高校裝配式建筑人才培養(yǎng)模式探討

劉兵

摘??要：隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，建筑業(yè)也在蓬勃發(fā)展中，因此社會(huì)的發(fā)展對(duì)于建筑業(yè)的人才的要求也是在不斷提高的，對(duì)于高校教育的質(zhì)量和水平也是在不斷提高的。裝配式建筑是近幾年建筑領(lǐng)域發(fā)展的一個(gè)里程碑，是建筑業(yè)一次重大的改革，也是人們對(duì)于建筑的觀念的一個(gè)轉(zhuǎn)變。從鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)到裝配式建筑結(jié)構(gòu)，這是人類的認(rèn)識(shí)不斷提高的體現(xiàn)，也是新的建筑技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，是適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)和人們快節(jié)奏的生活要求的具體體現(xiàn)。本文就高校裝配式建筑人才的培養(yǎng)方面的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高校教育;裝配式建筑;建筑人才;人才培養(yǎng);教育模式;教育探討

所謂裝配式建筑就是使用已經(jīng)成型的建筑材料和框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行建筑物的建設(shè)，它具有施工程度容易、材料成本低、健康環(huán)保等優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)代建筑的新模式，同時(shí)在進(jìn)行施工的時(shí)候，無(wú)需很多的建筑工人，而且工期短，工程量小，建筑風(fēng)格靈活和可控，是比較適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的一種建筑模式。國(guó)家在高等人才的培養(yǎng)上也在逐漸加大教育力度和教育設(shè)施設(shè)備，目的是為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為了建筑業(yè)的健康快速發(fā)展。

在國(guó)家建筑業(yè)的大規(guī)模的發(fā)展中，裝配式建筑也應(yīng)運(yùn)而生了。裝配式建筑的出現(xiàn)，對(duì)于建筑業(yè)的更好更快發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持力量，使得相關(guān)技術(shù)人才對(duì)于建筑的研究又提升了一個(gè)檔次[1]。

一、我國(guó)裝配式建筑業(yè)以及相關(guān)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施

（一）我國(guó)建筑業(yè)在改革開放以后不斷地快速發(fā)展著，這是體現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)，也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。在逐漸成熟的建筑理念下，裝配式建筑在彌補(bǔ)傳統(tǒng)建筑業(yè)的不足和缺陷。在逐漸的發(fā)展中，大眾對(duì)于裝配式建筑從一開始的接觸，到了解、認(rèn)可，直到最后接受經(jīng)歷了一個(gè)很長(zhǎng)的階段，這是人們對(duì)于生活觀念的提升，也是對(duì)于新的生活方式的轉(zhuǎn)變。

裝配式建筑在我國(guó)發(fā)展的歷程并不長(zhǎng)，所以這種建筑模式也在逐漸走向成熟的，是需要相關(guān)技術(shù)人才進(jìn)行不斷地研究的，并逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才可以慢慢地適應(yīng)現(xiàn)代建筑業(yè)的需求。

在高校教育中，裝配式建筑專業(yè)的人才是有限的，并且在我國(guó)現(xiàn)行的高等教育中，很多教師忽略了理論的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，僅僅從應(yīng)試教育的觀念上進(jìn)行教學(xué)，首先這是觀念上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，是對(duì)裝配式建筑知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠;另外學(xué)生對(duì)于裝配式建筑的理論知識(shí)理解不夠，也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)的價(jià)值，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，影響了學(xué)習(xí)效率。

（二）教育資源的配置上是有限的和不科學(xué)的

因?yàn)檠b配式建筑在我國(guó)發(fā)展的歷程并不久遠(yuǎn)，相關(guān)的技術(shù)人才和教師是很缺乏的，因此在教學(xué)上對(duì)于師資力量的配置上是有很多不足的。在這種情況下，需要教育部門重新認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性以及教學(xué)的意義，科學(xué)地制定裝配式建筑專業(yè)教學(xué)的模式和方法，制定和配置相關(guān)學(xué)習(xí)資源和師資力量，從更深層次的教學(xué)目的和更有意義的教學(xué)方式進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加教學(xué)的趣味性，從而可以提高教學(xué)質(zhì)量，使得高校教育的意義得以體現(xiàn)出來(lái)。

我國(guó)高校教育中對(duì)于建筑專業(yè)人才的培養(yǎng)是重理論，輕實(shí)踐，在教學(xué)模式上也是欠缺實(shí)際意義的。之所以有這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生對(duì)于專業(yè)不夠重視造成的。因?yàn)槔碚摰膶W(xué)習(xí)，更多的是為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)，為的是應(yīng)試，這也是我國(guó)現(xiàn)行高等教育中依然存在的問(wèn)題，背離了素質(zhì)教育下學(xué)生能力的培養(yǎng)的宗旨，所以這種問(wèn)題會(huì)越來(lái)越明顯[2]。

在沒(méi)有得到更多人的重視下以及沒(méi)有認(rèn)識(shí)到危害性的前提下，若不及時(shí)改正，將會(huì)是對(duì)知識(shí)的忽視，對(duì)人才培養(yǎng)的損失，對(duì)高校教育的不重視，對(duì)社會(huì)發(fā)展的不利，對(duì)建筑業(yè)的發(fā)展帶來(lái)更大的損失。

因此，學(xué)生應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，端正不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)建立成熟的教學(xué)模式，才是改變現(xiàn)狀的方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從實(shí)際應(yīng)用的角度進(jìn)行研究，才是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的最好的方式方法。

二、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)高校教育中，對(duì)于新興的裝配式建筑專業(yè)的開設(shè)是具有歷史性的意義的，也是對(duì)我國(guó)現(xiàn)代建筑專業(yè)的一個(gè)彌補(bǔ)，它的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了高等教育建筑專業(yè)的缺陷，促進(jìn)了傳統(tǒng)的建筑專業(yè)的新發(fā)展。

國(guó)家在逐漸加大對(duì)于相關(guān)行業(yè)的支持力度，建立成熟的教學(xué)模式是很有必要的。按需培養(yǎng)，是這個(gè)專業(yè)以后發(fā)展的主要模式，一切以人為本，以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性為主要目的和任務(wù)，制定科學(xué)的教學(xué)方法，并對(duì)接好企事業(yè)單位的人才需要的指標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，還要根據(jù)建筑業(yè)對(duì)于實(shí)用型人才的需要來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣在學(xué)以致用的模式下，教師對(duì)于教學(xué)的目的性會(huì)更加明確，也會(huì)對(duì)教學(xué)的重要意義有更深層次的認(rèn)識(shí)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)好、研究專業(yè)知識(shí)，加大對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用的重視力度，才是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和質(zhì)量的關(guān)鍵，也是裝配式建筑業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是社會(huì)發(fā)展無(wú)形的要求[3]。

因此，高校裝配式建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)意義重大，是教育界素質(zhì)教育的一個(gè)體現(xiàn)，也是教育制度的改革的一個(gè)重要組成部分。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊瑞敏，章振寧，王曄，等.高校裝配式建筑人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐探索[J].絲路視野，2018（36）.

[2] 呂曉禾.關(guān)于裝配式建筑融入高校土木建筑類專業(yè)的探討[J].包裝世界，2018（07）.

[3] 崔婧.淺析建筑工業(yè)化背景下的裝配式建筑[J].山西建筑，2018（15）.