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;發(fā)展審視;產(chǎn)業(yè)視角;思考

職業(yè)教育是現(xiàn)代工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化建設(shè)進程中重要的人才培養(yǎng)基地，進入新常態(tài)以后的經(jīng)濟社會要想進一步促進產(chǎn)業(yè)的升級與發(fā)展，就必須要將眼光放在職業(yè)教育的改革與進步上，促使當(dāng)下的職業(yè)教育能夠緊密結(jié)合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展新態(tài)勢，不斷提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量。

一、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育的關(guān)系

在探究產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育的關(guān)系之前，首先需要明確的就是產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育的相關(guān)概念，其中產(chǎn)業(yè)發(fā)展主要指的就是產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生、成長、進化，具體來說就是指的某一單一產(chǎn)業(yè)或者所有產(chǎn)業(yè)隨著時間的發(fā)展產(chǎn)生的數(shù)量、產(chǎn)品或者服務(wù)產(chǎn)量等數(shù)量上的變化，甚至產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、更替以及主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的質(zhì)的變化等都屬于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個過程。職業(yè)教育是現(xiàn)代教育中主要培養(yǎng)技術(shù)、技能和服務(wù)型人才的教育類型，在經(jīng)濟社會中占據(jù)重要的地位，甚至直接會影響到人才供給的變化，當(dāng)前的職業(yè)教育最明顯的特征就是以就業(yè)為導(dǎo)向，其能夠為產(chǎn)業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，從而起到促進社會進步、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要作用。

就當(dāng)前的經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r來看，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化直接會影響人才需求結(jié)構(gòu)的變化，而職業(yè)教育的發(fā)展方向則是決定人才供給的變化，可以說產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量、數(shù)量等方面又會影響職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模、教育層次、專業(yè)課程建設(shè)等多方面，而職業(yè)教育所提供人才的質(zhì)量、數(shù)量等也會促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級以及調(diào)整等方面的發(fā)展。因此，在探究產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育的關(guān)系時可以從以下兩個方面說明。一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)著職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，由于職業(yè)教育直接為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，因此職業(yè)教育在進行專業(yè)設(shè)置的時候需要以區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化為主要依據(jù)，以便所培養(yǎng)出來的人才能夠符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要;二是專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級具有促進作用，一般來說，專業(yè)結(jié)構(gòu)反映的是人才培養(yǎng)的類別和規(guī)格，因而合理得到專業(yè)結(jié)構(gòu)更能夠在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的道路上起到重要作用，因此新專業(yè)設(shè)置的方向與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級具有一致性。

二、基于產(chǎn)業(yè)視角的職業(yè)教育發(fā)展的審視與思考——以柳州為例

職業(yè)教育通過培養(yǎng)技術(shù)、技能、服務(wù)型人才而與產(chǎn)業(yè)發(fā)展建立起聯(lián)系，可以說區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向直接關(guān)系到職業(yè)教育的專業(yè)課程設(shè)置，因此從產(chǎn)業(yè)視角來分析當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義，各方必須認識到產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育的魚水關(guān)系，這樣才能夠在產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育的相互配合下促進現(xiàn)代社會經(jīng)濟的進步發(fā)展。以下以柳州地區(qū)為例來分析職業(yè)教育的發(fā)展，審視職業(yè)教育對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)對接程度，以期能夠為當(dāng)前柳州地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供動力。

（一）柳州經(jīng)濟社會與產(chǎn)業(yè)發(fā)展概述

柳州是廣西壯族自治區(qū)轄地級市，位于廣西中北部，素有“桂中商埠”之稱，是溝通西南與中南、華東、華南地區(qū)的鐵路中樞及區(qū)域性綜合交通樞紐。近些年來，柳州地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r良好，并且在2018年12月21日被國家發(fā)改委、交通運輸部列入“陸港型國家物流樞紐承載城市”“生產(chǎn)服務(wù)型國家物流樞紐承載城市”，可以說，柳州地區(qū)已經(jīng)成為廣西省重要的經(jīng)濟中心之一。再加上當(dāng)前科學(xué)信息技術(shù)不斷發(fā)展，各新興產(chǎn)業(yè)在柳州地區(qū)扎根、成長，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度也不斷加大，促進柳州地區(qū)加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，促進一般簡單加工向產(chǎn)業(yè)鏈高端環(huán)節(jié)提升，促進生產(chǎn)型經(jīng)濟向服務(wù)型經(jīng)濟提升已經(jīng)成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要工作。柳州地區(qū)是廣西有名的工業(yè)城市，已經(jīng)形成以汽車、機械、冶金為支柱產(chǎn)業(yè)，制藥、化工、造紙、制糖、建材、紡織等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)并存的現(xiàn)代工業(yè)體系，因而目前柳州地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展更需要加強現(xiàn)代物流、工業(yè)設(shè)計、電子商務(wù)、高端裝備制造、新材料、新能源、生物醫(yī)藥和節(jié)能環(huán)保等新興行業(yè)的建設(shè)，進一步促進服務(wù)業(yè)的總量占比等，對一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也要進行優(yōu)化，不斷促進新興產(chǎn)業(yè)高端集聚發(fā)展。

（二）柳州職業(yè)教育基本適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

柳州地區(qū)的職業(yè)教育在實際發(fā)展過程中一直是伴隨著地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展不斷進行改革，基本上形成了以獨立設(shè)置的中等職業(yè)學(xué)校和高職院校為主體，其他教育機構(gòu)廣泛參與，中職和高職相互銜接，職前職后教育并行的發(fā)展模式，并成為推動柳州地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不竭動力。各職業(yè)學(xué)校基本上做到了與本地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)保持了良好的匹配與對接，除了傳統(tǒng)的機電一體化、計算機應(yīng)用、物流管理等專業(yè)，根據(jù)廣西地區(qū)的旅游業(yè)建設(shè)，職業(yè)學(xué)校也在逐漸完善旅游服務(wù)等課程的建設(shè)，真正滿足了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要。

（三）基于產(chǎn)業(yè)視角的職業(yè)教育發(fā)展思考

1.產(chǎn)業(yè)與擇業(yè)導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

專業(yè)設(shè)置是職業(yè)教育中最重要的一環(huán)，合理的專業(yè)設(shè)置也是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供其實際需要人才的重要保障，因此更需要職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置的過程中能夠以產(chǎn)業(yè)與擇業(yè)導(dǎo)向進行調(diào)整，調(diào)整過程中需要考慮以下幾個方面。一是要保證主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)設(shè)置，這就要求校方深入產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際，對近五至十年的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃進行了解，從而掌握區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的方向和趨勢，以便能夠牢牢把握住區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，從而以此為依據(jù)調(diào)整專業(yè)設(shè)置情況;二是不斷論證新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，根據(jù)當(dāng)前新興產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展規(guī)模和發(fā)展趨勢，詳細考量本校是否有能力開設(shè)相關(guān)新興專業(yè)，主要考慮師資、實訓(xùn)設(shè)置等方面的建設(shè);三是要考慮特色產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)設(shè)置，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、山水旅游與傳統(tǒng)技藝等相關(guān)專業(yè)，需要嚴(yán)格對當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)進行考察，根據(jù)本校的實際情況進行專業(yè)調(diào)整;四是專業(yè)的錯位布局，指的是一個區(qū)域的職業(yè)學(xué)校專業(yè)分布也要各有特色，發(fā)揮所長，專心培養(yǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)技術(shù)技能人才;五是要注意以學(xué)生為本進行專業(yè)的設(shè)置，雖然職業(yè)教育的主要目的就是為經(jīng)濟社會提供人才服務(wù)，但是也需要以學(xué)生的興趣愛好與未來的擇業(yè)方向為依據(jù)，因此專業(yè)設(shè)置還應(yīng)該深入調(diào)查家長與學(xué)生的意向，考慮其是否能夠接受，這也是擴大招生的重要舉措。總之，專業(yè)的設(shè)置是職業(yè)教育是否取得成果的重要環(huán)節(jié)，校方在進行專業(yè)設(shè)置的時候必須要兼顧各方的發(fā)展方向，真正為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供優(yōu)秀的技能技術(shù)性人才。

2.以產(chǎn)學(xué)合作理念推進產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接關(guān)系到其對經(jīng)濟社會的貢獻，影響著產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，通過產(chǎn)學(xué)合作理念推進產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)也是職業(yè)教育界和產(chǎn)業(yè)界均已認可的培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才的最佳方式，在產(chǎn)學(xué)合作理念下培養(yǎng)出來的人才也更加貼近市場與企業(yè)的需求和要求。目前來看，不少職業(yè)學(xué)校在校企合作的條例上并沒有較為明確的規(guī)定，簡單的企業(yè)實習(xí)并不能保障產(chǎn)學(xué)合作的效果，而且一些產(chǎn)業(yè)或者學(xué)校還存在體制機制上的錯位，要么一頭冷一頭熱，即使兩頭熱還是走不到一起，因此必須要采取措施，使得產(chǎn)學(xué)合作能夠達成共識。

一是可以建立企業(yè)導(dǎo)師制度，職業(yè)學(xué)校認真篩選，由政府聘請，給每個班級配備一位有企業(yè)資源和技術(shù)能力的企業(yè)導(dǎo)師，并負責(zé)安排協(xié)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)實習(xí)甚至就業(yè)推薦，提高校企雙方的合作互動。二是可以采用“雙元制”培養(yǎng)模式，企業(yè)專注訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，職業(yè)學(xué)校注重提升學(xué)生的文化知識和職業(yè)素養(yǎng)，和諧分工，各司其職，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在該培養(yǎng)模式下，政府方面應(yīng)該支持引進德國“雙元制”職業(yè)教育模式，支持簽署校企合作框架協(xié)議，企業(yè)方面則需要引領(lǐng)成立跨企業(yè)“雙元制”培訓(xùn)中心以及“雙元制”教學(xué)平臺，三是需要學(xué)校方面按照“雙元制”教學(xué)的要求，負責(zé)學(xué)生專業(yè)理論及文化課的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時兼顧其個人全面發(fā)展。需要注意的是，學(xué)校始終是辦學(xué)主體，因此學(xué)校方面在開展教育活動的過程中必須要嚴(yán)格按照國家教育方針、遵守教育法律法規(guī)的職責(zé)，不斷促進職業(yè)教育的進步發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)教育為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了堅實的人力資源保障，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向則影響了職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置，兩者緊密結(jié)合，有力地促進了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展。而當(dāng)前的職業(yè)教育應(yīng)該深入市場，充分了解區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展相撞與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，不斷提高職業(yè)教育的質(zhì)量，以便為現(xiàn)代社會的建設(shè)提供更多高素質(zhì)的技能、技術(shù)以及服務(wù)型人才。

參考文獻：

[1]湯智華.我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的經(jīng)驗、瓶頸及出路[J].成人教育，2019（1）：71-75.

[2]李金.職業(yè)教育的現(xiàn)代性意蘊及其應(yīng)然趨向[J].職業(yè)技術(shù)教育，2019（25）：6-11.

[3]高燕林，周曦.現(xiàn)代職業(yè)教育視野下學(xué)生利益訴求引導(dǎo)機制研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2019（10）：54-59.

[4]張蕾.產(chǎn)教融合視域下我國職業(yè)教育課程轉(zhuǎn)型路徑研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2019.